陳玉梅

江蘇省沭陽縣周集鄉(xiāng)周集中心小學(xué)，江蘇宿遷 223617

在傳統(tǒng)小學(xué)教育中，音樂常常不被學(xué)校重視，在開展教學(xué)時更注重語數(shù)外學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要學(xué)科，受到社會的廣泛關(guān)注。歌唱教學(xué)作為小學(xué)音樂課堂重要教學(xué)內(nèi)容，需要在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱教學(xué)技巧，并深刻體驗到音樂的美感和魅力，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣。為了有效保障歌唱教學(xué)質(zhì)量，需要教師積極構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)音樂氛圍，合理應(yīng)用教學(xué)策略，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)。

1 構(gòu)建完善的歌唱教學(xué)氛圍，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，教師應(yīng)合理應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂歌唱積極性，逐漸提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主觀能動性，引導(dǎo)小學(xué)生自主開展歌唱聯(lián)系活動。教師在教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)歌唱教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建完善的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠深刻體會到歌唱教學(xué)具備的魅力。第一，教師在音樂課堂上通過多媒體技術(shù)，在課堂上給學(xué)生播放影像、圖片以及音樂等多種方式充分調(diào)動小學(xué)生感官，可以培養(yǎng)小學(xué)生歌唱積極性。第二，教師在進(jìn)行歌唱教學(xué)過程中，合理融入故事元素，逐漸豐富歌唱教學(xué)素材，確保音樂作品具備多樣性。通過多種題材，使學(xué)生深刻感受到歌唱中表達(dá)的情感，具體包含了感動、悲傷以及喜悅等因素。因此，教師在開展歌唱教學(xué)時，需要在音樂作品中融入故事元素。通過故事融入在音樂作品中，使音樂作品更具活力，可以提高學(xué)生對于音樂作品的理解能力，并鼓勵學(xué)生對音樂作品完美演繹。例如，教師在給學(xué)生講解《歌唱二小放牛郎》時，教師應(yīng)在教學(xué)前應(yīng)給學(xué)生講述王二小故事情節(jié)，通過描述故事后，可以使學(xué)生演唱歌曲時注入更多情感。歌唱教學(xué)過程中教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，合理設(shè)問一些問題，能夠激發(fā)學(xué)生探究欲望，有助于教師順利開展歌唱教學(xué)活動[1]。

2 教師應(yīng)注重歌唱教學(xué)示范工作，引導(dǎo)學(xué)生對作品產(chǎn)生情感共鳴

教師在課堂上給學(xué)生開展歌唱教學(xué)時，教師應(yīng)做好示范教學(xué)活動，對于歌唱曲目做好示范工作，并引導(dǎo)學(xué)生通過教師示范作出模仿。通過情感感染學(xué)生，音樂作品中蘊(yùn)含的情感，加深理解音樂作品中的情感和內(nèi)容。例如，教師在給學(xué)生講解《大樹媽媽》音樂作品時，教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生完整的演唱一遍，使學(xué)生對音樂作品的曲調(diào)和節(jié)奏更加熟悉，可以使學(xué)生提高對《大樹媽媽》音樂作品的內(nèi)容和風(fēng)格理解能力，深刻感受到音樂作品中的形象，確保學(xué)生在演唱《大樹媽媽》富有情感和神韻。

3 加深小學(xué)生情感體驗，充分調(diào)動小學(xué)生音樂歌唱積極性

教師在給學(xué)生開展小學(xué)音樂課堂歌唱教學(xué)過程中，需要教師注重培養(yǎng)小學(xué)生音樂素質(zhì)以及音樂鑒賞能力，可以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。為了確保歌唱教學(xué)質(zhì)量，教師需要注重引導(dǎo)小學(xué)生對音樂作品加深情感體驗，應(yīng)以小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣作為切入點(diǎn)，使小學(xué)生對音樂作品中的熱烈情感和作品中傳達(dá)的優(yōu)美意境進(jìn)行充分跟體會，并使學(xué)生對歌唱作品產(chǎn)生濃烈的欲望。教師在給學(xué)生進(jìn)行歌唱教學(xué)時，需要了解小學(xué)生的興趣點(diǎn)，并結(jié)合音樂教材內(nèi)容和歌曲，給學(xué)生選擇比較感興趣的樂曲開展教學(xué)活動，有利于充分調(diào)動小學(xué)生參與歌唱教學(xué)積極性。同時學(xué)生在演唱歌曲時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生對于音樂作品的鑒賞能力以及理解能力，演唱時應(yīng)確保豐富的情感。此外，在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，教師應(yīng)將歌唱教學(xué)作為重要的組成部分，并將歌唱教學(xué)貫穿在音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌唱教學(xué)知識時能夠?qū)W習(xí)更多的音樂理論知識，逐漸提升小學(xué)生音樂素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)σ魳纷髌返谋磉_(dá)規(guī)律和情感進(jìn)行充分理解，可以逐漸提高學(xué)生音樂鑒賞水平以及歌唱水平[2]。

4 結(jié)語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)時，歌唱教學(xué)作為不可或缺的一部分，因此教師需要確保歌唱教學(xué)質(zhì)量。在開展歌唱教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況，積極開展教學(xué)實踐，并引導(dǎo)學(xué)生掌握歌唱技巧，可以有效提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)效果。教師在給學(xué)生開展歌唱教學(xué)時，需要注重優(yōu)化和完善歌唱教學(xué)活動內(nèi)容，可以提高學(xué)生理解音樂旋律和內(nèi)涵能力，有利于逐漸提升音樂課堂教學(xué)水平。通過體驗音樂情況，可以確保歌唱教學(xué)效率，正確引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，教師在課堂上應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流，從而全面提升小學(xué)生綜合素養(yǎng)。