周艷紅

四川省閬中市河溪中學(xué)，四川閬中 637400

相對(duì)于其他的課程來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)要更加的抽象。學(xué)生們對(duì)其理解時(shí)，會(huì)面臨著較多的困難。這樣的情況下，采取何種方式提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，成為了一項(xiàng)備受關(guān)注的課題[1]。

1 積極的創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境

合作探究活動(dòng)的開展，可以在相對(duì)活躍且輕松的環(huán)境下進(jìn)行。老師應(yīng)該為學(xué)生們積極的營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，促使學(xué)生們樹立起形象思維，逐步地與抽象思維聯(lián)系起來(lái)，在特定的情境中探索需要學(xué)習(xí)的知識(shí)。比如合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，能夠讓原本抽象化的知識(shí)變得更加的直觀且立體，通過(guò)老師們將難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題羅列出來(lái)，使學(xué)生們找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，由此積極的參與到探究實(shí)踐中。老師可依照學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握情況設(shè)定出特定的教學(xué)情境，由此吸引學(xué)生們的注意力，讓他們充分的感受數(shù)學(xué)的魅力所在，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)地發(fā)表自己的意見。在學(xué)習(xí)到“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，可以借助于游戲的模式讓學(xué)生們參與到探究活動(dòng)中，并且適當(dāng)?shù)膶W(xué)生們劃分出不同小組，讓其以小組為單位，參加標(biāo)點(diǎn)和報(bào)坐標(biāo)的比賽，不同的座位可以設(shè)定出直角坐標(biāo)系，在互動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，學(xué)生們可以體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣[2]。

2 積極的營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，為了讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)步的提升，同時(shí)關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提高，需要重視教學(xué)氛圍的合理營(yíng)造，這是保證合作探究式教學(xué)活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。老師們應(yīng)該為學(xué)生們積極的營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，平等對(duì)待學(xué)生，這會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。在課堂之上，老師們應(yīng)該耐心的傾聽每一位學(xué)生的訴求，真正地了解他們的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生們獨(dú)立的思考并討論，確保師生間的距離逐步的拉近。在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以他們對(duì)知識(shí)吸收的情況視為標(biāo)準(zhǔn)，可讓學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流變得密切，在合作學(xué)習(xí)中形成一種良好的互幫互助的氛圍。初中數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)枯燥，老師應(yīng)該重視學(xué)生們掌握的情況，可以提供他們交流的平臺(tái)，讓其積極的參與到相關(guān)的活動(dòng)中。比如將講臺(tái)設(shè)置成學(xué)生們進(jìn)行自主探究和發(fā)言的平臺(tái)，選出一個(gè)代表小組，讓學(xué)生們?cè)谥v臺(tái)上就一課題展開討論，使其可以真正的交流和溝通，從而逐步的強(qiáng)化學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生們可以全身心的投入到合作探究實(shí)踐中[3]。

3 打造出科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式

為了更好地踐行合作探究式教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極地營(yíng)造出合作探究學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們可以在小組成員的互幫互助中，提升自己的能力，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)水平。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)相對(duì)難懂，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)千差萬(wàn)別，為了促使班集體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平逐步提升，可以在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們真正地投入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，由此提升自己的認(rèn)知能力?？茖W(xué)的小組合作學(xué)習(xí)模式需要每一位學(xué)生的努力，因此老師應(yīng)該做好引導(dǎo)者，鼓勵(lì)學(xué)生們清楚地認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，由此付出實(shí)際的行動(dòng)真正的投入到具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。比如讓學(xué)生們分成相對(duì)靈活的學(xué)習(xí)小組，所謂的靈活學(xué)習(xí)小組，就是組中的成員數(shù)量不限，可以是同桌兩個(gè)，也可以是前后四人，還可以是六人小組，不管是哪一種模式，最終的目的就是讓大家互幫互助，在相互協(xié)助的過(guò)程中，提升彼此的能力和認(rèn)識(shí)，優(yōu)化具體的學(xué)習(xí)成果。老師在這個(gè)過(guò)程中也需要扮演好相應(yīng)的角色，隨時(shí)做好適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和輔導(dǎo)，真正的彰顯出答疑解惑的價(jià)值。

4 確定較為完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視解決問(wèn)題這一個(gè)基本的目標(biāo)，將解決問(wèn)題視為主要的宗旨，以掌握基本的解題技巧視為重要的目的。為了讓合作探究式教學(xué)模式的運(yùn)用價(jià)值充分凸顯，需要制定出更為合理且多元的評(píng)價(jià)模式，同時(shí)借助于科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，促使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。在合作探究式教學(xué)模式的運(yùn)用中，應(yīng)該關(guān)注完善評(píng)價(jià)制度的確立，因相同的問(wèn)題學(xué)生們的答案不一，老師不能因?qū)W生們的回答不一致，就急于否定，甚至是對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，還需正確的看待每一位學(xué)生的進(jìn)步，真正的讓學(xué)生們的努力受到尊重，這對(duì)于激勵(lì)他們不斷地進(jìn)步有著明顯的作用。對(duì)于初中生們來(lái)說(shuō)，合作探究式學(xué)習(xí)模式屬于一種富有影響力的教學(xué)手段，能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，讓老師們真正地從學(xué)生們的角度考慮問(wèn)題，營(yíng)造出優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，并與之建立起密切的聯(lián)系，同時(shí)還能進(jìn)一步深化與同學(xué)的關(guān)系，使之在學(xué)習(xí)活動(dòng)中真正的擰成一股繩，為了同樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。因此他們會(huì)更加積極地認(rèn)識(shí)這種教學(xué)手段的運(yùn)用價(jià)值，合理的利用相關(guān)的途徑，努力配合老師們的指導(dǎo)，投入到合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不斷地豐富自己的認(rèn)知，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成一種趣味性的活動(dòng)，確保學(xué)習(xí)的成果更加的優(yōu)良。

5 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該重視科學(xué)教學(xué)手段的采取，只有讓學(xué)生們真正的融入學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能調(diào)動(dòng)起他們的求知欲望。作為一門抽象性的學(xué)科，數(shù)學(xué)體現(xiàn)出極為明顯的邏輯性特征。初中生正處于抽象思維形成的階段，老師應(yīng)該采取合理的手段進(jìn)行引導(dǎo)，保證讓學(xué)生們更好地理解抽象化的知識(shí)。希望通過(guò)本文的概述，可以為廣大的教育工作者提供有效的參考，使其在教學(xué)實(shí)踐中合理的運(yùn)用合作探究式教學(xué)模式，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)成果，給國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展做出更積極的貢獻(xiàn)。