張秀敏，張志勇

北華大學(xué)，吉林吉林 132013

1 網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的積極影響

1.1 校外網(wǎng)絡(luò)輿情彌補(bǔ)大學(xué)生對(duì)“窗外事”關(guān)注度的缺失

伴隨著傳播路徑的豐富，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狀況已然不足以滿足他們的發(fā)展需求，他們需要有效地完成對(duì)于校外的“窗外事”的關(guān)注，進(jìn)而精進(jìn)自身的見聞與綜合素養(yǎng)。

1.1.1 校外網(wǎng)絡(luò)輿情拓寬了大學(xué)生的科研視野

網(wǎng)絡(luò)輿情的內(nèi)容豐富且多元，隨著新媒體時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)輿情能夠幫助高校大學(xué)生打破校園的“壁壘”，積極探尋與學(xué)習(xí)校園以外的專業(yè)領(lǐng)域前沿問題與研究成果，從而審視到自己的不足，拓寬自己的專業(yè)科研視野。以高校傳媒相關(guān)專業(yè)為例，作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)類型，傳媒類專業(yè)的大學(xué)生，可以積極利用專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情迅速了解業(yè)界言論的聚焦點(diǎn)，從而結(jié)合自己已掌握的專業(yè)知識(shí)與技能，對(duì)這些問題予以關(guān)注并加以研究，進(jìn)而有針對(duì)性地做到理論與實(shí)踐的相互結(jié)合。

1.1.2 校外網(wǎng)絡(luò)輿情提升了大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

大學(xué)生群體作為當(dāng)下的精英群體，他們正在完成或即將完成高校內(nèi)的素質(zhì)教育，他們?cè)趯I(yè)理論與專業(yè)能力層面的學(xué)習(xí)與養(yǎng)成逐步成熟，但是在專業(yè)實(shí)踐方面還尚顯青澀。伴隨著新媒體時(shí)代的到來，非專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的校外網(wǎng)絡(luò)輿情傳播，能夠幫助當(dāng)代大學(xué)生更快地感知社會(huì)與行業(yè)的溫度，準(zhǔn)確予以自身的價(jià)值定位。高校大學(xué)生可以通過多樣網(wǎng)絡(luò)輿情的交匯，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的比照，對(duì)榜樣的對(duì)標(biāo)看齊，從而在查缺補(bǔ)漏中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身不足的彌補(bǔ)。并且，非專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域校外網(wǎng)絡(luò)輿情的接觸，可以有效補(bǔ)充大學(xué)生對(duì)于課本的認(rèn)知依賴，從而懂得去向生活“取經(jīng)”，進(jìn)而形成其自身的綜合審視視角與整體觀、大局觀，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

1.2 校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情引發(fā)大學(xué)生基于“關(guān)己”的良性反應(yīng)

大學(xué)生作為全日制教育形式下的群體，他們的大部分時(shí)間是身處于校園之中。因此，對(duì)于校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情而言，他們既是接受者，又是生產(chǎn)者；他們正在“事關(guān)己”的前提下，與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行捆綁。

1.2.1 校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情增強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)轉(zhuǎn)化能力

當(dāng)下大學(xué)生的學(xué)習(xí)都有明確的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域范疇，他們的學(xué)習(xí)路徑清晰，培養(yǎng)目標(biāo)明確。因此，大學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情的關(guān)注，可以及時(shí)地獲取到本校、本專業(yè)的動(dòng)態(tài)實(shí)況，從而對(duì)于整體的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行評(píng)估，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行微調(diào)。以高校的選修課為例，大學(xué)生可以通過參與和收集專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情，為他人貢獻(xiàn)自己的真實(shí)感悟，作為其評(píng)估課程與自身所需契合度的參考，并且也可以實(shí)現(xiàn)自身對(duì)于那些課程的客觀認(rèn)知，準(zhǔn)確地根據(jù)自身所需完成心儀所選。在這樣的前提下，大學(xué)生可以依據(jù)明確的專業(yè)學(xué)習(xí)方向完成理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)而以理論為指導(dǎo)，將所學(xué)轉(zhuǎn)化為自身獨(dú)具特色的專業(yè)能力。

1.2.2 校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情促進(jìn)大學(xué)生關(guān)切問題的解決

校園作為大學(xué)生在大學(xué)期間的常住地，其領(lǐng)域內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)輿情發(fā)酵，除了上述的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情，余下的大多數(shù)便是圍繞校園生活而生發(fā)出的非專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情。非專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的校內(nèi)輿情，多是由于大學(xué)生對(duì)于某一關(guān)乎自身利益的問題的關(guān)注而產(chǎn)生，它們由最初的個(gè)別言論而累積為整體意見。但是這種意見受線下繁復(fù)的反映通道的限制，往往不能及時(shí)地得到解決。因此，依托于互聯(lián)網(wǎng)輿論通道方便化、及時(shí)化、聚合化等優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，使得大學(xué)生受眾的輿論陣地逐漸的由線下向線上轉(zhuǎn)移，非專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情由此越發(fā)的得以壯大，從而越發(fā)的具有影響力。在這種不容忽視的影響力的作用下，大學(xué)生關(guān)切問題解決的時(shí)效性，這對(duì)高校管理者與大學(xué)生相互間和諧關(guān)系的建立至關(guān)重要。

