李巧梅

四川省涼山州甘洛縣普昌初級中學校，四川涼山 616850

教師在知識講解過程中要鉆研教學基本需求、以及學生在課堂學習中的不同興趣愛好，將互動討論模式引入課堂教學中，讓學生能夠主動完成知識學習，思考知識學習的有效方法。此外，教師要創(chuàng)建和諧、有效的教學氛圍，讓優(yōu)秀環(huán)境熏陶和影響學生的思維意識。學生能夠主動感知探索物理學習的方法掌握不同模式，會直接提升學生的物理學習效果。以此強化學生的信心，讓學生的綜合學習素養(yǎng)得到提升，推動初中物理課堂教學目標的加速實現(xiàn)。

1 積極融合實驗模式，在實驗中實現(xiàn)課堂討論

實驗是物理教師在日常教學中驗證理論知識、強化學生學習素養(yǎng)的有效方式。實驗過程會激發(fā)學生的熱烈討論，在教學中教師可以將理論完成簡單介紹，隨后輔助相應實驗模式，讓學生進一步認識物理課堂中的不同原理，通過實驗與課堂教學過程的融合，讓學生能夠在知識的討論過程中加深理解，促進學生在日常學習中的積極思考[1]。

例如：在“光的傳播”知識講解中，教師可以首先在課堂內(nèi)介紹基礎理論知識。隨后，教師讓學生針對光的不同傳播方式進行課堂中的積極討論。學生會在討論中思考出不同的問題，對光的主要傳播方法產(chǎn)生不同的猜想。此時針對光的傳播途徑教師可以完成簡單的實驗，讓學生通過實驗觀察和理論知識的學習了解課堂中討論內(nèi)容的基礎，通過實驗模式驗證教師講解的理論知識、驗證討論內(nèi)容的正確答案，以此增強學生的物理學習認知。

2 積極創(chuàng)設教學情境，在教學情境中實現(xiàn)課堂討論

在初中物理課堂教學中教師可以通過設置教學情境的方式，完善學生的學習過程，縮短學生與物理知識之間的距離。教師讓學生在教學情境中實現(xiàn)課堂討論，會有助于創(chuàng)建互動型課堂教學氛圍，增強學生的理解能力和知識探索欲望，也會通過教學情境和有效的評價方法讓學生優(yōu)化感知。在教學情境中完善教學氛圍，實現(xiàn)學以致用[2]。

例如：在有關“摩擦力”知識講解中教師為增強學生的學習成果，可以在課堂教學中引發(fā)學生設置相應摩擦力的學習情境，讓學生將生活中摩擦力的體現(xiàn)演繹出來，學生的表演過程會加深對摩擦力理論概念的理解。隨后，教師引導學生在教學競爭中討論生活中利用摩擦力完成日常工作或完成游戲活動的方法，顯示摩擦力在生活中的應用價值。教師通過課堂教學方法和模式的更新，讓學生理解摩擦力、了解摩擦力會推動課堂教學目標的加速實現(xiàn)。

3 積極融入信息技術(shù)，在先進科技中實現(xiàn)課堂討論

信息技術(shù)方法的應用顯示了先進教學方法在課堂教學中的融合，會為學生提供優(yōu)秀的環(huán)境基礎。在初中物理課堂教學中教師可以將信息技術(shù)方法引進教學過程，通過信息技術(shù)模式與課堂教學過程的融合促使學生加深體會。信息技術(shù)方法的圖片、視頻展示模式也會營造優(yōu)秀的教學環(huán)境，讓學生能夠主動探索知識、主動挖掘知識學習的內(nèi)涵[3]。

例如：在有關“升華和凝華”知識講解中，教師可以通過信息技術(shù)模式介紹知識教學的基本框架，讓學生主動完成知識探索，隨后職業(yè)學生在課堂中討論生活中升華和凝華的體現(xiàn)，通過信息技術(shù)介紹不同現(xiàn)象，用升華和凝華加以解釋，引發(fā)學生的思考和探索欲望，指引學生探索物理學習的有效方式，引導學生討論升華和凝華在生活中的作用，以及升華和凝華可以解釋的生活中的現(xiàn)象。在互動討論中加深學生的理解，強化學生的學習成果，提升學生的學習信心。在互動課堂教學中實現(xiàn)物理教學目標。

4 結(jié)語

綜上所述，物理教師要認真鉆研課堂教學中的不同方式，將課堂討論方法引進課堂教學過程，讓學生認識到教師講解內(nèi)容的意義和重要性。在討論中學生可以交流不同的物理學習方法、以及在物理課堂學習中的不同感悟。教師通過知識指引模式在討論互動中增強學生的熱情，會維護學生在日常學習中的基本動力、端正學生的學習態(tài)度，啟迪學生在課堂學習中的思維，能夠有效通過不同模式增強學生的物理學習素養(yǎng)，在互動討論課堂教學中促進學生的綜合成長，加速推動物理學科教學成效的提升。