鄭惠杰

（吉首大學 外國語學院，湖南 張家界 427000）

當前大學生就業(yè)問題成為全社會高度重視的問題，高校輔導(dǎo)員作為大學生就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵因素，承擔著大學生就業(yè)指導(dǎo)課程，就業(yè)市場開拓，就業(yè)工作的具體實施。但是輔導(dǎo)員由于工作職能繁雜，就業(yè)指導(dǎo)能力薄弱等原因，不能很好的履行這一重要職能，制約了大學生就業(yè)指導(dǎo)的實際效果。

一、少數(shù)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員在大學生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題

（一）高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中理念滯后，方法單一

高校輔導(dǎo)員一般都是碩士以上學歷，但是在招聘的時候不限專業(yè)，因此多數(shù)輔導(dǎo)員缺乏就業(yè)指導(dǎo)理論，在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)政策、求職簡歷撰寫、面試指導(dǎo)等專業(yè)知識缺乏，在實際就業(yè)指導(dǎo)中理念滯后，經(jīng)驗缺乏，就業(yè)指導(dǎo)方法單一，就業(yè)指導(dǎo)課實際效果不佳。盡管輔導(dǎo)員已經(jīng)意識到就業(yè)指導(dǎo)對大學生的重要作用，但是由于輔導(dǎo)員工作繁雜，身兼數(shù)職，很難全身心的投入到就業(yè)指導(dǎo)工作中去，僅僅是簡單的把上級的一些就業(yè)政策進行宣講，把一些就業(yè)招聘文件進行轉(zhuǎn)發(fā)，機械性的就業(yè)指導(dǎo)工作很難起到良好的效果，特別是就業(yè)工作本身就是應(yīng)該包含大學生四年的全程指導(dǎo)，但是目前還沒有做到全程指導(dǎo)。

（二）高校輔導(dǎo)員自身缺乏職業(yè)規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)能力不足

高校輔導(dǎo)員多數(shù)自身缺乏職業(yè)規(guī)劃，在部分高校隨訪的過程中，不少輔導(dǎo)員坦承，擔任輔導(dǎo)員就是為了一份工作，沒有對自身未來的發(fā)展有一個清晰的認知。由于輔導(dǎo)員要承擔繁雜的學生日常管理、團學活動組織、黨建工作、資助工作、心理健康工作。輔導(dǎo)員每天都在繁雜的工作中疲于應(yīng)付，很難有精力去研究就業(yè)指導(dǎo)理論知識，難以去市場進行實踐，了解社會就業(yè)情況。因而也就難以提升自己的就業(yè)指導(dǎo)能力，更難以應(yīng)對日益發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（三）高校缺乏科學有效的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系

當前高校輔導(dǎo)員在思想政治教育、心理健康教育、學生事務(wù)管理、學生資助等工作上培訓(xùn)較多，有一個比較完善的培訓(xùn)體系和培訓(xùn)制度。輔導(dǎo)員是由學工部負責培訓(xùn)，因此更多的是涉及到大學生思想政治教育方面的培訓(xùn)，很少涉及就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)工作是由招生就業(yè)處負責，輔導(dǎo)員只是承擔具體的常規(guī)工作。沒有建立起科學有效的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系。就業(yè)指導(dǎo)工作本身就是一個專業(yè)性、政策性、技能性很強的工作，不僅僅需要系統(tǒng)的理論知識，了解經(jīng)濟、政治、歷史、社會、地理等方面的知識。還要有豐富的就業(yè)市場經(jīng)驗，了解學校各專業(yè)的就業(yè)單位，了解企事業(yè)單位的各種就業(yè)需求，了解國家的就業(yè)指導(dǎo)政策，了解大學生自身的需求。但是當前由于輔導(dǎo)員工作繁雜、學校經(jīng)費有限，高校對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)處于零散的狀態(tài)，有一些講座培訓(xùn)，但是缺乏一個科學有效的體系培訓(xùn)，輔導(dǎo)員對于就業(yè)指導(dǎo)工作的理論和實踐上也是一知半解，對于大學生的就業(yè)指導(dǎo)也就是比較膚淺，缺乏深入的全程指導(dǎo)和規(guī)劃。

二、少數(shù)民族地區(qū)高校輔導(dǎo)員在大學生就業(yè)指導(dǎo)中的對策建議

（一）完善高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)制度體系建設(shè)

首先，高校就業(yè)主管部門要高度重度輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的制度體系建設(shè)，要有頂層設(shè)計，針對當前就業(yè)指導(dǎo)工作的薄弱環(huán)節(jié)提出針對性的解決辦法，完善就業(yè)指導(dǎo)專干的管理、培訓(xùn)、考核。采取形式多樣的培訓(xùn)形式，加強輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)，通過專題講座、團體輔導(dǎo)，交流訪學、企業(yè)掛職、企業(yè)實踐等加強輔導(dǎo)員的就業(yè)理論培訓(xùn)和實踐訓(xùn)練。其次，輔導(dǎo)員就業(yè)工作指導(dǎo)計入教學工作量，在職稱評定、評優(yōu)等方面予以傾斜，大力促進輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的積極性，主動性，創(chuàng)造性。第三，高校要引進高水平的就業(yè)指導(dǎo)課程體系、模擬實訓(xùn)平臺，邀請高水平的專業(yè)教師加入就業(yè)指導(dǎo)課隊伍，在課程體系和師資隊伍上加大對輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的支持，在學校要大力宣傳就業(yè)指導(dǎo)工作，營造良好的就業(yè)指導(dǎo)工作氛圍。

（二）高校輔導(dǎo)員要提升就業(yè)指導(dǎo)能力

首先，高校輔導(dǎo)員要加強就業(yè)指導(dǎo)工作的理論學習，加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃理論的學習，在國家就業(yè)政策、求職技能、簡歷制作、求職面試等方面要加強學習，多參加企事業(yè)單位的社會實踐、掛職等，了解企事業(yè)單位的就業(yè)趨向和用人需求，針對性的解決大學生的求職困境。其次，輔導(dǎo)員要提升就業(yè)指導(dǎo)課程的教學能力，不斷改進教學方法，不斷提高課堂教學能力，在就業(yè)指導(dǎo)課程中，采取形式多樣、喜聞樂見的方法，加強大學生就業(yè)指導(dǎo)課程的課堂效果，真正對大學生就業(yè)起到作用。第三，輔導(dǎo)員要加強就業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究，通過實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，通過課題研究，論文撰寫等，不斷反思就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)工作的理論水平和實踐能力。

（三）高校輔導(dǎo)員要加強職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)

高校輔導(dǎo)員由于工作的特殊性，每天忙不完的雜事，白加黑，五加二，成了家常便飯。但是輔導(dǎo)員要合理分配時間，從繁雜的日常工作中擺脫出來，加強職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)。特別是就業(yè)專干，要將就業(yè)指導(dǎo)工作作為自身職業(yè)化、專業(yè)化的方向，在理論研究、實踐探索、特色工作上不斷深入，真正成為就業(yè)指導(dǎo)工作專家。在全過程全員育人中，在大學生四年就業(yè)指導(dǎo)全程規(guī)劃中，起到更多更重要的作用。