無機及分析化學(xué)
- “無機及分析化學(xué)”雙語教學(xué)設(shè)計與實踐
——以蘭州理工大學(xué)為例
求?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)”是化學(xué)化工及相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)具有非常重要的基礎(chǔ)作用［4］，同時對學(xué)生獲得正確的世界觀、人生觀和價值觀有著重要作用。在外語能力還沒有得到更深層次培養(yǎng)，尤其是無專業(yè)外語培養(yǎng)的情況下，如何通過雙語教學(xué)講授好“無機及分析化學(xué)”這門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課是高校教師需要不斷探索的問題。本文針對英語教學(xué)部分中教師及學(xué)生雙方面英語訓(xùn)練不足等情況，以蘭州理工大學(xué)石油化工學(xué)院“無機及分析化學(xué)”雙語教學(xué)為例，就個性化雙語
教育教學(xué)論壇 2023年40期2023-12-02
- “無機及分析化學(xué)”課程思政教學(xué)案例研究
一?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)”課程是材料、輕化工、環(huán)境、印刷、食品、生物、制藥、醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)等幾十個本科專業(yè)的基礎(chǔ)課程。任何科學(xué)研究只要涉及化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)變化，都會用到無機及分析化學(xué)相關(guān)理論、知識及實驗技能。該課程是幫助上述工程技術(shù)專門人才構(gòu)建整體知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)的重要支撐，也是后續(xù)化學(xué)課程如有機化學(xué)、物理化學(xué)等的基礎(chǔ)?？傊?，該課程在化學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展及與化學(xué)有關(guān)的各學(xué)科領(lǐng)域中的重要性不言而喻。同時，“無機及分析化學(xué)”課程通常設(shè)置在大一上學(xué)期，學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)就能接
教育教學(xué)論壇 2023年34期2023-11-12
- 基于PDCA循環(huán)的《無機及分析化學(xué)》教學(xué)改革*
，而“無機及分析化學(xué)”作為理工類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)課程，教學(xué)過程普遍存在學(xué)時少但內(nèi)容多，內(nèi)容抽象且繁雜，知識點環(huán)環(huán)相扣以及與專業(yè)新領(lǐng)域關(guān)聯(lián)度差等主要問題[2]。加上由于不同區(qū)域高考內(nèi)容與科目的不斷改革，學(xué)生們對于基礎(chǔ)化學(xué)知識的掌握層次不齊，甚至部分新生高中階段沒有接觸過化學(xué)這門科目，導(dǎo)致知識基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)難度極大，這些情況無疑給教師的授課進(jìn)度和水平增加了難度[3]。而繁瑣的教學(xué)內(nèi)容、“一言堂”的教學(xué)方式和教學(xué)評價單一等現(xiàn)狀，使該課程一度成為學(xué)生和老師的“夢魘”
廣州化工 2023年11期2023-10-09
- 生物類專業(yè)化學(xué)課程教學(xué)的改革與探索
，以“無機及分析化學(xué)”課程為例，開展對地方高校生物類專業(yè)化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)的研究與探討，期望通過對“無機及分析化學(xué)”這門課程的教學(xué)改革，秉承因材施教的思想，對化學(xué)課程進(jìn)行有針對性的教學(xué)優(yōu)化，找到一條打破學(xué)科隔膜、將化學(xué)與生物緊密結(jié)合的道路，培養(yǎng)具有扎實的化學(xué)基礎(chǔ)以及科學(xué)素養(yǎng)的生物專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：生物類專業(yè)；改革與探索；“無機及分析化學(xué)”近年來，化學(xué)與其他學(xué)科尤其是生命科學(xué)交叉發(fā)展，“有機化學(xué)”“物理化學(xué)”“無機化學(xué)”“分析化學(xué)”等成為生物類專業(yè)學(xué)生的必修基
現(xiàn)代鹽化工 2023年3期2023-09-07
- 地方院校“無機及分析化學(xué)”教學(xué)供給側(cè)改革研究*
1]。無機及分析化學(xué)是研究無機物的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)、反應(yīng)及其含量分析的科學(xué)，是優(yōu)化整合“無機化學(xué)”和“分析化學(xué)”而形成的一門綜合性、系統(tǒng)性較強的新型基礎(chǔ)學(xué)科。該課程是為生物工程、生物技術(shù)、制藥工程、中藥學(xué)、環(huán)境工程、食品科學(xué)與工程、食品與質(zhì)量安全、烹飪與營養(yǎng)教育、園藝等非化學(xué)本科專業(yè)開設(shè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在大一第一學(xué)期開設(shè)。我們在多年的教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：一是，一方面，大學(xué)學(xué)習(xí)與高中存在顯著差異。大一新生的學(xué)習(xí)處于高中與大學(xué)的過渡階段，無機
云南化工 2023年7期2023-08-30
- 新農(nóng)科背景下“無機及分析化學(xué)”基礎(chǔ)課程教學(xué)與教法改革
要求。無機及分析化學(xué)是動物醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、食品、植物保護等大農(nóng)學(xué)專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課,其基本理論和化學(xué)分析技術(shù)對農(nóng)林類專業(yè)學(xué)科的深層次發(fā)展起著舉足輕重的作用,是解決農(nóng)業(yè)“卡脖子”機制問題的基礎(chǔ)科學(xué)工具。在教學(xué)過程中,為了保持自身課程的系統(tǒng)性、規(guī)律性與完整性,忽視了無機化學(xué)與分析化學(xué)知識點之間的串聯(lián)與協(xié)調(diào)性,知識的重復(fù)甚至脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重,內(nèi)容繁雜課時少,且與大農(nóng)類學(xué)科的交叉融合深度不夠,師生缺乏交流溝通,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。通過探索新的教學(xué)與教法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量
中國農(nóng)業(yè)教育 2023年3期2023-08-25
- “多光子吸收四苯乙烯三吡啶Fe(II)配合物的合成及ROS探索”實驗教學(xué)實施結(jié)果與探討
鍵詞：無機及分析化學(xué)；鐵配合物；多光子吸收；ROS檢測中圖分類號：G642.1；O614.7? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-260X（2023）02-0098-04在我國當(dāng)前的教學(xué)改革中，如何把創(chuàng)新發(fā)展的思想融入大學(xué)的日常教學(xué)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生是核心問題。綜合化學(xué)實驗可以把基礎(chǔ)化學(xué)與基礎(chǔ)實驗技能有機地結(jié)合起來，使學(xué)科的研究前沿與其融為一體，能充分體現(xiàn)學(xué)科交叉發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性[1，2]。在無機及分析化學(xué)教學(xué)中，d區(qū)元素相關(guān)內(nèi)
赤峰學(xué)院學(xué)報·自然科學(xué)版 2023年2期2023-05-30
