倪新芳

【摘? ?要】? 小學(xué)語文的新課程理念是需要小學(xué)語文課程能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮其積極的作用。小學(xué)語文課程不像其他課程，它是通過日常生活中不斷地增加閱讀量來達(dá)到積累，從而從質(zhì)變到量變的一個過程。如何在新課程的理念下實(shí)施小學(xué)語文的閱讀教育是本文要闡述的主要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文;新課程;閱讀

閱讀是培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，優(yōu)秀的審美情操，形成正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀的一種方式。俗話說“書中自有黃金屋，書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”，深刻地表明了語文閱讀的重要性。多進(jìn)行廣泛的閱讀不僅能夠改變?nèi)说臍赓|(zhì)，說話談吐，還能夠接觸到正確的人生觀和價(jià)值觀，改變?nèi)说难劢绾透窬帧６喿x這項(xiàng)能力需要從小的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)從量到質(zhì)的飛越。如何在新課程理念下，把語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)發(fā)揮到極致，是每一個教育工作者都需要研究的問題。小學(xué)生還處在一個非?；A(chǔ)的閱讀階段，他們一般年紀(jì)小，認(rèn)識的字隨年級不同而不同，理解能力尚弱，沒有正確的辨別書籍好壞的能力，人生觀和價(jià)值觀也還未全面形成。語文老師在教學(xué)中不僅需要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還需要掌握語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，將兩者有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀能力。

一、閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生的閱讀積累

在語文的閱讀教學(xué)中首先要做到的是量的積累。一方面，在小學(xué)生認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上，逐漸增加小學(xué)生的閱讀量需要老師把課本里的內(nèi)容和文章進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)，挖掘課文中的每一篇精彩的文章。對每一篇文章中出現(xiàn)的好詞好句和成語，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行記錄并且背誦，在后面的課堂上進(jìn)行及時(shí)的抽查來了解學(xué)生的積累程度。語文老師需要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生布置相應(yīng)的小作文，請同學(xué)用學(xué)到的好詞好句寫一篇符合小學(xué)生年齡段的作文并分享給大家，達(dá)到學(xué)過的好詞好句能夠靈活運(yùn)用的教學(xué)程度。

另一方面，老師可以根據(jù)新課標(biāo)給出的閱讀量以及要求閱讀的書本，有計(jì)劃地讓小學(xué)生在課外的時(shí)候進(jìn)行閱讀。小學(xué)生性格活潑好動，一般在閱讀上集中注意力的時(shí)間比較短，如《三毛流浪記》，《呼蘭河傳》的課外書籍整篇讓小學(xué)生讀下來會存在很大的困難。老師可以制定計(jì)劃，每周讀多少頁或者老師也可以給班級分組進(jìn)行小組比賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一本老師要求的書籍，有機(jī)會獲得小禮物和上臺與大家分享自己最喜歡的一個片段。通過多種方法來增加學(xué)生的閱讀量，在大量的閱讀中積累起小學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平。

二、閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣

在語文的閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是相當(dāng)有必要的。如果一上來就是通篇的文言文，有繁瑣復(fù)雜難懂的文字，不符合小學(xué)生的閱讀水平，非常容易引起小學(xué)生的逆反心理，在學(xué)生心中留下語文閱讀難，閱讀難以理解，語文閱讀是需要非常高的水平的想法，給小學(xué)生帶來閱讀方面的思想負(fù)擔(dān)。語文老師在選擇課外閱讀書籍的時(shí)候，需要根據(jù)小孩子的年級段來進(jìn)行。例如，一二年級的小孩子可以給他看一些有大量的圖片和容易理解的書籍，例如《安徒生童話》，其中的很多童話故事，情節(jié)奇特充滿幻想，符合小孩子好奇的天性，容易被一二年級的小學(xué)生所接受。同時(shí)，童話故事書中有大量的圖片也能激起小孩子的閱讀興趣，而對于三四年級甚至五六年級的學(xué)生，你再給他看這類的童話故事書就不太適合了。五六年級的學(xué)生已經(jīng)有了基本的語文學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，這個時(shí)候可以給他們一些沒有圖片的課外書籍，例如《魯濱遜漂流記》。五六年級的學(xué)生對于閱讀的方法能力已經(jīng)有了一定的積累，可以輕松地看懂這些課外書籍，在書籍中他們能夠找到自己喜歡的感興趣的內(nèi)容，更容易培養(yǎng)閱讀的興趣。

三、閱讀教學(xué)要培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣

語文閱讀不僅需要有好的閱讀積累，不僅需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)還要給學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀的能力和水平不是一朝一夕就能煉成的，需要學(xué)生在每一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行不斷地積累和成長。好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成可以給學(xué)生帶來益處。如果沒有好的習(xí)慣，就說不上閱讀量的積累，更不可能對閱讀水平和能力有所提高。所以在閱讀文章的時(shí)候，老師要給學(xué)生培養(yǎng)其具體的閱讀習(xí)慣。首先要讓學(xué)生清楚閱讀這本書要達(dá)到一個什么樣的水平，對自己的生活學(xué)習(xí)有什么樣的幫助和理解。例如我們在閱讀《西游記》的過程中，不僅學(xué)習(xí)到作者華麗的辭藻，描寫人物環(huán)境情節(jié)的美妙之處，還要學(xué)會從作者的描述中感受到作者要表達(dá)的人生態(tài)度，想要告訴我們的道理。就像《西游記》中，作者告訴我們?nèi)松枰?jīng)過困難才能真正的成功。而面對困難的時(shí)候，我們不能像豬八戒隨時(shí)想著要放棄，而是要像唐僧的樣子，面對困難，絕不放棄，想辦法解決問題才是正道，最后才能夠成佛。

其次，要加強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力，在早自修的時(shí)候，盡可能的讓學(xué)生大聲地朗讀文章培養(yǎng)語感。另一方面，通過寫作來靈活運(yùn)用學(xué)到的詞匯。

語文閱讀能力的提高需要慢慢地日積月累。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成加上對學(xué)習(xí)的極大興趣，才能給閱讀插上翅膀，從量變達(dá)到質(zhì)變。

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