達(dá)瓦俄色

四川省新龍縣銀多鄉(xiāng)中心小學(xué)，四川甘孜藏族自治州 626800

課程改革后，教育部將美術(shù)列入素質(zhì)教學(xué)的重要科目，這使得學(xué)校及社會(huì)各界均提高了對(duì)于美術(shù)的重視程度。小學(xué)生是初升的太陽(yáng)，也是民族的希望，因此在推進(jìn)小學(xué)生的道德素質(zhì)教育中，美術(shù)科目的教學(xué)是必須要經(jīng)過(guò)發(fā)展及完善的。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的興趣，以此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，從而促成高效的美術(shù)教學(xué)效果。

1 明確美術(shù)對(duì)于小學(xué)生的意義

美術(shù)在人類文明的發(fā)展史上一直有著重要的分量，其對(duì)于提高人的審美、感知生活的能力均有著積極的作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)能夠引導(dǎo)其感知生活的美、人性的美，從而為提高其的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先要讓小學(xué)生明確美術(shù)的重要意義，以及提高其的審美水平。其次要讓小學(xué)生鑒賞基本的美術(shù)作品，使其了解美術(shù)、探究美術(shù)的形成[1]。最后要為小學(xué)生在先進(jìn)、開(kāi)放的美術(shù)課堂中去體會(huì)美術(shù)的意義，鍛煉其美術(shù)思維的形成。教師還應(yīng)當(dāng)注意的是，由于當(dāng)今時(shí)代下，教育講究將學(xué)科知識(shí)與生活能力相融合，因此小學(xué)美術(shù)教師在引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從生活出發(fā)，鼓勵(lì)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)日常生活中的平凡事物的美麗之處。譬如部編版小學(xué)美術(shù)教材“水、墨之美”這一章的課程，這兩者都是平凡可見(jiàn)的事物，教師通過(guò)引導(dǎo)教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)其從感性的認(rèn)知上升為理性的認(rèn)識(shí)，使自己的眼光變得獨(dú)特且長(zhǎng)遠(yuǎn)。這對(duì)于其藝術(shù)的素質(zhì)、藝術(shù)的品味都會(huì)有一個(gè)非常顯著的提升。

2 構(gòu)建小學(xué)美術(shù)興趣課堂的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性

興趣是人類學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)明確，在進(jìn)行良好美術(shù)教學(xué)的前提是讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。為此，小學(xué)美術(shù)教師可以平時(shí)就在班級(jí)內(nèi)擺放一些雕塑、油畫(huà)類的美術(shù)作品來(lái)供小學(xué)生欣賞，并且可以讓小學(xué)生近距離觀察、觀看，親手觸摸等等，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)于這類美術(shù)作品的興趣。這不但可以提高小學(xué)生美術(shù)鑒賞的能力，還可以在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造一種輕松、舒適的美術(shù)氛圍。其次，小學(xué)美術(shù)教師為提高小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，還可以在平時(shí)著重講解一些關(guān)于美術(shù)作品的故事，小學(xué)生受此吸引也會(huì)主動(dòng)加入進(jìn)美術(shù)課堂中，提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)美術(shù)教師若想提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，首先要營(yíng)造良好的課堂模式來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.2 優(yōu)化教學(xué)手段，提升教學(xué)效果

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，教師還可以通過(guò)優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)提升自身的教學(xué)效果。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展及即使革新的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方式、方法也有了很大的更新，新媒體、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備的應(yīng)用也為美術(shù)課堂增添了活力。因此，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中，可以通過(guò)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)的直觀感受及體會(huì)[2]。以部編版小學(xué)美術(shù)教材為例，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞“直線、曲線的魅力”這一章節(jié)時(shí)，教師可以提前將直線、曲線以視頻的形式組合播放，這比起語(yǔ)言來(lái)講對(duì)于小學(xué)生更有說(shuō)服力。并且，受時(shí)間和空間的限制，有很多優(yōu)秀的美術(shù)作品小學(xué)生并不能欣賞到，因此教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的搜索，來(lái)為小學(xué)生進(jìn)行預(yù)覽和展示。這不但可以豐富小學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知面，還可以提高小學(xué)生的審美能力，以此來(lái)為提升小學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)作出積極貢獻(xiàn)。

2.3 增強(qiáng)美術(shù)實(shí)踐，提高美術(shù)素養(yǎng)

“實(shí)踐出真知。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅單純的依靠教師教學(xué)是無(wú)法促進(jìn)其形成一個(gè)完整的美術(shù)框架，其還需要在豐富的美術(shù)實(shí)踐中培養(yǎng)自身的素養(yǎng)。小學(xué)生正值活潑好動(dòng)的年齡，因此與靜物相比，生命力強(qiáng)的活物更能抓住其的目光。以部編版小學(xué)美術(shù)教材為例，教師在進(jìn)行“觀察身邊美好事物”這一章的內(nèi)容時(shí)，教師可以引領(lǐng)小學(xué)生開(kāi)展一些豐富的美術(shù)課外活動(dòng)，例如帶領(lǐng)小學(xué)生在課余時(shí)間去公園寫(xiě)生，寫(xiě)觀后感等等。小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生身處特定的環(huán)境，鼓勵(lì)小學(xué)生去觀察身邊的一草一木，不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，還會(huì)為學(xué)生形成熱愛(ài)生活、珍惜生命的良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀作出積極的作用——這同樣與新課標(biāo)下對(duì)于小學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)要求不謀而合。因此，小學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到美術(shù)實(shí)踐在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮出的重要作用，以此來(lái)達(dá)成良好的美術(shù)教學(xué)效果。

3 結(jié)語(yǔ)

美術(shù)源于生活，發(fā)展于生活。因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中將美術(shù)內(nèi)容與生活緊緊聯(lián)系在一起，在不知不覺(jué)中提升小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。并且，教師也要不斷的優(yōu)化自身的授課方式，明確美術(shù)教學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，并在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中提高小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力?？偠灾?，美術(shù)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)并不是一個(gè)一朝一夕的事情，其需要一個(gè)緩慢而漫長(zhǎng)的過(guò)程，但一旦形成，就將會(huì)使小學(xué)生受益終生。