- 碳中和背景下無機及分析化學(xué)課程教學(xué)改革與實踐
要：無機及分析化學(xué)是理工科類本科生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在理論教學(xué)中通過啟發(fā)-案例式教學(xué)模式，將基礎(chǔ)理論知識點與前沿研究進(jìn)展相融合，尤其在碳中和背景下，將學(xué)識、能力與家國情懷三位一體育人理念貫穿在教學(xué)全過程，將理論與實際問題聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的理解與運用，在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時提升學(xué)生的使命感與責(zé)任感，實現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生在知識、能力、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴娜诤咸嵘囵B(yǎng)出應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的創(chuàng)新型新工科人才。關(guān)鍵詞：碳達(dá)峰-碳中和
高教學(xué)刊 2023年14期2023-05-30
- 高職院校《無機及分析化學(xué)》課程思政的探索與思考
勢?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)》是高職院校一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，思政教育的有效融入可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科知識的同時，有效培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀。本文以提升《無機及分析化學(xué)》教學(xué)團隊課程思政建設(shè)的意識和能力為前提，從多個領(lǐng)域充分挖掘梳理課程思政元素，在項目化教學(xué)改革基礎(chǔ)上，通過線上線下混合式教學(xué)模式探索并實踐課程思政，積極探索高職院?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)》課程與思政教育協(xié)同育人的策略。建立并完善課程思政評價體系，構(gòu)建基于《無機及分析化學(xué)》線上線下“混合式”課
科教導(dǎo)刊·電子版 2023年1期2023-03-25
- 多種教學(xué)方式與混合式教學(xué)有效融合的探索
——以《無機及分析化學(xué)》課程為例
標(biāo)?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)》是化工、材料、制藥、生物、食品等相關(guān)專業(yè)本科生的第一門化學(xué)基礎(chǔ)必修課，是后續(xù)相關(guān)專業(yè)課，如有機化學(xué)、物理化學(xué)等的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生具有基本的化學(xué)分析方法、化學(xué)綜合素養(yǎng)、分析解決實際問題能力的重要組成部分?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)》具有很強的理論性和實踐性，課程知識容量大、涉及多層次化學(xué)分支和實施拓展，含有大量學(xué)生在高中沒有接觸過的名詞術(shù)語，理論內(nèi)容系統(tǒng)性不強，學(xué)生單段時間知識獲取壓力大。在前期大量教學(xué)的基礎(chǔ)上，本文探討了在不同章節(jié)知識點中
云南化工 2022年12期2023-01-24
- “無機及分析化學(xué)”教學(xué)新方式研究
6）“無機及分析化學(xué)”是闡述化學(xué)基本知識、基本原理的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是生物類、環(huán)境類及材料科學(xué)與工程類等各專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課程?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)”對專業(yè)課程學(xué)習(xí)起著重要的銜接作用[1]。本課程全面而系統(tǒng)地介紹無機及分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理論，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課打下基礎(chǔ)，對學(xué)生今后的化學(xué)專業(yè)理論和實驗學(xué)習(xí)起到引進(jìn)及引導(dǎo)作用。其中，分析化學(xué)側(cè)重于一系列學(xué)問的講解。學(xué)習(xí)分析化學(xué)課程不僅可以使學(xué)生掌握一些基本的分析方法，讓學(xué)生較早地堅決明
化工設(shè)計通訊 2022年11期2022-12-28
- 提高《無機及分析化學(xué)》教學(xué)效果的探析*
0)《無機及分析化學(xué)》是南京師范大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握氣體、溶液和膠體、化學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)、化學(xué)反應(yīng)速率、物質(zhì)結(jié)構(gòu)簡介、酸堿平衡、沉淀溶解平衡、配位化學(xué)、氧化還原反應(yīng)等無機化學(xué)的基本概念和基本理論；掌握酸堿滴定法、配位滴定法、氧化還原滴定法等分析化學(xué)的基本原理和方法；培養(yǎng)學(xué)生運用無機化學(xué)與分析化學(xué)理論知識解決實際問題的能力, 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的作風(fēng)，為后續(xù)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)后工作實踐奠定基
云南化工 2022年2期2022-11-28
- 應(yīng)用型本科院?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)”教學(xué)改革實踐
0）“無機及分析化學(xué)”是食品科學(xué)與工程專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課。對食品專業(yè)的學(xué)生來說，許多食品添加劑都是無機化合物，食品質(zhì)量檢驗需要應(yīng)用到“無機及分析化學(xué)”的基本原理及操作?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)”課程內(nèi)容包含物質(zhì)結(jié)構(gòu)、溶液與膠體、化學(xué)反應(yīng)的基本原理、四大化學(xué)平衡和滴定分析、吸光光度分析、元素的基礎(chǔ)知識和基本理論，是食品化學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)、食品分析與檢驗等專業(yè)主干課程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生畢業(yè)后從事食品研發(fā)、食品檢驗、經(jīng)營管理等工作均具有明顯的實用性。因此，學(xué)習(xí)并掌握“
安徽化工 2022年4期2022-11-23
- 林業(yè)院校無機及分析化學(xué)和林業(yè)工程課程教學(xué)的教改初探
——《無機及分析化學(xué)》
業(yè)院校無機及分析化學(xué)和林業(yè)工程課程教學(xué)的教改都是目前林業(yè)院校所要面對與解決的問題。由侯振雨、李英、郝海玲編著，化學(xué)工業(yè)出版社出版的《無機及分析化學(xué)》詳細(xì)闡述了林業(yè)院校無機及分析化學(xué)和林業(yè)工程課程教學(xué)的教改初探。該書對林業(yè)院校無機及分析化學(xué)教學(xué)的教改初探提出來以下建議：豐富教學(xué)內(nèi)容，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。為了為分析化學(xué)打下良好的理論基礎(chǔ)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和使用光電分析儀器，無機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不同程度地深化四大化學(xué)平衡、電化學(xué)和材料結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論，而樹木中各種營
