□陳曼曼 貴州省遵義市播州區(qū)楓香中學(xué)

二聲部合唱是一種常見的合唱形式，在許多合唱表演中都有二聲部出現(xiàn)，二聲部合唱質(zhì)量的提升并不是一蹴而就的，教師應(yīng)秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，檢查學(xué)生的練習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生演唱水平的提高。

一、初中音樂課堂上二聲部合唱作品教學(xué)的現(xiàn)狀

二聲部合唱是指作品具有兩個(gè)聲部，需要兩個(gè)聲部同時(shí)演唱才能達(dá)到良好的效果。進(jìn)行二聲部演唱并不是一個(gè)人就能完成的，二聲部作品屬于合唱作品，需要由所有學(xué)生共同完成，在表演的過程中不是一個(gè)人一個(gè)聲音，而是將歌聲匯集起來，就好像是只有兩個(gè)人在演唱一樣。在初中音樂課堂上合唱二聲部作品不僅能提高學(xué)生的演唱水平，還能使學(xué)生在練習(xí)中形成集體凝聚力，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。如今，我國(guó)加大了對(duì)教育的重視程度，許多學(xué)校擁有供學(xué)生和教師使用的音樂設(shè)備，這在一定程度上能夠促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。雖然初中音樂課堂與以往相比有很大進(jìn)步，但是初中音樂課堂二聲部合唱作品的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，仍存在一些問題亟待解決。首先，音樂課教學(xué)基本上都是專業(yè)的音樂教師，在實(shí)際的教學(xué)工作中忽視了二聲部合唱的作用，將音樂教學(xué)的重心放在了其他方面的教學(xué)上，有些教師對(duì)二聲部合唱的了解不足，無法為學(xué)生提供建設(shè)性的意見，致使學(xué)生的合唱水平停滯不前，提升困難。其次，初中學(xué)生喜歡流行音樂，但二聲部合唱作品大多數(shù)都是傳統(tǒng)音樂，學(xué)生對(duì)二聲部合唱缺少興趣，而且初中學(xué)生對(duì)二聲部缺乏了解，導(dǎo)致合唱水平不高，難以取得良好的合唱效果。最后，教師欠缺有力的課堂指導(dǎo)，合唱的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就可以練就的，它需要循序漸進(jìn)的聲樂訓(xùn)練，教師要深入提煉音樂作品的內(nèi)涵，進(jìn)而提升對(duì)二聲部作品的藝術(shù)處理能力。

二、二聲部合唱作品在初中音樂課堂上的教學(xué)措施

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行二聲部合唱教學(xué)之前，教師應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生體會(huì)到二聲部合唱的魅力，促使學(xué)生積極地參與到合唱中。在開始練習(xí)前，教師可以先開設(shè)一節(jié)賞析課，我國(guó)有許多優(yōu)秀的二聲部合唱作品，在賞析課中教師可以給學(xué)生播放這些作品，教師應(yīng)精心選擇賞析曲目，切忌挑選陳舊的作品，需要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，盡量將賞析作品與流行歌曲相靠近，如《貝加爾湖畔》《青花瓷》等這些學(xué)生喜聞樂見的歌曲。在學(xué)生賞析后，教師可以讓學(xué)生體會(huì)二聲部合唱與學(xué)生平常聽的歌曲有什么區(qū)別并發(fā)表自己對(duì)二聲部作品的看法，能夠促使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)二聲部。教師還可以給學(xué)生放映本學(xué)校其他學(xué)生的二聲部合唱作品，為學(xué)生樹立良好的榜樣，激勵(lì)學(xué)生投入合唱學(xué)習(xí)中。

（二）把控學(xué)生合唱音準(zhǔn)

二聲部合唱中最重要的就是要對(duì)音準(zhǔn)進(jìn)行合理把控，這樣才能提高合唱作品的質(zhì)量。初中學(xué)生因?yàn)闆]有系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)過音樂，所以對(duì)合唱的音準(zhǔn)沒有精確的認(rèn)識(shí)，只能判斷出音調(diào)的高度，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在演唱的過程中不能合理把握音準(zhǔn)，出現(xiàn)忽高忽低的現(xiàn)象。這時(shí)需要發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在學(xué)生出現(xiàn)音準(zhǔn)不正確的情況時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處，并將正確的唱法告訴學(xué)生，確保每名學(xué)生都能將音準(zhǔn)正確掌握。教師不僅要在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)音準(zhǔn)，還應(yīng)在課外為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生聆聽歌曲，在聆聽的過程中逐漸提升合唱作品的音準(zhǔn)。

（三）采取科學(xué)學(xué)習(xí)方法

二聲部合唱的學(xué)習(xí)對(duì)于初中生來說具有一定的難度，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的演唱水平，采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，致力于提高合唱作品的質(zhì)量。正常情況下，課本上的作品高聲部基本都是主旋律，曲調(diào)流暢、好學(xué)，而低聲部音準(zhǔn)比較難把握。這就需要教師對(duì)二聲部作品進(jìn)行剖析，找出學(xué)生在演唱過程中容易出現(xiàn)問題的位置，并重點(diǎn)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，直至學(xué)生完全掌握，之后再進(jìn)行簡(jiǎn)單部分的學(xué)習(xí)，這樣能減少學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)問題的可能性，有利于順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）開展小組內(nèi)部練習(xí)

如果一味地采取直接面向全體學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的方式，學(xué)生會(huì)在練習(xí)的過程中因缺乏內(nèi)部動(dòng)力而懈怠，不利于學(xué)生合唱水平的提升。為了提高學(xué)生的練習(xí)積極性，教師可以采取分組練習(xí)的模式，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。因?yàn)槎暡康难莩鄬?duì)困難，所以教師應(yīng)先將負(fù)責(zé)二聲部演唱的學(xué)生進(jìn)行分組，每組四到五個(gè)組員，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行合唱練習(xí)，然后讓每個(gè)小組在課堂上展示自己的練習(xí)成果，最后由教師評(píng)定哪個(gè)組的練習(xí)效果好,并給予優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)，如此可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)真程度，提高學(xué)生的演唱水平和默契度。

綜上所述，教師通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、把控學(xué)生合唱音準(zhǔn)、采取科學(xué)學(xué)習(xí)方法、開展小組內(nèi)部練習(xí)等措施，能使學(xué)生掌握二聲部演唱技巧，體會(huì)音樂的魅力。