周現(xiàn)甫

（駐馬店技師學(xué)院，河南 駐馬店 463000）

中等職業(yè)教育肩負(fù)著為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要人任務(wù)，為了保證中等職業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，中等職業(yè)教育的教學(xué)手段也在不斷的改進(jìn)和優(yōu)化。最近幾年流行起來(lái)的微課教學(xué)模式就是一種優(yōu)秀的新型教學(xué)手段，在實(shí)踐中取得了良好的效果。微課教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中空間和時(shí)間的制約，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不在限于教室、課堂，在中職計(jì)算機(jī)教育中被廣泛的運(yùn)用。

一、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

（一）提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)受制于課堂時(shí)間的限制，教師在課堂上為求能將知識(shí)點(diǎn)盡可能的講解全面會(huì)不自覺(jué)的占據(jù)主導(dǎo)地位，使得課堂變得枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)，具有很高的靈活性，教師可以“化整為零”將知識(shí)點(diǎn)制作成小視頻，每個(gè)視屏只講一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，時(shí)間盡量在10分鐘之內(nèi)，便于學(xué)生利用零散的時(shí)間對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，提高教師的教學(xué)效率。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

中職生的年齡普遍偏低，天性活潑好動(dòng)，而計(jì)算機(jī)課程又是非常枯燥無(wú)聊的，所以不少學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程失去了興趣。微課教學(xué)的引入有效的緩解的這一問(wèn)題，微課教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)時(shí)間上更加精煉，便于教師的課堂設(shè)計(jì)提高學(xué)習(xí)氛圍；內(nèi)容選擇上更加豐富，微課利用信息技術(shù)不再限制于書(shū)本上的內(nèi)容，教師可以在講課的時(shí)候選擇一些學(xué)生們感興趣的話題進(jìn)行講解，激發(fā)他們對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的興趣；表現(xiàn)方式更加多樣，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂形式較為單一大多是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，學(xué)生參與度不高，無(wú)法調(diào)動(dòng)積極性，微課教學(xué)的引入，帶來(lái)了多樣的表現(xiàn)形式，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到其中，大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課的興趣。

（三）便于因材施教

中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能很好的根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。微課則不然，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的高低有針對(duì)性的設(shè)計(jì)適合不同學(xué)生學(xué)習(xí)的微課視頻，便于學(xué)生根據(jù)自身情況，合理選擇適合自己的視頻。

二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用

（一）充分掌握微課制作方法

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，利用微課這一途徑，可以大大提高教師的教學(xué)水平。教師不僅要提高對(duì)于微課的重視程度，同時(shí)還能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑搜索與計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)相關(guān)的素材，并對(duì)素材進(jìn)行整合與歸納，逐步制作完整的微課課件，使之內(nèi)容更能為學(xué)生所接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。值得一提的是，部分中職計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為不必親自操作，僅需根據(jù)教材中的內(nèi)容，參照教學(xué)目標(biāo)，搜集網(wǎng)絡(luò)中的多個(gè)微課版本，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，對(duì)微課內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化、改良，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，中職校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到微課的作用，成立專門(mén)的微課團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)收集各類微課資源，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師提供輔助。這一過(guò)程中，要求搜集微課資源的教師對(duì)資料及數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)籌，以簡(jiǎn)要的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的理解力，并將知識(shí)全面消化、吸收，這樣才能發(fā)揮微課的價(jià)值。

（二）注重教學(xué)反饋

中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用微課，要求教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中觀察學(xué)生的表現(xiàn)與執(zhí)行力度，而后再實(shí)施綜合反饋，以反映微課的應(yīng)用效果，還能以此為鑒，對(duì)微課進(jìn)行改良、優(yōu)化。教學(xué)反饋工作的開(kāi)展可從以下兩個(gè)方面入手。一方面，實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查，督促學(xué)生填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，表達(dá)對(duì)于微課教學(xué)方式的感受。另一方面，也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，搜集學(xué)生的意見(jiàn)，針對(duì)微課應(yīng)用過(guò)程中的不當(dāng)之處與可行之處提出相應(yīng)的思考，借鑒其中有價(jià)值的建議，進(jìn)而提高微課質(zhì)量。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與積極性提升

由于大多數(shù)中職學(xué)生都存在著學(xué)習(xí)習(xí)慣差且基礎(chǔ)能力薄弱等各方面的問(wèn)題。所以，為了促進(jìn)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)效率的提升，教師必須在深入分析中職學(xué)生心理特點(diǎn)以及個(gè)性需求的基礎(chǔ)上，積極的進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革。利用微課教學(xué)模式不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來(lái)，同時(shí)也為學(xué)生積極參與到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氛圍。

（四）營(yíng)造課堂氛圍，教學(xué)效率提升

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)中，學(xué)生學(xué)習(xí)情況各不相同，針對(duì)性的教學(xué)更加有利于學(xué)習(xí)效率的提升，因此，采用針對(duì)化的學(xué)習(xí)方式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升，為學(xué)生后期的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）利用微課提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也是微課的重要特征之一。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程雖然理論知識(shí)偏多，但是通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐的方式可以讓學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。由于部分中職學(xué)校師生比不協(xié)調(diào)，學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)踐時(shí)遇到不理解的問(wèn)題或者困難時(shí)，教師沒(méi)有足夠的時(shí)間去幫助學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)讓他們產(chǎn)生消極心理，最后選擇放棄。久而久之，會(huì)使學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力逐漸減弱。而利用微課教學(xué)能很好地規(guī)避這些問(wèn)題，教師可以將學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容、步驟以微課的形式播放出來(lái)，讓每一位學(xué)生都能了解大致內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)也可以直接利用微課視頻反復(fù)播放、推敲，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握知識(shí)點(diǎn)。這樣，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且能提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，一舉兩得。

結(jié)語(yǔ)

總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，微課作為一種新興的教學(xué)手段能夠有效促進(jìn)教學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生也能夠在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中將自身學(xué)習(xí)的主體性發(fā)揮出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種優(yōu)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效率能夠得到有效的提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。