中國無機分析化學(xué) 2022年6期2022-11-23
- 雙一流建設(shè)下基礎(chǔ)課程交叉融合的教改實踐探析
課程;無機及分析化學(xué);教改〔中圖分類號〕G64〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-2689（2022）03-0319-06在國家建設(shè)一批世界一流高水平大學(xué)和學(xué)科的偉大進(jìn)程中，作為培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才重要基地的高等學(xué)校，需要從基礎(chǔ)做起，加大改革力度，提升其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，以支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，指出新工科研究和實踐主要圍繞工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的高質(zhì)量以及分
理論縱橫 2022年3期2022-10-14
- 新農(nóng)科背景下“無機及分析化學(xué)”創(chuàng)新教學(xué)與實踐
2]。無機及分析化學(xué)是高等農(nóng)林院校非化學(xué)專業(yè)學(xué)生的一門公共基礎(chǔ)課程，該課程的學(xué)習(xí)為后續(xù)的有機化學(xué)、生物化學(xué)、食品化學(xué)等課程提供必要的基礎(chǔ)知識，且將會對今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)發(fā)揮深遠(yuǎn)的影響。新農(nóng)科建設(shè)對高等農(nóng)林院校教育教學(xué)提出新的要求，需要培養(yǎng)品德優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、能力過硬的“創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型”等新型農(nóng)林人才[4]，無機及分析化學(xué)課程改革勢在必行[5–8]。1 新農(nóng)科背景下無機及分析化學(xué)教學(xué)改革要解決的重點問題目前，無機及分析化學(xué)課程教學(xué)主要存在以下問題：(1
大學(xué)化學(xué) 2022年8期2022-09-05
- 《無機及分析化學(xué)》課程思政應(yīng)注意的四個“結(jié)合”*
責(zé)?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)》課程是化學(xué)、化工、食品、制藥、材料、生物、環(huán)境等專業(yè)大一新生第一學(xué)期的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和大學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要[1]。結(jié)合自身多年來的教學(xué)實踐、教學(xué)體會和近年來對課程思政的學(xué)習(xí)、理解和實踐，發(fā)現(xiàn)做好課程思政除選擇合適的知識點有機融入思政元素外，把握好以下四個“結(jié)合”，對保證《無機及分析化學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量和完成課程思政教學(xué)任務(wù)大有裨益。1 大學(xué)知識與中學(xué)知識的結(jié)合教師真正講好一門課，按照教材照本宣科不可能
廣州化工 2022年15期2022-08-27
- 機電工程類專業(yè)《無機及分析化學(xué)》課程的教學(xué)思考*
0)《無機及分析化學(xué)》是機電工程類專業(yè),如機械設(shè)計制造及其自動化、飛行器制造工程、車輛工程、飛行器設(shè)計與工程等的學(xué)科基礎(chǔ)課程。該課程主要內(nèi)容包括化學(xué)基本原理(化學(xué)熱力學(xué)和動力學(xué))、四大平衡及化學(xué)與社會和生活，是化學(xué)學(xué)科的一個分支，也是起步最早的分支。近年來，隨著學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展和學(xué)科交叉的增強，越來越多的理工科專業(yè)，如土木建筑、生物制藥、環(huán)境與能源等，將無機及分析化學(xué)作為基礎(chǔ)平臺課程[1-3]。非化學(xué)類專業(yè)學(xué)生通過化學(xué)基本知識和基本原理的學(xué)習(xí)，能夠促使學(xué)生充
云南化工 2022年8期2022-08-16
- 基于新工科的混合式分層教學(xué)設(shè)計與實踐
原則的無機及分析化學(xué)“混合式分層教學(xué)”設(shè)計。實踐表明，該教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效果，有助于實現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：新工科;成果導(dǎo)向;無機及分析化學(xué);混合式分層教學(xué)中圖分類號：G640 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）18-0054-04Abstract： The learning design of "blended and layered teaching" of inor
高教學(xué)刊 2022年18期2022-06-25
- 《無機及分析化學(xué)》課程混合式教學(xué)設(shè)計探索與實踐
二 《無機及分析化學(xué)》課程授課現(xiàn)狀《無機及分析化學(xué)》作為化學(xué)化工相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，側(cè)重于基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，但同時又是一門實踐性、實用性很強的課程。然而，傳統(tǒng)理論教學(xué)主要以“教師講，學(xué)生聽”的單一講授模式，以及理論知識晦澀難懂，使得教學(xué)效果不理想。傳統(tǒng)理論教學(xué)模式雖有其自身的優(yōu)勢，卻無法解決課程教學(xué)過程面臨的如下諸多問題[2]。問題1：傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)和支配整個課堂教學(xué)活動，學(xué)生則處于被動地位，被動參與到教學(xué)過程中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，學(xué)習(xí)的興
教育現(xiàn)代化 2022年5期2022-06-15
- 雙一流建設(shè)下基礎(chǔ)課程交叉融合的教改實踐探析
課程;無機及分析化學(xué);教改〔中圖分類號〕G64〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A〔文章編號〕1008-2689（2022）03-0319-06在國家建設(shè)一批世界一流高水平大學(xué)和學(xué)科的偉大進(jìn)程中，作為培養(yǎng)各類高素質(zhì)優(yōu)秀人才重要基地的高等學(xué)校，需要從基礎(chǔ)做起，加大改革力度，提升其服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，以支撐國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。2017年2月以來，教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)，指出新工科研究和實踐主要圍繞工程教育的新理念、學(xué)科專業(yè)的新結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的新模式、教育教學(xué)的高質(zhì)量以及分
理論縱橫 2022年3期2022-06-11
- 聚焦課程思政 踐行立德樹人
舉措。無機及分析化學(xué)蘊含愛國情懷、奮進(jìn)斗志、環(huán)保理念、意志品格和科創(chuàng)精神等思政教育元素，有利于開展課程思政教學(xué)與改革。本文通過重塑教學(xué)目標(biāo)、梳理思政內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、開辟第二課堂等手段，深入挖掘課程中蘊含的思政元素，并對無機及分析化學(xué)教學(xué)中實施課程思政進(jìn)行了探索和實踐。深入踐行立德樹人，提高育人質(zhì)量和水平。關(guān)鍵詞??? 無機及分析化學(xué);課程思政;教學(xué)改革中圖分類號：G424??? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2
