周亞男

【摘? 要】? 在初中歷史教學(xué)中，教師要融入“生本教育”的理念，要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生參與合作、大膽表達(dá)，讓學(xué)生的觀點(diǎn)得到交流，智慧得到碰撞。本文主要從回歸本真、促進(jìn)合作、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、多元評(píng)價(jià)等角度闡述初中歷史生本課堂的構(gòu)建策略。

【關(guān)鍵詞】? 初中歷史;生本課堂;策略

在傳統(tǒng)的應(yīng)試課堂中，以“教師”“課堂”“教材”為中心，教師對(duì)考綱唯命是從，獨(dú)霸課堂的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以吸收與消化，課堂教學(xué)收效甚微。學(xué)生在應(yīng)試觀的影響下，目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣不濃厚、積極性不高，他們的思維潛能未能得到發(fā)掘。部分教師固守傳統(tǒng)的思維，消耗時(shí)間搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生強(qiáng)化記憶中的考點(diǎn)，學(xué)生難以獲得樂(lè)學(xué)的體驗(yàn)。

教師要構(gòu)建生本課堂，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求出發(fā)，通過(guò)師生、生生之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在生本課堂中，教師不能僅局于信息的傳遞，要引發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生探索歷史知識(shí)的興趣。教師要構(gòu)建民主、和諧關(guān)系，讓學(xué)生信任老師、依賴?yán)蠋?，生生之間彼此信賴、相互幫助，是親密的伙伴，也是競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，他們能大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能促進(jìn)生命的成長(zhǎng)。在當(dāng)前的歷史教學(xué)中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，其興趣被扼殺，缺少生命的活力。問(wèn)題設(shè)計(jì)隨意、數(shù)量大，不利于知識(shí)的內(nèi)化，課堂也變得支離破碎。教師在評(píng)價(jià)時(shí)重結(jié)果輕過(guò)程，會(huì)直接給出答案，導(dǎo)致學(xué)生喪失解決問(wèn)題的能力。在生本課堂教學(xué)中，教師要構(gòu)建自由的思維空間，從深度與廣度上進(jìn)行挖掘，發(fā)展學(xué)生的求異思維。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去收集素材、整理內(nèi)容，參與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

一、回歸本真，激發(fā)動(dòng)力

在生本課堂中，教師要利用豐富的教育資源，為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。教師要融入生活理念，從生活的視角去了解歷史，要鼓勵(lì)學(xué)生參與自主探索，挖掘身邊的歷史素材，讓他們獲得真實(shí)的感悟。很多學(xué)生片面地認(rèn)為：歷史是過(guò)去的事，與現(xiàn)實(shí)生活差距甚遠(yuǎn)。教師要引領(lǐng)學(xué)生用現(xiàn)代人的思維去思考?xì)v史，拉近現(xiàn)實(shí)與歷史的距離，促進(jìn)對(duì)問(wèn)題的理解。如在學(xué)習(xí)七上《三國(guó)鼎立》一課內(nèi)容時(shí)，教者讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心目中曹操是個(gè)怎樣的人？很多學(xué)生看過(guò)《三國(guó)演義》，他們從“挾天子以令諸侯”“楊修之死”等情節(jié)中感知曹操是一個(gè)篡權(quán)奪位、妒能嫉賢的人。教者再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這樣評(píng)價(jià)的根據(jù)，然后引導(dǎo)學(xué)生從《觀滄?！贰洱旊m壽》中感受到曹操有著博大胸懷。

初中生競(jìng)爭(zhēng)欲旺盛，教師要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)小組搶答來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了保證競(jìng)爭(zhēng)的公平，教師讓學(xué)生輪換出題，互問(wèn)對(duì)方問(wèn)題，學(xué)生為了取得小組的優(yōu)勝，去探討、交流，使課堂充滿活力。

