卜聰

黑龍江省哈爾濱市賓縣第一中學，黑龍江哈爾濱 150400

眾所周知，高中數(shù)學的傳統(tǒng)教學方式是課堂教學和課后實踐。學生所學的只是課堂的內(nèi)容，而不是數(shù)學的本質(zhì)內(nèi)涵。學生難以在課程中得到有效的發(fā)展與進步，從而間接導致課堂教學所能取得的教學成果十分有限。在新課程標準的背景下，教師需要學習如何改變教學方式，使學生對學科知識有更清晰的認識，并進一步提高教師課堂教學的質(zhì)量。

1 開展解題教學，培養(yǎng)學生的思維能力

從小學到中學學習數(shù)學也將同時教會學生解決問題的能力和思想，但是高中學習才真正培養(yǎng)到了全面培養(yǎng)學生思維能力的時候，尤其是在高中數(shù)學課程的學習中。就學生的學習和成長而言，高中是學生最重要的基礎教學學習階段。教師不僅可以通過課程教學方式培養(yǎng)和改善學生的思想和思維，而且拓展他們的知識儲備，學生其自身的數(shù)學素質(zhì)和個性也將得到很好的改善和塑造。因此，在課堂教學中，教師必須充分利用教科書中的探索性練習，有意識有目的地尋找數(shù)學的邏輯因素，并培養(yǎng)學生嚴格的邏輯和科學，實現(xiàn)學生自身的創(chuàng)新精神以及學習效率的提升。此外，學生能夠對于學習數(shù)學的原則和定律掌握更加深刻。

例如，教師在數(shù)學課程的開展中需要能夠從現(xiàn)實開始，結合現(xiàn)階段下的課堂教學，不斷積累知識并提高學生學習和思考能力。當然，教師在教育中使用對一個問題有多種解決方案的問題類型，以引導學生從不同的方向，水平，維度和角度思考，分析和討論問題，并發(fā)現(xiàn)多種解決方案。同時教師也需要通過不斷增加的問題和變化的環(huán)境，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)新的想法，發(fā)展他們的思維和解決問題的能力，從而實現(xiàn)學生在現(xiàn)階段下自身能力水平的全面發(fā)展。

2 利用信息資源，促進學生的理解能力

教師必須充分利用學校的信息資源，并繼續(xù)使用現(xiàn)代技術來吸引學生的注意力，以便學生可以在高中數(shù)學課程的學習中保持專注，并進行有效學習。同時吸引學生的注意力是學習數(shù)學的重要先決條件，現(xiàn)代教育技術在吸引學生的注意力方面具有無與倫比的優(yōu)勢。所以教師在課程的開展階段使用新媒體進行教學時，教師需要能夠就課程內(nèi)容的展示進行充分準備，深度發(fā)掘教材知識的內(nèi)涵，引導學生在現(xiàn)階段下對于課程知識的有效學習，并使學生能夠體會到數(shù)學課程的魅力。在新媒體使用教育中，將通過有效的課堂活動逐步指導學生，以提高他們的學習質(zhì)量，從而實現(xiàn)數(shù)學課程在現(xiàn)階段下的有效開展。

例如，教師在對學生教學幾何方面的知識時，老師使用多媒體播放學生的幾何形狀旋轉等，從而使學生可以從各個方面觀察各種形狀，并獲得良好的教學效果。借助新媒體，學生可以將自己沉浸在幾何圖形中，從表面的感知到實際的性質(zhì)上都能夠進行全面的理解，從理解教科書到增加學生對學習的興趣，再到對數(shù)學的持續(xù)深入學習。教師充當學生學習過程中的指導者，強調(diào)師生之間以及學生與學生之間的持續(xù)合作與交流。因此教師需要能夠充分的在課程中利用信息化教學資源，實現(xiàn)學生理解能力的提升與發(fā)展。

3 完善學生體系，強化學生的學習效率

雖然培養(yǎng)數(shù)學技能在數(shù)學研究中起著重要作用，但尋找數(shù)學課程的亮點也是我們應注意的另一個方面。在發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習在教育中的亮點后，學生可以實現(xiàn)從點到面的全方位學習，并且可以不斷地感受到自己的學習進度和學習缺陷。在課堂教學中，教師不斷改進教學方法，為學生提供更好的課堂效果，并為學生展示自我提供了良好的環(huán)境。教師可以利用他們的業(yè)余時間讓學生背誦數(shù)學公式，并且使用這些知識來引導學生進行對于問題的解決，可以增加數(shù)學公式的記憶力并提高數(shù)學計算能力，實現(xiàn)學生自身能力水平的提升與發(fā)展。

例如，教師在學?？梢岳瞄e暇時間與學生交流，了解學生的學習條件和課堂反應，了解學生不理解的問題，主動提供幫助以及與學生交流他們感興趣的領域，主動與學生拉近關系?；诖?，老師可以利用課外時間幫助學生回答問題。數(shù)學學習不僅包括課堂實踐，還包括課后實踐活動，了解課外數(shù)學實踐學習活動的樂趣，并加深數(shù)學學習實踐的印象。這樣能夠讓學生在課程的開展中實現(xiàn)自身能力水平的提升與發(fā)展，同時讓學生也能夠得到完全不同于以往的學習體驗，從而讓學生能夠在數(shù)學課程中更加積極主動的進行學習，提高學生的學習效率。

綜上所述，在新課程標準的背景下，教師需要學習如何改變教學方式，使學生對學科知識有更清晰的認識，并進一步提高教師課堂教學的質(zhì)量，以此實現(xiàn)學生自身思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)學生學習能力的全面提升。