科教導(dǎo)刊 2022年4期2022-05-07
- 課程思政改革在理論教學(xué)中的實踐與探索
——以《無機及分析化學(xué)》為例
課程《無機及分析化學(xué)》為例，通過對課程內(nèi)容和特點的分析，挖掘理論知識所涉及的課程思政素材，研究在理論教學(xué)過程中課程思政的切入點和關(guān)聯(lián)度，探究課程思政的教學(xué)實踐方法。以其適應(yīng)新的課程思政改革形勢。1 《無機及分析化學(xué)》基本概況《無機及分析化學(xué)》作為一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課，分為無機化學(xué)和分析化學(xué)兩個部分，主要針對化學(xué)反應(yīng)的理論、規(guī)律的研究過程及其應(yīng)用。包括各種化學(xué)概念和原理，定量化學(xué)分析方法和儀器使用等。它是一門實用的課程，如將化學(xué)反應(yīng)的一般原理應(yīng)用于實際生產(chǎn)過程
科教導(dǎo)刊·電子版 2022年7期2022-03-17
- 課程思政背景下構(gòu)建《無機及分析化學(xué)》金課
重要。無機及分析化學(xué)作為高職院校藥學(xué)、食品、檢驗、農(nóng)林、化學(xué)類等相關(guān)工科專業(yè)學(xué)生，步入大學(xué)接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。而大一新生在剛剛步入校門時，其身心狀態(tài)需要一段時間進(jìn)行過渡，使其能夠有效適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，與此同時，大一新生思想較為單純，具有較強的可塑性，可見，該課程不僅承擔(dān)著加深理論知識理解、增強專業(yè)理論和基本實驗技能學(xué)習(xí)的職責(zé)，同時肩負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的職責(zé)，使學(xué)生能夠樹立正確的價值觀和社會觀[1-2]。因此，打造無機及分析化學(xué)課程思政金
廣州化工 2022年24期2022-03-14
- OBE理念下《無機及分析化學(xué)》課程教學(xué)改革探索與實踐
人才。無機及分析化學(xué)是化學(xué)類、生物類等專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)化學(xué)課程的主要內(nèi)容，其重要性不言而喻。其課程體系有機地融合了無機化學(xué)和分析化學(xué)兩門基礎(chǔ)化學(xué)課程，既包括了理論知識的理解和掌握，同時也包括了相關(guān)實驗技巧的掌握及應(yīng)用。通過無機及分析化學(xué)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握基本化學(xué)原理并能夠運用相關(guān)知識解決一些一般化學(xué)問題。同時也能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、實事求是的科學(xué)作風(fēng)以及分析解決問題的能力，因此，做好無機及分析化學(xué)的教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)好專業(yè)第一課意義重大。本文對無機及分
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2022年20期2022-02-27
- 工程教育專業(yè)認(rèn)證下《無機及分析化學(xué)》課程改革
正，《無機及分析化學(xué)》這門課也產(chǎn)生了一些變化。這些變化主要體現(xiàn)在：（1）學(xué)時。由原來的54學(xué)時變成了44學(xué)時，其中理論課學(xué)時由原來的40學(xué)時變成了32學(xué)時。（2）指標(biāo)要求。在畢業(yè)要求的12大指標(biāo)中，這門課要對應(yīng)工程知識和問題分析兩個指標(biāo)。無機及分析化學(xué)是一門闡述物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學(xué)變化以及化學(xué)分析的基礎(chǔ)知識和基本原理的一門課程，由《無機化學(xué)》和《分析化學(xué)》這兩門關(guān)系非常密切的基礎(chǔ)課有機地整合而成，是生物科學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。在教授這門課的過程中，發(fā)現(xiàn)教
當(dāng)代化工研究 2022年2期2022-01-27
- 參與式教學(xué)在《無機及分析化學(xué)》教學(xué)中的探究與思考*
2)《無機及分析化學(xué)》是高等院校生物等相關(guān)專業(yè)學(xué)生入校學(xué)習(xí)的第一門基礎(chǔ)化學(xué)課程，該課程擔(dān)負(fù)著為后續(xù)其他課程夯實的重任。相對而言，在以往的教學(xué)中該課程著重強調(diào)基本理論知識的傳授；而對構(gòu)建和其它學(xué)科的橫向聯(lián)系有所欠缺?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)》主要闡述化學(xué)學(xué)科的基本原理、基本理論和基本知識；該課程要求學(xué)生掌握化學(xué)熱力學(xué)和滴定分析等基本原理，理解化學(xué)平衡等基本理論，了解原子結(jié)構(gòu)和分子結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用[1]?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)》是將《無機化學(xué)》與《分析化學(xué)》有機整合，打破了傳統(tǒng)
廣州化工 2022年20期2022-01-01
- 面向紡織類專業(yè)的《無機及分析化學(xué)》教學(xué)改革實踐
引言《無機及分析化學(xué)》 是南通大學(xué)紡織服裝學(xué)院開設(shè)的基礎(chǔ)必修課程，是后續(xù)專業(yè)核心課程《紡織化學(xué)》和《紡織材料學(xué)》的重要支撐。課程授課對象為紡織工程專業(yè)大二學(xué)生，總學(xué)時數(shù)為48。由于《無機及分析化學(xué)》課程內(nèi)容繁雜抽象，課程存在課時少內(nèi)容多的問題[1]。此外，該專業(yè)雖面向工科招生，但國內(nèi)各個省份高中階段的課程設(shè)置不一，導(dǎo)致學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)差異性很大。隨著紡織類專業(yè)的不斷發(fā)展，課程以往采用的教學(xué)大綱為全校非化學(xué)類專業(yè)統(tǒng)一大綱，無法滿足紡織類學(xué)生的人才培養(yǎng)要求，亟需探
輕紡工業(yè)與技術(shù) 2021年10期2021-12-10
- 課程思政元素融入高職《無機及分析化學(xué)》教學(xué)的探索
院校《無機及分析化學(xué)》的教學(xué)工作正是建立在“立德樹人”的背景下，通過《無機及分析化學(xué)》與思政內(nèi)容的結(jié)合，使學(xué)生建立起明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高自己的《無機及分析化學(xué)》學(xué)習(xí)水平和能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S、科學(xué)的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想政治品德。為能更好的為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦而盡快培養(yǎng)起自身的學(xué)習(xí)能力，提高自身的科學(xué)素質(zhì)。教育是強國的重要途徑，而高職院校的課程思政教育則是一項復(fù)雜的工程，需要與高職院校其他學(xué)科的教學(xué)工作相結(jié)
綠色科技 2021年7期2021-11-28
- 生物制藥專業(yè)“無機及分析化學(xué)”課程思政教學(xué)研究*
