蔣春蘭

重慶市合川區(qū)瑞山中學(xué)，重慶 401520

1 平板電腦在初中化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自主探究能力

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式主要為黑板板書、教師講解、教師演示、學(xué)生示范等，運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助。這樣的課堂以老師為中心，學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的能力。平板電腦擁有從無形到有形，從平面到立體，化抽象為具體的眾多優(yōu)勢，從而將枯燥的化學(xué)課堂變得生動活潑，實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)。

1.2 課堂實(shí)時互動和提升學(xué)生認(rèn)知能力

對于客觀題部分，傳統(tǒng)課堂教師往往通過練習(xí)檢測學(xué)情，到學(xué)生中間巡視，但只能關(guān)注到個別學(xué)生。若采用平板教學(xué)，學(xué)生在平板上作答，教師就能馬上得到反饋，及時掌握整班的答題情況，從而進(jìn)行針對性點(diǎn)撥。

1.3 教學(xué)針對性強(qiáng)和營造全新的學(xué)習(xí)環(huán)境

傳統(tǒng)課堂的節(jié)奏完全由教師掌控。例如，講評課一般都是由教師統(tǒng)一講解，這樣就會存在學(xué)困生吃不透，優(yōu)等生吃不飽的想象。相反，采用平板教學(xué)學(xué)生能夠根據(jù)自己的答題情況，選擇跳過或是查看解析，掌控學(xué)習(xí)節(jié)奏，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

平板電腦教學(xué)在很大程度上打破了時空地域的界限，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、虛擬學(xué)習(xí)、微型學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)等一系列數(shù)字化學(xué)習(xí)，從根本上營造出前所未有的“時時能學(xué)、處處可學(xué)、人人皆學(xué)”的全新學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.4 以平板電腦為載體，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程更直觀

在傳統(tǒng)課堂上，由于外在條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)學(xué)生無法動手，這種課堂始終處于一種灌輸式教學(xué)，不利于學(xué)生深入理解和記憶。平板電腦可把教師的整個演示過程清晰地展現(xiàn)在每個學(xué)生面前，還可代替教師直接操作一些不易觀察清楚或在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中不可能的實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解抽象概念。

2 平板電腦在初中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

為推動教育健康發(fā)展，搞好合川區(qū)“行知品質(zhì)課堂”建設(shè)，我校將課堂教學(xué)設(shè)置為四個環(huán)節(jié)。下面我以“原子的結(jié)構(gòu)”一課為例，從以下四個環(huán)節(jié)淺談平板電腦在課堂上的應(yīng)用。

2.1 溫故知新環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在新課前，我會利用平板將原子發(fā)現(xiàn)過程中相關(guān)科學(xué)家的理論資料和視頻發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中將重點(diǎn)知識記錄在教材上，并定時完成導(dǎo)學(xué)案上的自學(xué)檢測部分，再通過小組合作解決部分不懂疑問，剩余疑問留待課堂解決。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，提高閱讀和信息整合能力，為初步構(gòu)建原子模型提供真實(shí)體驗(yàn)。

2.2 學(xué)而知困環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在講原子的構(gòu)成時，我會讓學(xué)生動手制作原子模型，把作品拍照上傳展示。老師也可錄制或拍下學(xué)生實(shí)驗(yàn)的精彩瞬間，進(jìn)行交流分享，及時修正錯誤點(diǎn)。在講元素化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系時，我會利用平板隨機(jī)抽取兩名學(xué)生通過觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖，分別扮演鈉原子和氯原子的角色。

2.3 解惑悟道環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

通過前面兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定存在疑問，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可自由提問，教師負(fù)責(zé)解答，對一些無法解答的難點(diǎn)知識，做好記錄，在課下與其他老師交流或通過電腦進(jìn)行上網(wǎng)查詢，然后以微課或面對面的方式及時給學(xué)生解答。

2.4 精習(xí)通深環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

教師將本節(jié)知識的最新中考題目，通過平板發(fā)給學(xué)生，學(xué)生先獨(dú)立思考，小組討論，平板搶答，小組互評，再由老師進(jìn)行完善。經(jīng)組內(nèi)和組間的思維碰撞，相信大多同學(xué)都能掌握中考相關(guān)考點(diǎn)及解題的著手點(diǎn)。

3 平板電腦在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（1）平板教學(xué)環(huán)境的建設(shè)、移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置、教學(xué)服務(wù)器等硬件設(shè)施要求較高，且售價較高，在一般的中小城市及鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，要大規(guī)模用于教學(xué)還存在一定困難。

（2）平板教學(xué)對教師的綜合素養(yǎng)尤其是信息素養(yǎng)要求較高。首先，教師要能熟練地操作平板教學(xué)平臺；其次，在平臺上制作課件和習(xí)題，會增加老師的工作量。

（3）平板電腦的有效管理存在問題。若交給學(xué)生自主管理，則學(xué)生易沉謎于網(wǎng)絡(luò)中的各種游戲和不良網(wǎng)站等虛擬環(huán)境，不利于健康發(fā)展。

4 結(jié)語

在信息科技時代，雖然平板電腦是一把“雙刃劍”即可以滿足學(xué)生個性化需要又可能讓學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)。但平板電腦在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢是不言而喻的。隨著新課程改革的逐漸深入，將平板電腦的獨(dú)特優(yōu)勢運(yùn)用到教學(xué)中去，對促進(jìn)學(xué)生初中化學(xué)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有積極的意義。