摘 要：初中英語教學(xué)之中一個極為重要的內(nèi)容，便是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生各項基本能力加以培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。而且，也因為此門學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好英語能夠?qū)W(xué)生以后的發(fā)展起到促進(jìn)作用。就當(dāng)前而言，教師應(yīng)該考慮應(yīng)該如何來對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，從而讓他們得到更加全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

就當(dāng)前中國教育領(lǐng)域的情況來看，雖然因為高考模式的變化，使得英語的重要性漸漸弱于語文、數(shù)學(xué)兩科，但是在初中教學(xué)中，英語的地位依舊十分重要。而且，因為教育領(lǐng)域受到越來越多的關(guān)注，不少教育工作者都提倡對當(dāng)前的教育教學(xué)進(jìn)行革新，就英語這門學(xué)科來說，就提出既需要注重初中英語教學(xué)的質(zhì)量，還需要注意對初中英語教學(xué)工作的組織更加上心。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式之中，大眾所施行的英語教學(xué)體系相對來說比較單一，而且大部分的教師在教學(xué)的時候，會更加偏向于英語詞匯、英語語法的教學(xué)，此種側(cè)重點的施行，雖然能夠讓學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識與基本需求在一定程度上得到滿足，但是卻無法將英語教學(xué)的靈活性體現(xiàn)出來，也無法讓學(xué)生對英語知識全面性的特點有所感知。正是因為這些弊端的存在，教師在實際教學(xué)初中英語的時候，需要立足于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，如此，才能夠讓初中英語教學(xué)質(zhì)量的綜合水平得到一定的提升。

一、 初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

在對當(dāng)前初中英語教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀展開調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)其中存在著不少的問題，具體情況如下。其一，不少教師在教學(xué)的時候，會對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握以及英語成績的提高更加關(guān)注，但是卻對學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)有所忽視。這樣一個問題，其實是應(yīng)試教育以來存在的最大的一個弊端，之所以會出現(xiàn)這個問題，是因為家長與教師對學(xué)生的成績過度重視，就導(dǎo)致學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)受到忽視。其二，部分教師在教學(xué)的時候，沒有注意將課外與課內(nèi)進(jìn)行有效的結(jié)合。大部分的教師依舊傾向于對課堂四十五分鐘展開充分的利用，而對課外實踐活動延伸有所忽視。這樣一來，就導(dǎo)致學(xué)生只能在課堂學(xué)習(xí)的時候被動接受，此種教學(xué)方式無利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其三，便是教師的教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新意識。大部分學(xué)生之所以不喜歡學(xué)習(xí)英語，是因為覺得英語教學(xué)課堂很是枯燥，英語學(xué)習(xí)好像就只分為背單詞和記語法。這樣一種枯燥的學(xué)習(xí)氛圍一旦循環(huán)太久，就會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情直線下降，進(jìn)而影響他們最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量。其四，便是教師在實際教學(xué)的時候，沒有與學(xué)生展開有效的互動。若是沒有足夠的課堂互動，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生一種陌生感，進(jìn)而影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、 初中英語課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效策略

（一） 注重英語教學(xué)的實踐性

在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要立足于英語教學(xué)實踐基礎(chǔ)之上，然后結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行合理的教學(xué)規(guī)劃，這樣，才能夠讓教學(xué)知識結(jié)構(gòu)完整性得到保障。此種教學(xué)設(shè)計，也能夠讓當(dāng)前的一些教學(xué)實踐內(nèi)容得到合理的優(yōu)化。由此，教師在教學(xué)過程中，可以通過將教學(xué)實踐的重要性體現(xiàn)出來，借由教學(xué)實踐水平的提高，來對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

例如，以“colours and clothes”這個單元的教學(xué)為例。在這個單元的教學(xué)中，主要是“Let students love our country more in the process of discussing colours and clothes.”那么教師在實際教學(xué)的時候，可以開展這樣的設(shè)計，比如說，在對其中的語法部分展開教學(xué)的時候，如“Some difficult sentences”，教師可以通過開展“小組競賽”的方式，來讓學(xué)生在競賽過程中展開一對一的口語交流。當(dāng)然，在這一過程中，教師還可以將學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容與教材資料結(jié)合起來，這樣的方式，能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性。經(jīng)過開展這樣的教學(xué)實踐活動，既可以讓初中英語教學(xué)實效性得到提高，進(jìn)而解決當(dāng)前學(xué)生口語交流過程中存在的問題，還能夠讓學(xué)生在良好的口語交流中，使自身的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，從而使得他們身心健康發(fā)展得到充分的保障。

（二） 應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)