人?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)》是農(nóng)林院校生物制藥、水產(chǎn)、食品、農(nóng)學(xué)、園藝、動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、林學(xué)、茶學(xué)等專業(yè)重要的基礎(chǔ)課之一[3]，該課程知識面寬、內(nèi)容豐富，體系完整，每一章都蘊含思政元素。學(xué)習(xí)對象是大一新生，他們正處在價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，思想較簡單順從，可塑性較強，為《無機及分析化學(xué)》課程對思政教育工作的開展提供了廣闊的空間。因此，在《無機及分析化學(xué)》教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)特色在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入科學(xué)精神、愛國情懷、創(chuàng)新及辯證思維等思政元素，播撒德育種子，使課程
廣州化工 2021年21期2021-11-18
- 無機及分析化學(xué)課程思政育人模式的探索與實踐
摘要】無機及分析化學(xué)作為銜接高中和大學(xué)教育的專業(yè)基礎(chǔ)課程，在育人體系中具有非常重要的地位。本文從知識和技能、過程與方法、情感和價值觀三個層面提出了無機及分析化學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)，并將“思政育人”元素有機融入到教學(xué)實踐過程中，在教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)組織、評價等方面提出了切實可行的方案，為理工科類課程全面發(fā)展課程思政提供了參考。【關(guān)鍵詞】無機及分析化學(xué)? 課程思政? 教學(xué)實踐【基金項目】本文系西南石油大學(xué)課程思政示范課程項目（X2019KCSZ004），獲得校級“
課程教育研究 2021年7期2021-10-14
- 理實一體化結(jié)合PBL教學(xué)模式在“無機及分析化學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用探析
給學(xué)生無機及分析化學(xué)的理論知識，也要引導(dǎo)學(xué)生用實踐去探索求證，而后者指的是基于問題的教學(xué)，也就是常說的“問題導(dǎo)學(xué)法”，教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的、具有教育意義的問題，學(xué)生圍繞問題展開思考和探索，兩者相結(jié)合，從而構(gòu)建起完善的教學(xué)結(jié)構(gòu)，有助于教學(xué)的順利開展，提高教學(xué)有效性。本文將從理實一體化教學(xué)和PBL教學(xué)的內(nèi)涵，兩者結(jié)合教學(xué)的注意事項，以及兩者在無機及分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式三方面展開分析，以期通過本文的研究，給為相關(guān)教學(xué)工作提供一些幫助。關(guān)鍵詞：無機及分析化學(xué);理實一
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年3期2021-09-10
- 無機及分析化學(xué)“課程思政”元素的設(shè)計
要：無機及分析化學(xué)是化工類相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)核心課，在以往課堂教學(xué)中以知識傳授為主而忽視課程思政教育。文章深刻剖析了無機及分析化學(xué)重點內(nèi)容中的“課程思政”元素，彌補了課堂教學(xué)活動中思政內(nèi)容的缺陷與不足。將“科創(chuàng)精神”“家國情懷”“職業(yè)操守”與“政治認(rèn)同”等思政要素融入到課堂教學(xué)中。堅持以學(xué)生為中心，以“潤物無聲”的方式將正確的價值追求、理想信念和家國情懷有效地傳遞給學(xué)生。關(guān)鍵詞：思政元素;教學(xué)設(shè)計;立德樹人;無機及分析化學(xué)中圖分類號：G642? ? ?
高教學(xué)刊 2021年21期2021-08-31
- 大一新生微課困境的反思與對策研究
生的《無機及分析化學(xué)》課程微課教改實踐入手，以小見大，對當(dāng)前微課教學(xué)困境進(jìn)行了系統(tǒng)的反思，提出“多方協(xié)同”才是解決問題的關(guān)鍵，進(jìn)而從學(xué)生、教師、教務(wù)管理者三個方面提出了解決對策。關(guān)鍵詞：大一新生;微課;無機及分析化學(xué);反思;對策中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2021）05-0081-05Abstract： Freshmen， as a special group who transfer from hi
高教學(xué)刊 2021年5期2021-06-20
- “科學(xué)—技術(shù)—社會—環(huán)境”教育理念滲透在《無機及分析化學(xué)》教學(xué)中的探索*
1 《無機及分析化學(xué)》專業(yè)公共基礎(chǔ)課的教學(xué)現(xiàn)狀《無機及分析化學(xué)》是生物學(xué)專業(yè)在大學(xué)一年級第一學(xué)期開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課。作為基礎(chǔ)課，首先是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論和相關(guān)實驗，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，特別是利用化學(xué)知識去解決生物學(xué)中的相關(guān)問題。采用良好的培養(yǎng)模式有助于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。但是在實際教學(xué)過程中，學(xué)生認(rèn)為不是專業(yè)課，重視程度不夠。教師往往存在著僅重視科學(xué)知識傳授而忽略科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、人文素養(yǎng)等的培養(yǎng)問題。另外大學(xué)一年級學(xué)生的化學(xué)
云南化工 2021年2期2021-05-06
- 《無機及分析化學(xué)》課程思政教學(xué)改革探討*
階?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)》是一門理論與實踐高度結(jié)合的課程，融合了多學(xué)科的基礎(chǔ)性與先進(jìn)性，不僅是食品、生工、制藥、材化、環(huán)境等相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是高校學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育的主要課程作，在化學(xué)、生物、材料、醫(yī)藥、環(huán)境等領(lǐng)域的科研和生產(chǎn)中有著非常廣泛的應(yīng)用[3]。因此，該課程思政的實施在整個課程體系建設(shè)中具有十分重要的地位。同時，《無機及分析化學(xué)》是大一新生課程，新生一方面經(jīng)歷著環(huán)境的巨大變化，需要適應(yīng)生活方式和學(xué)習(xí)方式改變帶來的心理、道德、倫理的轉(zhuǎn)變，另一方面需要
廣州化工 2021年16期2021-04-09
- 混合式教學(xué)法在“無機及分析化學(xué)”課程中的應(yīng)用
詞：“無機及分析化學(xué)”;混合式教學(xué);課堂改革“無機及分析化學(xué)”是由“無機化學(xué)”和“分析化學(xué)”兩大基礎(chǔ)課合并而成的一門重要學(xué)科基礎(chǔ)課，在嘉興南湖學(xué)院化工專業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要作用。因此，學(xué)好該課程具有非常重要的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大，傳統(tǒng)的教學(xué)方法受到網(wǎng)絡(luò)信息資源的影響，很多知識的獲得不再局限于課堂、教師等教學(xué)實體，混合式教學(xué)應(yīng)運而生?；旌鲜浇虒W(xué)是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合，兼具在線教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩者優(yōu)勢的一種“線上+線下”教學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)”
現(xiàn)代鹽化工 2021年6期2021-03-23
- 新形勢下《無機及分析化學(xué)》課程改革與實踐