2 網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的消極影響

2.1“魚龍混雜”的信息對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成產(chǎn)生誤導(dǎo)

當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息高速化時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)觸及社會(huì)大眾的方方面面。在這個(gè)“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代，只要拿起手機(jī)，受眾就可以隨時(shí)成為“新聞發(fā)布人”或者“新聞評(píng)論者”。而在此時(shí)，“把關(guān)人”、“意見領(lǐng)袖”等篩選樞紐的設(shè)置卻存在滯后問題。在此情況下，大量為博取關(guān)注度的虛假消息和充滿負(fù)面能量的評(píng)論，充斥在網(wǎng)絡(luò)傳播的環(huán)境之中，使得網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境變得“魚龍混雜”。在這樣的傳播背景下，高校大學(xué)生由于存在自我認(rèn)知不完善、對(duì)社會(huì)信息認(rèn)知存在片面性、缺乏信息甄別能力等短板，更容易遭受到負(fù)能量的網(wǎng)絡(luò)輿情的沖擊，從而造成當(dāng)代大學(xué)生心理認(rèn)知的偏差與負(fù)面情緒的產(chǎn)生。在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，這種由網(wǎng)絡(luò)輿情帶來的認(rèn)知偏差與負(fù)面情緒，在一定程度上會(huì)影響大學(xué)生健康成長及價(jià)值觀的形成，對(duì)他們產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)。

2.2 媒介記憶對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成會(huì)留下?lián)p害性印記

媒介記憶的概念最早由美國學(xué)者卡羅琳·凱奇提出，她認(rèn)為“媒介記憶是作為媒介研究與記憶研究的交叉領(lǐng)域而提出來的概念，試圖從中探討在媒介運(yùn)作中是如何通過扮演一個(gè)記憶代理角色來完成與社會(huì)其他領(lǐng)域的互動(dòng)過程?！备咚倩畔⒕W(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，使得社會(huì)大眾從信息匱乏的時(shí)代，轉(zhuǎn)向了一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，鋪天蓋地的新聞資訊“裹挾”著社會(huì)大眾，其影響是潛移默化的。在這樣的時(shí)代背景下，當(dāng)代大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足、人生觀與價(jià)值觀尚未發(fā)展完善等原因，更容易受到“信息裹挾”的危害。大量虛假信息與負(fù)能量的網(wǎng)絡(luò)言論，會(huì)對(duì)高校大學(xué)生產(chǎn)生損害性影響，這種影響表面上稍縱即逝，但在量的積累下卻是深遠(yuǎn)持久的。一方面，就被動(dòng)接受而言。長期沉浸于未凈化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的大學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)世界比現(xiàn)實(shí)社會(huì)更加真實(shí)的錯(cuò)覺、負(fù)面情緒激增、認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)扭曲等問題。而這些問題在大數(shù)據(jù)的媒介記憶中不會(huì)被有效處理，反而會(huì)成為帶有個(gè)人分析價(jià)值的數(shù)據(jù)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的同系列推送，導(dǎo)致其同質(zhì)化問題信息不斷在大學(xué)生認(rèn)知上加以鞏固，這種鞏固會(huì)在無形中造成傷害的加深。一方面，就主動(dòng)參與而言。人的情緒是會(huì)因內(nèi)外部環(huán)境的變化而產(chǎn)生相應(yīng)的變化，但網(wǎng)絡(luò)媒介作為一種工具，并不具備與人同步的情緒調(diào)節(jié)能力；因此，當(dāng)涉世未深的大學(xué)生對(duì)于存在問題的網(wǎng)絡(luò)輿情予以言論參與或跟風(fēng)情況下，容易出現(xiàn)客觀審視后的后悔，但媒介記憶卻使其言論發(fā)表具有了瞬固性。在媒介記憶的存在下，人可后悔，但言論不可追回，這對(duì)大學(xué)生的未來發(fā)展有可能造成嚴(yán)重的損害。

3 結(jié)語

當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)輿情借助于網(wǎng)絡(luò)媒介載體，正在實(shí)現(xiàn)線上覆蓋面的不斷拓展，其影響力也在日益增強(qiáng)。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)輿情與大學(xué)生群體相聯(lián)系，我們需要清楚地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)輿情對(duì)于這一特殊群體價(jià)值觀形成所產(chǎn)生的利弊影響。這樣，既可為高校的媒介素養(yǎng)教育提供科學(xué)的走向設(shè)計(jì)，又可為高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的把握提供準(zhǔn)確的動(dòng)態(tài)指向；亦可為大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)輿情的辯證認(rèn)知與言論發(fā)表敲響警醒之鐘。