想要在初中英語教學(xué)中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，最為關(guān)鍵的一點，便是需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來。由此，在教學(xué)過程中，教師可以通過對多元化媒體教學(xué)進(jìn)行充分的應(yīng)用，來讓英語知識的教學(xué)價值能夠得到進(jìn)一步的實現(xiàn)，進(jìn)而提升初中英語知識的教學(xué)效益，讓之后的英語知識教學(xué)變得更加完善。

例如，以“Body and Feelings”這個單元的教學(xué)為例。在這個教學(xué)之中，主要的目的是“Let the students know and point out some parts of the body，and let the students learn to express the feelings of happiness and sadness，so that the students can accurately describe and care about the feelings of others in daily life.”，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以這樣利用多媒體。比如說，因為學(xué)生會對新鮮的事物感興趣，所以他們在學(xué)習(xí)的時候，教師可以利用一些比較有趣的時事來引發(fā)他們的興趣，如“Shanghai promotes garbage sorting”或者是“Typhoons in zhejiang”。教師借助這樣一種教學(xué)方式，能夠優(yōu)化自身的教學(xué)方式，從而使得英語教學(xué)的總體質(zhì)量得到保障，有效提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

（三） 靈活使用多種教學(xué)方式

在對傳統(tǒng)的英語知識教學(xué)方式進(jìn)行觀察后，能夠發(fā)現(xiàn)，以往的教學(xué)方式雖然能夠與現(xiàn)有的教學(xué)體制進(jìn)行有效的銜接，但是卻無法對初中英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)范。這樣一來，就導(dǎo)致初中英語知識教學(xué)出現(xiàn)差異化的情況，而這樣一種現(xiàn)象也會對后來的教學(xué)質(zhì)量造成影響。由此，為了提升初中英語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在日常教學(xué)的時候，需要注意對教學(xué)方法進(jìn)行靈活的運用，并且結(jié)合教材內(nèi)容制定出針對性的，科學(xué)合理的教學(xué)方案，由此來落實當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)。

例如，以“Family and home”這個單元的教學(xué)為例。在實際教學(xué)之前，教師就需要對這個單元的教學(xué)內(nèi)容有充分的認(rèn)識，即“Students can introduce their family members accurately in English，and feel the happiness brought by family love in the learning process”。由此，在制定教學(xué)計劃的時候，教師可以注意多種教學(xué)方式的靈活運用?？傮w而言，教師在對多種教學(xué)方式進(jìn)行靈活運用的時候，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況入手，來對一些教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，并且注意對英語內(nèi)容規(guī)劃及時調(diào)整。這樣一來，制定出來的教學(xué)目標(biāo)才會更加合理，最終的英語教學(xué)目標(biāo)也才能夠與預(yù)期保持一致，最終使得學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)。

（四） 開展專題討論教學(xué)活動

在初中英語教學(xué)中，教師在對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的時候，一個比較重要的內(nèi)容，便是需要對學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。針對這一點，在實際教學(xué)的時候，教師可以通過開展專題討論活動，來讓學(xué)生以小組的形式，來對某個人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行深度的挖掘。借由這樣的方式，來讓學(xué)生的高尚道德情操得到培養(yǎng)。

例如，以“My country and English speaking countries”這個單元的教學(xué)為例。在這個單元的教學(xué)中，主要是“Ask students to talk about directions on the map and name some english-speaking countries.Teacher pay attention to help students talk about directions on the map.Ask the students to name some English countries and talk about directions on the map.”，為了讓學(xué)生對“English speaking countries”這一話題核心有充分的認(rèn)識，教師在教學(xué)的時候，便可以開展“British history”這樣的專題討論活動。讓學(xué)生對“British history”展開討論，來看看其中有哪些他們可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這個活動之中，學(xué)生會在教師的帶領(lǐng)下，來對這些內(nèi)容之中所隱藏的優(yōu)秀品質(zhì)或者是精神進(jìn)行深度挖掘，讓他們可以在這一過程中讓自身的健全人格與高尚道德情操得到更好的塑造。經(jīng)過這樣的專題討論活動之后，不僅可以讓學(xué)生對這些知識有更高的認(rèn)識，還能夠促使他們的道德品質(zhì)在這一過程中得到提升，讓他們的核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)。

三、 結(jié)語

總的來說，教師需要注意在初中英語教學(xué)之中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。教師可以通過對英語教學(xué)體系進(jìn)行合理的整合，讓學(xué)生能夠通過英語聽、說、讀、寫的練習(xí)來解決當(dāng)前英語教學(xué)中存在的一些問題。并且注意對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行優(yōu)化與改進(jìn)，來使得他們最終的英語核心素養(yǎng)能夠得到切實的提升。

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作者簡介：

陳妍蓉，中學(xué)一級教師，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣中川鎮(zhèn)初級中學(xué)。