2）《無機及分析化學(xué)》課程配套相應(yīng)的實驗課，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)所開設(shè)的第一門化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，肩負(fù)著承上啟下的作用，為后繼課程學(xué)習(xí)和從事科研工作奠定扎實基礎(chǔ)。在長期的無機化學(xué)教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下諸多問題：（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣差。無機及分析化學(xué)的授課對象是大學(xué)新生，是剛剛從應(yīng)試教育走出來的思想活躍的群體，學(xué)習(xí)積極性高，求知欲望強，喜歡鉆研問題，但習(xí)慣于內(nèi)容少、練習(xí)多的學(xué)習(xí)模式，他們希望教師把知識講深講透。剛學(xué)習(xí)該課程時，每節(jié)課的知識容量大，學(xué)生聽講
科教導(dǎo)刊·電子版 2021年34期2021-01-03
- 基于O BE理念的環(huán)境工程專業(yè)“無機及分析化學(xué)”課程建設(shè)
3）“無機及分析化學(xué)”是環(huán)境工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，它是為了適應(yīng)專業(yè)需求，由化學(xué)的兩個分支（無機化學(xué)、分析化學(xué)）整合而來的。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉元素及重要化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，掌握典型化學(xué)反應(yīng)原理、化學(xué)平衡理論及化學(xué)分析方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程及從事工程實踐奠定必要的化學(xué)基礎(chǔ)，同時培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和科學(xué)精神。這門課程涉及的知識點多，理論推理邏輯性強，公式繁瑣。如果還停留在以教師為主體、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、分析及解決問題的
安徽化工 2020年4期2020-12-25
- 大學(xué)無機及分析化學(xué)多元化教學(xué)模式的探索
：針對無機及分析化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，聽取學(xué)生建議，就本科生教學(xué)方法和模式進(jìn)行了探索。在化學(xué)教學(xué)中加強化學(xué)史教育，選擇學(xué)生能積極參與的教學(xué)模式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：無機及分析化學(xué);化學(xué)史教育;多元化教學(xué);教學(xué)效果無機及分析化學(xué)是高等學(xué)校各相關(guān)專業(yè)的第一門化學(xué)基礎(chǔ)課程，該課程有機融合了無機化學(xué)和分析化學(xué)兩門基礎(chǔ)化學(xué)課程。它不僅為后續(xù)課程，如有機化學(xué)、物理化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、生物化學(xué)等奠定了必要的理論基礎(chǔ)，也為以后的實際工作
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年50期2020-12-23
- 啟發(fā)式教學(xué)在《無機及分析化學(xué)》課程中的研究漫談*
2)《無機及分析化學(xué)》是我校生物科學(xué)(師范)、生物制藥、科學(xué)教育專業(yè)學(xué)生步入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門基礎(chǔ)化學(xué)課程。該課程的主要內(nèi)容是在四大化學(xué)平衡(酸堿平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原平衡和配位平衡)原理、原子和分子結(jié)構(gòu)理論以及元素周期律的基礎(chǔ)上，討論重要元素及其化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化規(guī)律及其含量測定的方法[1]。目前，在《無機及分析化學(xué)》授課過程中，最常用的教學(xué)方法是講授法，該方法能讓學(xué)生直接、快速、精煉地掌握知識點。但這種教學(xué)模式的局限之處便是學(xué)生處于被動
廣州化工 2020年18期2020-09-28
- 無機及分析化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及有效策略
改革，無機及分析化學(xué)的課堂教學(xué)也面臨著一些嚴(yán)峻的問題，這也就對教師提出了更高的要求。筆者結(jié)合學(xué)生的實際情況在本文開頭總結(jié)了目前無機及分析化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀，并且又提出了三點有效教學(xué)策略，詳細(xì)闡述了教師如何有效提高學(xué)生對無機及分析化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，以此促使學(xué)生能夠更加喜愛學(xué)習(xí)無機及分析化學(xué)課程。關(guān)鍵詞：無機及分析化學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;有效策略無機及分析化學(xué)課程是化學(xué)必修基礎(chǔ)課程，同時也對學(xué)生下一步的化學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著不可忽視的重大作用和深遠(yuǎn)意義。無機及分析化學(xué)課
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年24期2020-07-10
- PBL與理實一體化相結(jié)合在《無機及分析化學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用
要】《無機及分析化學(xué)》是一門交叉學(xué)科，知識體系龐大，教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)都面臨著重重困難。針對不同的課程內(nèi)容采用適合的教學(xué)模式對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著至關(guān)重要的作用。本研究探索了PBL和理實一體化相結(jié)合的教學(xué)模式在《無機及分析化學(xué)》課程中的應(yīng)用。實踐表明，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，針對性地設(shè)計實施合適的教學(xué)模式，不僅能夠提高學(xué)生對理論知識的掌握程度，同時促進(jìn)學(xué)生實驗技能水平的提升?！娟P(guān)鍵詞】PBL ?理實一體化 ?教學(xué)模式 ?無機及分析化學(xué)【基金項目】本研究由濟南
課程教育研究 2020年17期2020-07-04
- 非化學(xué)化工類專業(yè)無機及分析化學(xué)教學(xué)改革探索與實踐
要]無機及分析化學(xué)是我校非化學(xué)化工類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課。課程組針對大一新生在無機及分析化學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，結(jié)合無機及分析化學(xué)課程的特點以及大一新生的實際情況，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核評價模式等方面開展了有益的教學(xué)改革探索與實踐，旨在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課程教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。[關(guān)鍵詞]非化學(xué)化工類專業(yè);無機及分析化學(xué);大一新生;教學(xué)改革[中圖分類號] G642;O6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編
