楊茂

（重慶市第一中學校，重慶 400000）

現階段，越來越多的初中音樂教師不斷加強民族音樂文化教學，這樣不僅可以豐富音樂教學內容，提高學生音樂學習的興趣和熱情，而且可以使學生在學習音樂知識的同時，也能在經典的民族音樂作品的熏陶下，潛移默化地提高學生的音樂鑒賞水平，體會到民族音樂中蘊含著的中國傳統文化精神和思想，使學生擔負起傳承民族音樂文化的重任，促進學生的全面發(fā)展。因此，如何在初中音樂教學中融入民族音樂文化是當前教師需要認真思考和解決的重要教學工作。

一、初中音樂教學中傳承民族音樂文化的重要意義

初中音樂教師將民族音樂文化融入到課堂教學中，不僅順應新時期素質教學改革發(fā)展趨勢，符合素質教育的本質特色，而且是保護和傳承民族文化的必然要求，可以讓學生學習經典的民族音樂，使音樂教學變得更加生動化和富有趣味性，滿足學生的多樣化的音樂學習需求，能夠使學生更有興趣和動力學習音樂知識，進而有效培養(yǎng)學生的音樂文化素養(yǎng)。另外，學生在學習民族音樂文化中，可以讓學生在學習音樂前輩智慧的基礎上，可以學生引導進行自我創(chuàng)新，發(fā)散學生的音樂思維，不斷探索和發(fā)現新的音樂知識，提高學生的音樂才能，也使學生在深入了解民族文化的創(chuàng)作背景后，讓學生產生對民族文化的尊重和熱愛之情，使學生更好地傳承民族音樂文化。

二、初中音樂教學中傳承民族音樂文化存在的問題

部分初中音樂教師對民族音樂文化缺乏足夠的認識和重視，音樂教學觀念較為落后，使得教師在教學中設計與民族音樂文化相關的教學內容較少，難以給學生提供學習民族音樂文化的機會。另外，一些音樂教師采取的民族音樂文化教學方法較為單一化，仍然束縛在以教師為主的單向式教學模式下開展音樂教學活動，沒有意識到學生的主體教學地位，使學生感到民族音樂文化教學氛圍較為沉悶枯燥，只能跟隨教師的思維去盲目被動地學習和接受民族音樂文化知識，缺乏積極主動地思考和探究，使得學生的音樂學習成績較差，難以有效傳承民族音樂文化；還有，當前的初中音樂教材中缺乏與民族音樂文化相關的教學內容，使得音樂教材內容不夠豐富，民族音樂文化底蘊不夠深厚，再加上部分學生的學習壓力較大，對于民族音樂文化知識的學習興趣和熱情較低，使得學生的音樂學習能力較差，難以擔負起傳承民族音樂文化的責任。

三、初中音樂教學中傳承民族音樂文化有效措施

（一）加強對民族音樂文化教學重視，挖掘音樂文化教學內容

在初中音樂教學中融入民族音樂文化，需要提高教師的人文素養(yǎng)水平和教學能力，使得音樂教師可以廣泛閱讀相關的民族音樂文化典籍，掌握更多的民族音樂文化知識，并在教學中加強對民族音樂文化教學重視，樹立先進的民族音樂文化教學觀念，深入挖掘音樂教材中潛在的民族音樂文化內容，使學生能從學習音樂知識中，了解到更多的民族文化，使學生潛移默化中接受到民族音樂文化教育，更好地欣賞和弘揚民族音樂文化。

例如，在學習《愛我中華》的音樂作品時，教師可以給學生講解這首歌曲的創(chuàng)作背景是為了紀念少數民族運動化，使學生學習到這首歌曲中用到了廣西。南寧等少數民族地區(qū)的音調，激發(fā)學生學習少數民族音樂文化知識的興趣和好奇心，使學生可以主動探索和音樂知識，提高學生的音樂素養(yǎng)。

(二)定期組織開展民族音樂文化交流活動

初中音樂教師要想使學生提高對民族音樂文化的學習和傳承，就要積極開展民族音樂文化交流活動，讓學生之間相互交流民族音樂文化的學習經驗和心得體會，從而使學生能夠取長補短，加深學生對傳承民族音樂文化的理解，促使學生養(yǎng)成良好的音樂學習習慣。另外，教師可以組織學生進行趣味性的民族音樂歌唱比賽，鼓勵學生積極參與其中，使學生不僅能夠向教師和同學展示自己在民族英語文化的學習成果，提高學生學習民族音樂文化的自信心，也能在音樂比賽中與同學一起進步，共同提升學生的音樂學習能力，增強學生的音樂綜合素質。

結束語：

初中音樂教師在教學中融入民族音樂文化，不僅可以提高學生的民族音樂基礎知識學習水平，也能感受到其中蘊含的民族文化魅力，進而更積極主動地繼承和發(fā)展民族音樂文化，提高學生的民族音樂文化素養(yǎng)。雖然在當前音樂教育傳承民族音樂文化存在著較多的問題，像是部分音樂教師對于民族音樂文化教學的認識不足、重視度較低，采取的音樂方法不當，學生學習音樂的興趣較低等，但是為了在初中音樂教學中更好地滲透民族音樂文化，音樂教師就要意識到民族音樂文化的重要性，充分挖掘音樂教材中潛在的民族音樂文化教學內容，也要定期組織開展民族音樂文化交流活動，激發(fā)學生學習音樂文化知識的興趣和熱情，以此使學生可以有效學習和傳承民族音樂文化。