黃舜雄

廣東省揭陽空港經(jīng)濟(jì)區(qū)登崗鎮(zhèn)西淇小學(xué)，廣東揭陽 515558

畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，幾乎大部分的數(shù)學(xué)教師都會發(fā)出這樣的感慨！復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有新鮮感，也不像練習(xí)課那樣有成就感，更不像活動課那樣有趣味感。課堂上往往過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生完全是在教師的支配下，通過機(jī)械重復(fù)的練習(xí)達(dá)到技能、技巧熟練掌握的目的。

1 問題開放，激發(fā)數(shù)學(xué)思維

你的問題有多大，學(xué)生的思維就有多大。因此，復(fù)習(xí)問題空間的開放就成了我們復(fù)習(xí)課堂中不可忽視的重要因素。

如復(fù)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時，出示兩個已知條件：“向陽電視廠去年上半年生產(chǎn)彩色電視機(jī)3000 臺，下半年生產(chǎn)4000 臺?！弊寣W(xué)生根據(jù)這兩個已知條件提出幾個不同問題，然后把學(xué)生提出的問題有序地寫在黑板上讓全班同學(xué)逐一解答。

上半年產(chǎn)量是下半年產(chǎn)量的百分之幾？

下半年產(chǎn)量是上半年產(chǎn)量的百分之幾？

上半年產(chǎn)量是全年產(chǎn)量的百分之幾？

下半年產(chǎn)量是全年產(chǎn)量的百分之幾？

這樣復(fù)習(xí)，學(xué)生提出的問題形式靈活多樣，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題都結(jié)合在一起進(jìn)行系統(tǒng)、綜合復(fù)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)效率高，而且溝通了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)存聯(lián)系，又使學(xué)生不會感到復(fù)習(xí)簡單、重復(fù)、單調(diào)無哧，從而有效地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

2 設(shè)計練習(xí)，全面提升能力

練習(xí)是復(fù)習(xí)課的一大亮點(diǎn)，在擺脫傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課以大量的機(jī)械操練基礎(chǔ)上，應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性、發(fā)展性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。因此，復(fù)習(xí)課練習(xí)設(shè)計要注意以下幾個方面： 2.1彈性設(shè)計，培優(yōu)轉(zhuǎn)差

如“平均數(shù)的整理和復(fù)習(xí)”一課，我設(shè)計了一道練習(xí)題：出示了商店2008 年銷售額的統(tǒng)計圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖上四個季度的銷售額情況提出相關(guān)的求平均數(shù)的問題，再列式解答。優(yōu)等生的提問思路清晰，頗有創(chuàng)意，。中等生的提問有根有據(jù)，切中要點(diǎn)，接受能力相對弱一點(diǎn)的學(xué)生也能在相關(guān)平均數(shù)應(yīng)用題的比較和對比中掌握解題的一般方法，獲得正確的體驗(yàn)。

如復(fù)習(xí)“可能性的認(rèn)識”，也應(yīng)在不同的學(xué) 怎樣提升效率，公司讓自己心累的原因，經(jīng)營公司必看 廣告 員工太懶散，一手培養(yǎng)的員工跳槽，同行挖走高管，閑散資源浪費(fèi)嚴(yán)重段中分層遞進(jìn)。在第一學(xué)段主要讓學(xué)生初步體驗(yàn)不確定現(xiàn)象；在第二學(xué)段主要讓學(xué)生在具體的活動中，初步對簡單事件發(fā)生的可能性大小進(jìn)行定量刻畫。

3 自主探究，滋生課堂智慧

“教學(xué)，是教師與學(xué)生的互動。”新課改對教師提出了新的要求，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)、教育方法?！鞍颜n堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人”是新課改要求下教師努力的方向。這就要求必須改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師為中心講練結(jié)合的模式，而應(yīng)采取以學(xué)生為中心，教師起引導(dǎo)作用的自主復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式，具體模式如下：制定學(xué)案——自主演練——反饋矯正——重點(diǎn)評析——拓展提高。這種模式教師精講，講在點(diǎn)子上，力求有鮮明的針對性，改變了以往的被動學(xué)習(xí)方式，學(xué)生是在互相交流、探究的方式下主動地學(xué)習(xí)。

4 能力分層，體驗(yàn)成功樂趣

實(shí)踐證明，學(xué)生對新學(xué)的基本概念往往是模糊的，而且同以往學(xué)過的有些概念相混淆，因此必須經(jīng)過教師對例題的講解、學(xué)生對練習(xí)的實(shí)施，才能初步弄清概念的內(nèi)涵、外延及區(qū)分類似的概念，從而真正地學(xué)到新概念及應(yīng)用中的技能和技巧。因此在教學(xué)中要盡量對每課時的習(xí)題做精心的設(shè)計，盡量做到每道習(xí)題都向著能實(shí)踐的具體目標(biāo)。

例如在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）除法應(yīng)用題時，習(xí)題的層次作如下設(shè)計：

第一層練習(xí)題：（1）列式計算：①一個數(shù)的3/8 是36，這個數(shù)是多少？②一個數(shù)的2/5 是5/8，求這個數(shù)。③多少千克的3/7 是4/5 千克？④多少千米的35%是50 千米？

第二層練習(xí)題：在基本熟悉解題步驟的同時，加深理解（先用線段圖表示，再解題）。（1）列式計算：①多少噸的5/12 是4.5噸？②多少千米的35%是70 千米？（2）修路隊修一條公路，已經(jīng)修好48 千米，占全長的4/5。這條路長多少千米？

5 例題變式，優(yōu)化教材資源

復(fù)習(xí)是綜合性的，是對相關(guān)知識點(diǎn)的梳理。因而要提高復(fù)習(xí)課的效率，教師首先要鉆研教材，準(zhǔn)確把握本單元、本冊書的內(nèi)容或相關(guān)知識點(diǎn)間的聯(lián)系，要開發(fā)豐富的課程資源，合理地利用教材，又適時地基于教材和超越教材，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改變，合理地進(jìn)行二度開發(fā)，使教材的利用率達(dá)到最高。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要真正上好、上出實(shí)效并不容易，需要我們在實(shí)際中摸索，根據(jù)本班實(shí)際，因材施教，靈活選用方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在復(fù)習(xí)中不斷總結(jié)、不斷反思，既發(fā)展智力，又提高能力，使復(fù)習(xí)課真正提高教學(xué)效率，獲得實(shí)效。