大學(xué)教育 2020年6期2020-06-22
- 淺談如何上好生物專業(yè)《無機及分析化學(xué)》課
0）《無機及分析化學(xué)》課是生物專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通常開設(shè)在本科教學(xué)的第一學(xué)期。作為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，承載著從中學(xué)“基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)”向大學(xué)“專修性學(xué)習(xí)”的過渡、銜接與轉(zhuǎn)變功能，對大學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法和思維的構(gòu)建、化學(xué)基礎(chǔ)知識技能的掌握和情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)等都具有至關(guān)重要的作用。該課程主要通過化學(xué)基礎(chǔ)理論、基本原理和基礎(chǔ)化學(xué)分析方法的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)整體知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，既可以為生物專業(yè)后續(xù)課程如有機化學(xué)、物理化學(xué)、
云南化工 2020年5期2020-02-21
- PBL在無機及分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
要："無機及分析化學(xué)"是化學(xué)學(xué)科的一個重要分支，在測定物質(zhì)的含量和組分以及化學(xué)反應(yīng)等方面有相當(dāng)重要的研究。以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)模式（PBL）應(yīng)用到“無機及分析化學(xué)”教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，幫助學(xué)生尋找有效的學(xué)習(xí)方法。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué); 無機及分析化學(xué); 教學(xué)改革中圖分類號：G642.0? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-133-001無機及分析化學(xué)將無機化學(xué)與分析化學(xué)合并，在物質(zhì)的結(jié)
科學(xué)大眾·教師版 2020年1期2020-02-20
- 《無機及分析化學(xué)》課程綜合改革探討
9)《無機及分析化學(xué)》是理工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，材料、生物、制藥、食品、環(huán)境、礦物、資源循環(huán)等學(xué)科專業(yè)都開設(shè)這門課。通過學(xué)習(xí)該課程，使學(xué)生掌握扎實的化學(xué)知識和實驗操作技能，具備科學(xué)的思維方式，訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力，并為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)提供必要支撐[1]。但在新工科背景下，該課程也存在課程內(nèi)容、教學(xué)模式、實驗項目和考試方式不夠合理的問題。本文探討《無機及分析化學(xué)》課程綜合改革，建設(shè)和完善能夠?qū)崿F(xiàn)工科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的《無機及分析化學(xué)》課程內(nèi)容與實驗體
山東化工 2020年22期2020-02-16
- 地方農(nóng)林院?；瘜W(xué)基礎(chǔ)課程改革模式構(gòu)建
——《無機及分析化學(xué)》為例
院校的無機及分析化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生并不喜愛。通過考察農(nóng)林院校學(xué)生，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異，及入校前的不同教育背景，針對農(nóng)林院校學(xué)生的特點，因材施教，設(shè)計制定出合理的教學(xué)計劃和方案。以《無機及分析化學(xué)》為例進(jìn)行改革模式構(gòu)建[1]。首先要明確教育目的，分析生源，找尋問題所在：(1)教材選用不能結(jié)合時代發(fā)展要求。教材千篇一律，對于本來就不太重視化學(xué)的學(xué)生來說，更不愿學(xué)習(xí)滿篇密密麻麻的晦澀的文字和陌生的化學(xué)符號。(2)學(xué)生重視程度不夠。反正化學(xué)又不是專業(yè)課，只要考試
山東化工 2020年12期2020-02-16
- “無機及分析化學(xué)”的教學(xué)方法與策略
根據(jù)“無機及分析化學(xué)”課程的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合大學(xué)新生的學(xué)習(xí)特點，分別從提升人格魅力、思考式備課、提問式教學(xué)、針對性授課、科研進(jìn)課堂以及鼓勵式教育等六個方面，介紹“無機及分析化學(xué)”的教學(xué)方法與策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】無機及分析化學(xué);教學(xué)方法;教學(xué)策略中圖分類號： O6-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）33-0111-002DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.
科技視界 2019年33期2019-12-17
- 《無機及分析化學(xué)》課程運用OBTL教學(xué)模式的探討
0)《無機及分析化學(xué)》是高職藥學(xué)類專業(yè)的必修課程，同時對后續(xù)的《藥物制劑技術(shù)》、《藥物分析》、《藥品質(zhì)量檢測技術(shù)》等專業(yè)課程有著舉足輕重的作用。做好該課程的教學(xué)工作，不僅能提高學(xué)生的理論知識和實踐能力相結(jié)合的綜合素質(zhì)，也能培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式形式單一，考核方式陳舊，忽視了學(xué)生作為認(rèn)知的主體在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動性，不利于改變學(xué)生原本不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及培養(yǎng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，很難達(dá)到教師預(yù)期的教學(xué)效果。隨著教學(xué)條件和
山東化工 2019年22期2019-12-12
- 《無機及分析化學(xué)》微課設(shè)計方案研究—以“緩沖溶液及其緩沖原理”為例
設(shè)有《無機及分析化學(xué)》課程，該課程作為大一新生的必修基礎(chǔ)課程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多樣化給其課程改革和探索工作提供了機遇和挑戰(zhàn)。以“四大平衡”與“四大滴定”的整合為方案進(jìn)行建設(shè)與改革。結(jié)合微課、網(wǎng)絡(luò)平臺等互聯(lián)網(wǎng)手段，提高了教學(xué)效率，課程改革取得了一定的成效[1-4]。作為多年從事《無機及分析化學(xué)》課程的教學(xué)工作的人員，發(fā)現(xiàn)《無機及分析化學(xué)》課程的教學(xué)效果欠佳，理論性較強的知識點學(xué)生掌握較差，導(dǎo)致一些學(xué)生對于完成課后作業(yè)有困難、感覺無從入手。這歸根結(jié)底是由于學(xué)生存在對
山東化工 2019年21期2019-11-26
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“無機及分析化學(xué)”課程改革