二、促進(jìn)合作，增加凝聚

在歷史教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能使組員在交流中相互補(bǔ)充，使教學(xué)知識(shí)變得富有廣度，能增加小組的凝聚力。教師根據(jù)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、性格特征將學(xué)生進(jìn)行異質(zhì)分組，一般以四至六人為宜，讓他們進(jìn)行信息的交流、智慧的分享。教師要開(kāi)展辯論賽、編排歷史劇等豐富多樣的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增加小組的凝聚力。在小組合作中，教師要制定合理的規(guī)則，讓學(xué)生善于傾聽(tīng)，不打斷他人的發(fā)言，能歸納出要點(diǎn);要會(huì)提問(wèn)，當(dāng)遇到難以理解的問(wèn)題時(shí)，要多問(wèn)為什么，并尋求解決的方案;要會(huì)總結(jié)，能從別人的觀點(diǎn)中獲得啟發(fā)，并進(jìn)行補(bǔ)充，在互動(dòng)中完善認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的自主建構(gòu);要會(huì)肯定，能發(fā)現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，在交流中分享智慧。教師要參與學(xué)生討論的過(guò)程，要傾聽(tīng)他們的表達(dá)，對(duì)他們的獨(dú)到見(jiàn)解要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要把握討論節(jié)奏，讓討論變得更深入。

三、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，多元思考

在生本課堂教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生去做、學(xué)、練，讓他們提出自己的問(wèn)題。一個(gè)人的想法可能會(huì)不全面，但全班學(xué)生的交流可以碰撞出智慧的火花，產(chǎn)生許多別開(kāi)生面的問(wèn)題。當(dāng)師生、生生之間對(duì)同一問(wèn)題持有不同的見(jiàn)解時(shí)，教師要引領(lǐng)他們進(jìn)行討論交流，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，產(chǎn)生多元化的理解，這樣遠(yuǎn)比教師的講解要有效得多。如在學(xué)習(xí)八上《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》一文內(nèi)容時(shí)，教者提出問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)對(duì)民族英雄林則徐禁煙的看法嗎？有的學(xué)生認(rèn)為林則徐是民族英雄，維護(hù)了中華民族的利益;有的學(xué)生認(rèn)為我們應(yīng)遠(yuǎn)離毒品，不能讓歷史的悲劇重演。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多元化的表達(dá)，增進(jìn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。在生本課堂中，教師要為學(xué)生留有思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考，表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力填寫(xiě)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并制定相應(yīng)內(nèi)容，根據(jù)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容完成預(yù)習(xí)任務(wù)，訂正錯(cuò)誤之處。如果教師對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，學(xué)生就會(huì)因?yàn)殡y以完成而放棄任務(wù)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)信心的喪失?；谏纠砟畹臍v史教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，循序漸進(jìn)地完成任務(wù)，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

四、多元評(píng)價(jià)，全面發(fā)展

教師要將課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，不斷挖掘，將歷史知識(shí)向課外拓展延伸，拓寬學(xué)生的思維。教師可以布置形式多樣的作業(yè)，如在學(xué)完一課時(shí)或一單元內(nèi)容后設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得成功的體驗(yàn)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師常用固定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生的優(yōu)劣，但不同的學(xué)生有著不同的長(zhǎng)處，有的學(xué)生擅長(zhǎng)閱讀，有的擅長(zhǎng)想象，考分難以全面、準(zhǔn)確地衡量學(xué)生。單一的評(píng)價(jià)往往重結(jié)果輕過(guò)程，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要采取多元的評(píng)價(jià)，將師評(píng)與自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)結(jié)合起來(lái)，將書(shū)面評(píng)價(jià)與課堂評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、情感體驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)他們的主動(dòng)發(fā)展。

總之，在初中歷史教學(xué)中，教師要融入“生本教育”的理念，構(gòu)建民主、和諧的人際關(guān)系，為學(xué)生留有自由發(fā)展的空間，開(kāi)展積極的思維活動(dòng)，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，讓他們探索求知，成為學(xué)習(xí)的主人。

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