熊云川

（重慶市云陽雙江中學(xué)校，重慶 404500）

我國著名教育家陶行知曾說：“生活即教育，教育即生活?！备咧形锢硇抡n標(biāo)明確指出：高中物理教學(xué)需要密切聯(lián)系學(xué)生生活、時(shí)代社會與最新科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會的實(shí)踐意識和密切關(guān)注生活的態(tài)度責(zé)任。因此，在高中物理教學(xué)中，教師一定要注重和學(xué)生生活及現(xiàn)實(shí)社會的密切聯(lián)系，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容解釋生活現(xiàn)象，運(yùn)用生活常識印證物理知識，構(gòu)建一個生活化的物理課堂和學(xué)習(xí)情境，從而讓學(xué)生能夠更多地從熟悉的生活現(xiàn)象中感知物理知識，體悟科學(xué)理論，把握物理現(xiàn)象，掌握科學(xué)規(guī)律，更好地從生活經(jīng)驗(yàn)中理解知識，提升能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、明確重要性，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的關(guān)系

要想真正的讓學(xué)生投入進(jìn)物理生活化教學(xué)之中，教師首先要讓學(xué)生明確物理生活化教學(xué)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好物理對于自己的實(shí)際生活來說有著巨大的作用，從而在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加主動積極的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。教師可以進(jìn)行關(guān)于“生活與物理”的專題講座，通過這種形式，直觀的將生活與物理的聯(lián)系，學(xué)好物理對于學(xué)生實(shí)際生活的作用一一介紹給學(xué)生，對物理的歷史進(jìn)行闡述，并結(jié)合目前物理發(fā)展的相關(guān)情況，對未來化學(xué)的各個行業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行合理的展望。

二、化難為簡，將物理知識延伸到平常生活中

學(xué)習(xí)的意義也時(shí)具有實(shí)踐性的，單純從課本知識為教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)性和知識性太強(qiáng)，學(xué)生也是難以理解。教師可根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，化難為簡，將知識的重點(diǎn)進(jìn)行拆分或者轉(zhuǎn)移到學(xué)生熟悉的生活場景中，也促進(jìn)了物理課程的時(shí)間應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。例如，教師在講解離心運(yùn)動內(nèi)容時(shí)，可將其轉(zhuǎn)移到生活常見場景，如洗衣機(jī)原理、摩天輪等，以加深學(xué)生的理解。在例如，對于平拋運(yùn)動和斜拋運(yùn)動的理解，也可采取讓學(xué)生通過自身實(shí)踐或者生活場景來替代，則也避免了實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的知識混亂性。

三、從生活化入手實(shí)施教學(xué)導(dǎo)入

教學(xué)導(dǎo)入是高中物理課堂教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，也是集中學(xué)生注意力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個重要環(huán)節(jié)中，融入生活化元素，將有利于學(xué)生以更飽滿的熱情，更濃厚的興趣參與都物理課堂的學(xué)習(xí)之中。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《彈力》時(shí)，教師就可以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，將生活中的彈力現(xiàn)象以及彈力應(yīng)用現(xiàn)象以視頻的方式展示出來，并通過慢動作播放的方式讓學(xué)生更加直觀而細(xì)致地感受彈力的變化。如教師可以籃球運(yùn)動中的運(yùn)球動作以慢動作的形式展示出來，將女生用頭繩扎頭發(fā)時(shí)皮筋兒的拉伸變化以慢鏡頭的形式展示出來，從而引導(dǎo)在場的高中男生和女生一起走進(jìn)彈力的世界。

四、從生活化入手引導(dǎo)活動開展

在高中物理課堂教學(xué)的過程中，物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)施是提升學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)的必然途徑，如果教師能夠?qū)⒏嗌罨脑厝谌氲秸n堂教學(xué)活動以及物理實(shí)驗(yàn)活動中，也可以使學(xué)生在趣味感知的過程中更好地掌握物理知識，體會實(shí)驗(yàn)價(jià)值。例如當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《時(shí)間和位移》時(shí)，在學(xué)生以往的經(jīng)驗(yàn)中往往更習(xí)慣于從“時(shí)間”和“路程”的角度對認(rèn)知物理，這就使得學(xué)生對“路程”與“位移”兩個概念容易混淆。因此在課堂教學(xué)活動中，教師就可以將百度地圖在生活中的運(yùn)用案例展示給學(xué)生：為什么百度地圖上查看兩地間距離只有100千米，而百度地圖在幫助我們規(guī)劃路線時(shí)，路程長度就可能超過110千米？學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，就能夠很自然地意識到“路程是物理運(yùn)動軌跡的長度”而“位移則是對物體位置變化的描述”。這種將生活經(jīng)驗(yàn)溶圖到物理教學(xué)中的教學(xué)方式更有利于降低物理學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生對物理概念的理解與認(rèn)知。

五、在物理實(shí)驗(yàn)中引入生活化案例

真正實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)目標(biāo)，除了在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)境中引入生活化方法，還應(yīng)在物理實(shí)驗(yàn)中融入生活化內(nèi)容，學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，實(shí)際運(yùn)用物理知識，激發(fā)創(chuàng)造能力與操作能力。高中物理課堂中可以引入的生活化案例非常多，在實(shí)驗(yàn)演示過程中，學(xué)生通過討論、思考、操作等方法，發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題，驗(yàn)證了物理理論知識。例如，在學(xué)習(xí)“電路”相關(guān)知識后，讓學(xué)生自己動手操作設(shè)計(jì)一組電路開關(guān)，在實(shí)驗(yàn)過程中掌握電路的正確連接方式，鞏固“串聯(lián)”“并聯(lián)”“短路”等知識點(diǎn)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。另外，生活化教學(xué)不應(yīng)局限于課堂時(shí)間內(nèi)，教師還可以預(yù)留生活化的學(xué)習(xí)作業(yè)，鼓勵學(xué)生回家后自行開展家庭物理實(shí)驗(yàn)，收集自己身邊與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的物品，如礦泉水瓶、繩子、木棍等，自行設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)成果帶到課堂中，與教師和同學(xué)一同分享。這樣，既能增強(qiáng)學(xué)生生活中應(yīng)用物理知識的意識，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，物理知識與生活實(shí)踐密切相關(guān)，高中生在生活中經(jīng)常接觸到與物理知識相關(guān)的事物，教師應(yīng)借助這一優(yōu)勢，在物理課堂教學(xué)中融入生活化教學(xué)思路，運(yùn)用生活化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境，設(shè)計(jì)生活化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生既掌握了物理基礎(chǔ)知識，也能運(yùn)用物理觀點(diǎn)分析和解決生活中的實(shí)際問題，提升綜合能力，順利實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)目標(biāo)。