背景《無機及分析化學(xué)》是高校眾多非化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中要求開設(shè)的一門必修課程。其課時往往較長，學(xué)生受眾面廣，課程內(nèi)容也存在一定難度，是一門重要的基礎(chǔ)課。當(dāng)前，該課程與教學(xué)存在一些問題，如傳統(tǒng)講授式課堂中學(xué)生聽課興趣不高，有限的課堂學(xué)時下學(xué)生期末考試通過率不高，課堂教學(xué)不能滿足學(xué)生的個性化需求等，亟需改革。翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)代課程建設(shè)的一個重要形式，它將傳統(tǒng)課堂的“教-學(xué)”的模式轉(zhuǎn)化為“學(xué)-教”模式。開展翻轉(zhuǎn)課堂的基本程序是在課前要求學(xué)生通過“微課”等以教學(xué)視頻的形
海外文摘·藝術(shù) 2019年21期2019-11-13
- 《無機及分析化學(xué)》雙語教學(xué)可行性研究
開展《無機及分析化學(xué)》雙語課程將受到學(xué)生專業(yè)能力、師資教材、教學(xué)模式等各方面因素的制約。本文《無機及分析化學(xué)》雙語教學(xué)課程的可行性展開研究，對可能出現(xiàn)的問題、如何提高可行性等進(jìn)行了初步探討。關(guān)鍵詞 雙語教學(xué)《無機及分析化學(xué)》 可行性中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A1現(xiàn)狀及趨勢21世紀(jì)是一個集國際化、全球化和多元化于一體的高科技時代，這個時代需要大量的優(yōu)秀人才，他們不僅要擁有過硬的專業(yè)知識，還要具備另外一項能力——英語專業(yè)知識。雙語教學(xué)結(jié)合專業(yè)課程和英語教
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年25期2019-11-12
- 《無機及分析化學(xué)》教學(xué)模式改革的探索
針對無機及分析化學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就本科生教學(xué)模式進(jìn)行了探索。提高了學(xué)生綜合運用本專業(yè)學(xué)科知識解決問題的能力，并逐步使學(xué)生從高中階段的被動式學(xué)習(xí)方式過渡到自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性。關(guān)鍵詞： 無機及分析化學(xué)； 教學(xué)模式改革；小組合作；自主學(xué)習(xí)在無機及分析化學(xué)的課堂教學(xué)中，我校非化工專業(yè)面臨課時少、內(nèi)容多的現(xiàn)狀。教學(xué)模式以往基本是教師講、學(xué)生聽，課堂提問較少。大一新生化學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)互動效果不理想。滿堂灌的課堂
鴨綠江·下半月 2019年12期2019-10-21
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“無機及分析化學(xué)”課程改革
：以“無機及分析化學(xué)”課程為例進(jìn)行了部分翻轉(zhuǎn)課堂的課程改革和實踐，通過問卷和訪談結(jié)果顯示，基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)比傳統(tǒng)單純課堂講授式教學(xué)具有顯著優(yōu)勢，值得推廣。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;無機及分析化學(xué);課程改革中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）21-0086-021 研究背景《無機及分析化學(xué)》是高校眾多非化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中要求開設(shè)的一門必修課程。其課時往往較長，學(xué)生受眾面廣，課程內(nèi)容也存在一定難度，是一門
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年21期2019-09-10
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高?；瘜W(xué)混合式教學(xué)改革與實踐
高?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)”、“實驗化學(xué)”、“化學(xué)史”等三門課程進(jìn)行了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程資源建設(shè)和課程模式改革。實踐顯示，改革方案對促進(jìn)以上課程與教學(xué)具有明顯效果，廣受好評，該方案值得推廣。關(guān)鍵詞：信息化;無機及分析化學(xué);實驗化學(xué);化學(xué)史;課程改革中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2177（2019）22-0061-021 課程改革背景當(dāng)今社會，在“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮下，信息化已逐漸滲透于人類生活的方方面面，尤其是在教
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年22期2019-09-10
- 學(xué)生主動探索無機及分析化學(xué)課堂教學(xué)改革
要：《無機及分析化學(xué)》是一本通用型的化學(xué)基礎(chǔ)課教材，適用于生命科學(xué)、化工、材料、生物工程、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、輕工、食品、動物科學(xué)等專業(yè)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)揮主觀能動性，學(xué)校結(jié)合學(xué)科建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行了教學(xué)方式改革，并取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：無機及分析化學(xué)；學(xué)科建設(shè)；教學(xué)改革1.課程教學(xué)設(shè)計及實施方案目前已經(jīng)對中加合作班進(jìn)行混合式教學(xué)，且錄制了部分視頻，通過對世界五百強化工企業(yè)的介紹，例如陶氏化學(xué)、杜邦、巴斯夫、霍尼韋爾、索爾維、阿克蘇諾貝
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年3期2019-09-10
- “無機及分析化學(xué)”教學(xué)中微課的設(shè)計及應(yīng)用
學(xué)?！?span id="syggg00" class="hl">無機及分析化學(xué)”是在生物科學(xué)、生物工程、動物科學(xué)、園藝、食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全等近化學(xué)類專業(yè)中，新生入校的第一門專業(yè)課，其教學(xué)效果將直接影響學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。微課作為新型的教學(xué)資源，為教師教學(xué)及知識交流提供了機會和平臺。國內(nèi)微課始于2010年，其相關(guān)研究自2011年起逐年增多。筆者以“微課”為主題在中國知網(wǎng)（CNKI）全文數(shù)據(jù)庫檢索，2011年到2018年間共有24 574條檢索記錄?？梢姡瑖鴥?nèi)學(xué)者越來越關(guān)注微課的研究。如李慧娟等就微課
韶關(guān)學(xué)院學(xué)報 2019年5期2019-06-19
- 應(yīng)用型本科理實一體化課程教學(xué)模式研究
技學(xué)院無機及分析化學(xué)課程為例，分析了無機及分析化學(xué)課程教學(xué)存在的實際問題，通過重置教學(xué)內(nèi)容、確定課程目標(biāo)、課程（項目）情境設(shè)計、強化過程考核和技能考核等，構(gòu)建了該課程理實一體化教學(xué)模式，并進(jìn)行了線上線下混合式課程教學(xué)的運用與實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；農(nóng)業(yè)院校；無機及分析化學(xué)；理實一體DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.08.207《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年
山東工業(yè)技術(shù) 2019年8期2019-05-29