楊秀麗　解明華　嚴(yán)新

【摘 要】根據(jù)“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)新生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分別從提升人格魅力、思考式備課、提問(wèn)式教學(xué)、針對(duì)性授課、科研進(jìn)課堂以及鼓勵(lì)式教育等六個(gè)方面，介紹“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”的教學(xué)方法與策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】無(wú)機(jī)及分析化學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)： O6-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）33-0111-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.33.055

Teaching Methods and Strategies for Inorganic and Analytical Chemistry

YANG Xiu-li1 XIE Ming-hua1 YAN Xin2

（1.Jiangsu provincial key laboratory of new environmental protection， yancheng institute of technology， Yancheng Jiangxu 224051， China;

2.Yancheng institute of technology ， Yancheng Jiangsu 224051， China）

【Abstract】According to the teaching experience of the “Inorganic and Analytical Chemistry” and the learning characteristics of the college freshman， we introduce the teaching methods and strategies of“Inorganic and Analytical Chemistry” to enhance students interest and achieve a good teaching result through the six aspects of enhancing personality charm， thinking-based preparation， question-based teaching， targeted teaching， scientific research into the classroom and encouraging education.

【Key words】Inorganic and Analytical Chemistry; Teaching method; Teaching strategy

如何才能上好“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”這門(mén)課？這是筆者參加教學(xué)工作以來(lái)經(jīng)常考慮的一個(gè)問(wèn)題。作為一名青年教師，筆者也經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的艱難蛻變，目前積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸探索出一套適合自己的教學(xué)方法，現(xiàn)將一些教學(xué)策略在此與大家共享，希望能夠?yàn)槟切﹦傋呱辖虒W(xué)崗位的青年教師提供一些幫助。

1 提升人格魅力，與學(xué)生亦師亦友

教育是以人格塑造人格的神圣事業(yè)，這就要求我們教師要以身作則，為人師表，行為世范。身教勝于言傳，人格魅力的潛移默化是任何形式的教育活動(dòng)都無(wú)法取代的[1]。學(xué)生喜歡年輕靚麗的老師，但是更喜歡富有人格魅力的老師，有人格魅力的老師其教學(xué)必然卓有成效。

如何做一個(gè)富有人格魅力并受學(xué)生喜歡且尊敬的老師呢？（1）需要有真本事，扎實(shí)全面的掌握學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)，教學(xué)過(guò)程高效有法，用自己的學(xué)識(shí)與能力去征服學(xué)生;（2）做到個(gè)性鮮明，富有生活熱情，善于用積極的方式去引導(dǎo)學(xué)生向更好的方向發(fā)展，使他們樹(shù)立明確的人生目標(biāo);（3）熱愛(ài)學(xué)生，欣賞學(xué)生，尊重學(xué)生[2]，多為學(xué)生著想，以平等的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。只有站的高才可以為學(xué)生答疑解惑，只有走下來(lái)才能與學(xué)生成為朋友，把握好度，才能提升自己的人格魅力，與學(xué)生做到亦師亦友，才能提高教學(xué)效率。

2 思考式備課，傳授如何學(xué)會(huì)的方法

備課的過(guò)程不應(yīng)該是機(jī)械記憶的過(guò)程，而應(yīng)該是一個(gè)思考總結(jié)的過(guò)程。盡管好多知識(shí)點(diǎn)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)可能早就爛熟于胸，比如焓，熵和吉布斯自由能，但對(duì)于學(xué)生卻都是新內(nèi)容，而且這些化學(xué)熱力學(xué)函數(shù)非常抽象，如果只是照本宣科的傳授給學(xué)生，就會(huì)造成學(xué)生理解困難，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就會(huì)喪失學(xué)習(xí)興趣。在備課的過(guò)程中，要把自己變回學(xué)生，應(yīng)該認(rèn)真思考一下我們以前是如何學(xué)會(huì)的那些內(nèi)容，現(xiàn)在是不是有了更容易掌握的方法，在課堂上把我們?nèi)绾螌W(xué)會(huì)的思路傳授給學(xué)生。當(dāng)然，教學(xué)水平不應(yīng)該只停留在學(xué)生水平，我們應(yīng)該站得更高，看得更遠(yuǎn)，善于將抽象的概念與生活中的事物或?qū)W生已有的知識(shí)相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想與思考，讓學(xué)生帶著好奇的心理去學(xué)習(xí)新的復(fù)雜的知識(shí)，這樣他們會(huì)更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。備課是一門(mén)藝術(shù)，只有多思考，多理論聯(lián)系實(shí)際，才使講課生動(dòng)有趣;只有傳授了學(xué)生如何學(xué)會(huì)的方法，才能使他們免于機(jī)械記憶，真正的掌握知識(shí)的內(nèi)涵。

3 提問(wèn)式教學(xué)，迫使學(xué)生學(xué)會(huì)思考

由于高考的壓力，高中教育基本就是填鴨式灌輸知識(shí)的過(guò)程，多數(shù)學(xué)生不習(xí)慣提出問(wèn)題，更不敢質(zhì)疑老師，普遍缺乏自己的思想和創(chuàng)造力?！盁o(wú)機(jī)及分析化學(xué)”是多數(shù)化學(xué)、化工等專(zhuān)業(yè)大一新生的必修課程，而剛擺脫高考的大一新生對(duì)大學(xué)生活還很不適應(yīng)，在學(xué)習(xí)上仍在延續(xù)高中的學(xué)習(xí)思路，在課堂上雖然學(xué)習(xí)認(rèn)真，但是缺少思考，不喜歡回答老師提出的問(wèn)題，更不擅長(zhǎng)提出問(wèn)題。如果放任這一現(xiàn)象，就變成了教師一個(gè)人的舞臺(tái)，學(xué)生成了觀眾，教師在上面講的熱血沸騰或是有氣無(wú)力，學(xué)生在下面鴉雀無(wú)聲，該玩手機(jī)的玩手機(jī)，該睡覺(jué)的睡覺(jué)，完全達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們更應(yīng)該采取提問(wèn)式教學(xué)，迫使學(xué)生去思考問(wèn)題，在學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)給予一定的鼓勵(lì)和肯定，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，形成教師-學(xué)生的互動(dòng)模式。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，各抒己見(jiàn)，敢于質(zhì)疑老師和權(quán)威，創(chuàng)造自由的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力。

