田 甜
(成都大學(xué),四川 成都 610106)
隨著社會的進步,人民物質(zhì)生活的提高,越來越多的家長開始注重孩子的藝術(shù)教育的培養(yǎng)。據(jù)國家統(tǒng)計局官網(wǎng)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計,截至2010年全國人口普查中,5-12歲的兒童數(shù)量大約有1億以上,至2011年國家實施二胎政策后,兒童數(shù)量呈明顯上漲趨勢,而就現(xiàn)在的城鎮(zhèn)兒童中,幾乎有一半以上的兒童在課后進行藝術(shù)的學(xué)習(xí),面對這樣一個龐大的市場,社會對音樂方面的人才越發(fā)的需求。而凡是了解接觸一些音樂的人都知道,學(xué)習(xí)音樂的道路上不可避免的要有鋼琴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也就是說,不管學(xué)習(xí)音樂的哪方面,都會或多或少的學(xué)習(xí)鋼琴。這對于現(xiàn)在的音樂專業(yè)的大學(xué)生來說,鋼琴課程的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
據(jù)2019年高考報考指南統(tǒng)計,目前國內(nèi)就有四百多所高等院校開設(shè)了音樂學(xué)專業(yè),作為音樂專業(yè)學(xué)生,鋼琴課程是該專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程,學(xué)生對于鋼琴的學(xué)習(xí),顯得尤為必須和重要。
本文中所要探討的是針對音樂領(lǐng)域非鋼琴專業(yè)方向的學(xué)生的鋼琴普修課程。鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期的過程,鋼琴曲目的風(fēng)格多樣,數(shù)量繁多,作為高校鋼琴教育工作者需要思考,鋼琴的學(xué)習(xí)對他們的專業(yè)發(fā)展意味著什么?兩年的鋼琴課程的設(shè)置能給予他們什么?如何使他們的鋼琴學(xué)習(xí)最大限度的支撐他們的專業(yè)發(fā)展,對于這么一個龐大的群體,鋼琴教材真正還應(yīng)該做到些什么?
目前市面上充斥著琳瑯滿目地各類鋼琴教材數(shù)不勝數(shù),高校教師在選用教學(xué)內(nèi)容時,主要還是模仿專業(yè)院校,鋼琴專業(yè)學(xué)生教學(xué)的方式進行。這樣的方式對鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說,足夠系統(tǒng)。但是如果直接移植到鋼琴普修課程,針對音樂類其他專業(yè)(如聲樂專業(yè)、舞蹈專業(yè)等)來說,就不是那么的合適了。不同專業(yè)對于同一門課程也是有不同的教學(xué)目的的,那么就要求教師的教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)注點,以及教材的具體內(nèi)容做相應(yīng)的調(diào)整。
面對教材的使用對象,非鋼琴專業(yè)學(xué)生,學(xué)習(xí)鋼琴可以提高很多方面的能力。一個音樂專業(yè)的學(xué)生,專業(yè)生涯中需要具備很多的音樂素養(yǎng),樂理、聽力、音準、和聲、曲式、樂感、音樂風(fēng)格等等,這些都與他在大學(xué)所要學(xué)習(xí)的樂理課、視唱練耳課、和聲課、曲式課、音樂欣賞課息息相關(guān),而這些能力都可以在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中習(xí)得,使這些課程的理論具體化,體驗化,這樣可以更好的促進學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。比如:在彈奏鋼琴的過程中,由于識譜、聆聽,本身就會對樂理、對聽力,對音樂的敏感度有所提高,這一方面在教材的編制中不用過多的贅述;那么對于在教材中可以適當考慮結(jié)合學(xué)生所需要的和聲、曲式課程的內(nèi)容,適當加入一些和聲進行、作品結(jié)構(gòu)、音樂風(fēng)格等的分析提示,而這個提示絕不是在樂曲的最后一兩段話的概括性描述,而一定是在樂譜上就能體現(xiàn)的,學(xué)生彈奏過程中就能夠具體感受到的,讓學(xué)生更好的將鋼琴學(xué)習(xí)能夠給與的能力具體化,讓學(xué)生真正感受到什么樣的和聲語匯帶來什么樣的音樂風(fēng)格,什么樣的曲式結(jié)構(gòu)能夠給人什么樣的體驗等等,更好的促進各課程的發(fā)展,提高學(xué)生對音樂的審美,促進自身專業(yè)的發(fā)展。
從鋼琴學(xué)習(xí)的系統(tǒng)來說,鋼琴學(xué)習(xí)首先是作為一門技能的學(xué)習(xí),需要對鋼琴作品有一個全面的了解,那么“四大件”是必不可少需要接觸和學(xué)習(xí)的。練習(xí)曲,提升鋼琴演奏技能,復(fù)調(diào),提升多聲部處理能力,樂曲,了解各個時期、各個流派、各個地區(qū)的風(fēng)格;奏鳴曲,對復(fù)雜音樂結(jié)構(gòu)的把握。這些綜合素質(zhì)是需要學(xué)生掌握的。針對鋼琴普修的同學(xué),本身是非鋼琴專業(yè),那么對鋼琴的學(xué)習(xí)可以在深度上有所保留,在教材編制的過程中,可以多考慮將其他音樂,如亞洲、美洲等地區(qū)的音樂也相對涉獵一些,并要考慮作品的經(jīng)典型,在內(nèi)容選擇上,多樣化、全面化地開拓學(xué)生的視野,使學(xué)生具備全球的音樂文化視角,促進專業(yè)發(fā)展。
針對非鋼琴專業(yè)的學(xué)生,鋼琴課程一般開設(shè)在前兩學(xué)年,一共四個學(xué)期。在教材的制定中,一定要遵循循序漸進的原則,結(jié)合學(xué)生的能力,考慮到所開設(shè)的其他課程,每個學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由易到難,逐層增加;在曲目的選擇上,也是先古典后現(xiàn)代,對音樂的理解由易到難;并且每一種類型的作品都要有難易程度的曲目可供教師根據(jù)學(xué)生具體情況進行選擇。
實際上,學(xué)生兩年學(xué)習(xí),對于一個非專業(yè)的學(xué)生來說,也許進校時鋼琴基礎(chǔ)為零,那么兩年的鋼琴學(xué)習(xí)并不能完成幾首像樣的鋼琴作品。在教材中,對于樂曲的分析講解,應(yīng)盡量做到通俗易懂,并在每一首作品后面都配有相應(yīng)的簡短的音視頻及講解示范,使譜面的音符活起來,在終身學(xué)習(xí)的今天,學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)也不僅局限于在學(xué)校的兩年時間里,筆者希望這樣的教材能使學(xué)生在課程結(jié)束后仍然有一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的可能性。我相信,這對于學(xué)生來說,也是很好的。
總之,針對音樂類非鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說,曲目內(nèi)容的多樣性、類型的全面性、講解的側(cè)重點都應(yīng)需要單獨進行編制的。才能符合學(xué)生對音樂的廣泛的認識,對音樂語言更多的理解,更好地促進自身專業(yè)的發(fā)展,才能更好的被社會所接受。