4 針對(duì)性授課，及時(shí)反饋與強(qiáng)化

“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”課程教學(xué)的普遍特點(diǎn)就是內(nèi)容多，學(xué)時(shí)少，難度較大[3]。大學(xué)的授課無(wú)法像高中階段一遍遍的給學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)化，如何像疾風(fēng)掃勁草般地讓學(xué)生一次性學(xué)會(huì)該學(xué)的內(nèi)容，一定要掌握合適的教學(xué)方法。雖然大學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度系數(shù)很大，但是有很多知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生高中時(shí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)或涉獵到的，因此一定要和學(xué)生多交流，了解他們對(duì)內(nèi)容的掌握程度，他們會(huì)的內(nèi)容一句話帶過(guò)，省出時(shí)間講他們不會(huì)的東西。對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)講解，并通過(guò)提問(wèn)或小測(cè)驗(yàn)來(lái)測(cè)試學(xué)生是否真的學(xué)會(huì)。每次課后都要布置作業(yè)幫助學(xué)生去進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)批改作業(yè)，在下一次上課時(shí)反饋學(xué)生存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)和強(qiáng)化[4]。

5 科研進(jìn)課堂，使學(xué)生提前進(jìn)入研究生培養(yǎng)模式

以科研促進(jìn)教學(xué)，以教學(xué)帶動(dòng)科研，是高等學(xué)校的主要工作和永恒主題[5]。通過(guò)科研，可以使教師的書(shū)本知識(shí)理解更加深刻，結(jié)合“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”課程的講授內(nèi)容，可以將自己最新的科研成果在課堂上傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)還能及時(shí)、全面地了解自己所學(xué)知識(shí)的具體用途和發(fā)展方向，讓他們感覺(jué)到科學(xué)就在自己身邊。比如筆者就在授課時(shí)就結(jié)合上課內(nèi)容適時(shí)給學(xué)生講解了本人科研中有關(guān)催化劑、晶體、配位化合物等知識(shí)，還配了很多漂亮新奇的照片，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的科研興趣。

不僅要給學(xué)生講授科研內(nèi)容，還要讓感興趣的學(xué)生親身參與科研工作，因?yàn)閰⑴c科研工作是鍛煉其科技創(chuàng)新能力的最主要途徑之一。筆者開(kāi)放自己的實(shí)驗(yàn)室，篩選8名喜歡科研的同學(xué)參與本人的科研項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)半年的培訓(xùn)，學(xué)生已經(jīng)基本可以進(jìn)行獨(dú)立實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中采用啟發(fā)式教育，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)為什么要這么做，出了問(wèn)題該如何解決，注重科研聯(lián)系課本內(nèi)容，比如課本講晶型沉淀和非晶型沉淀時(shí)，筆者就讓學(xué)生分兩組合成出不同的沉淀進(jìn)行比較，然后在課堂上讓做過(guò)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，幫助其他同學(xué)更好的理解課本知識(shí)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生科技創(chuàng)新課題，讓學(xué)生帶著任務(wù)做科研，從大一就按研究生模式培養(yǎng)，充分發(fā)掘他們的科研潛力，為他們將來(lái)從事科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6 鼓勵(lì)式教育，適當(dāng)批評(píng)，樹(shù)立典型

如何才能使學(xué)生長(zhǎng)久的保持學(xué)習(xí)的興趣呢？筆者覺(jué)得是成就感。如果學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)有成就感，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)的過(guò)程中，采用鼓勵(lì)式教育[6]，在學(xué)生回答問(wèn)題積極，作業(yè)有創(chuàng)新思路或考試表現(xiàn)出色的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，為全班同學(xué)樹(shù)立典型，榜樣的力量會(huì)督促其他同學(xué)向好的方向發(fā)展。除了鼓勵(lì)，也要在學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候給予一定的批評(píng)，不能助長(zhǎng)學(xué)生壞的習(xí)慣和風(fēng)氣，比如抄作業(yè)。努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)觀念，形成集體凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，向好的同學(xué)學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生的整體水平。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，韓愈如是說(shuō)。作為新時(shí)代大學(xué)教師，我們不僅要為學(xué)生傳道授業(yè)解惑，還要知道學(xué)生需要學(xué)什么，想學(xué)什么，善于引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生盡可能創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件。本著一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生的原則，不斷完善自己的教學(xué)方法，為學(xué)生將來(lái)的工作或進(jìn)一步深造，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]楊平，王志萍，徐曉麗，余潔，孫宇貞.大學(xué)課程教學(xué)中的真才實(shí)學(xué)人才培養(yǎng)策略[J].中國(guó)電力教育，2009（136）：126-127.

[3]張華山，郭小峰.“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”課程教學(xué)與體會(huì)[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，（10）：49-51.

[4]譚麗泉，周懷瑞.提高無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].廣西教育，2013（7）：136-137.

[5]鐘國(guó)清，楊定明.科研促進(jìn)“無(wú)機(jī)及分析化學(xué)”教學(xué)的探索與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2013（11）：68-75.