王月霞 杜登學(xué) 蔣曉杰 洪敏

摘要??? 課程思政是新時代教育改革背景下提出的創(chuàng)新教育理念，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。無機及分析化學(xué)蘊含愛國情懷、奮進斗志、環(huán)保理念、意志品格和科創(chuàng)精神等思政教育元素，有利于開展課程思政教學(xué)與改革。本文通過重塑教學(xué)目標、梳理思政內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、開辟第二課堂等手段，深入挖掘課程中蘊含的思政元素，并對無機及分析化學(xué)教學(xué)中實施課程思政進行了探索和實踐。深入踐行立德樹人，提高育人質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞??? 無機及分析化學(xué);課程思政;教學(xué)改革

中圖分類號：G424??? 文獻標識碼：A??? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2022.04.031

Focusing on Course Ideology and Politics Education，Practice Moral Education and Foster Students

——Taking Inorganic and Analytical Chemistry as an example

WANG Yuexia1，DU DengXue[1，JIANG XiaoJie1，HONG Min2

（1.School of Chemistry and Chemical Engineering，Qilu University of Technology （Shandong Academy of Sciences），Jinan，Shandong250353;

2.School of Chemistry and Chemical Engineering，Liaocheng University，Liaocheng，Shandong 252059）

Abstract Course ideology and politics education is an innovative educational concept proposed in the context in the new era，and it is an important measure to practice moral education and foster students. Inorganic and analytical chemistry contains rich ideological and political education resources，which allows for the carrying out of course ideology and politics education for students. In this paper，we have excavated various ideological and political elements by revising the education goal，combing knowledge points，optimizing teaching methods and organizing extracurricular activities. And we also have explored and practiced the curriculum ideological politics education in inorganic and analytical chemistry teaching. It will deeply practice moral education and foster students，improve the quality and level of education.

Keywords Inorganic and analytical chemistry;course ideology and politics education;teaching reform

高等學(xué)校承擔著培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。因此，加強和改進高校德育工作，把立德樹人作為學(xué)校育人的“第一要務(wù)”，是辦好有中國特色的社會主義大學(xué)，實現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)目標的根本需要。自2016年全國高校思想政治工作會議以來，習(xí)近平總書記多次發(fā)表重要講話，從黨和國家事業(yè)長遠發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，對如何辦好新時代社會主義大學(xué)作出部署、提出要求，為新時代高校思想政治工作指明了方向。在此背景下，課程思政作為一種創(chuàng)新的教育理念應(yīng)運而生。課程思政是指以課程為載體，通過挖掘所有課程中的思政元素，潤物無聲地對學(xué)生進行教育，使各類課程與思想政治理論課同向同行，達到立德樹人的目的。[1]課程思政已經(jīng)成為當前高等教育課程改革的高頻詞，全國高校紛紛進行課程思政教育的探索。

無機及分析化學(xué)是高等院校農(nóng)、理、工科等學(xué)生必修的化學(xué)基礎(chǔ)課程，[2]也是高中化學(xué)和大學(xué)化學(xué)的重要銜接點，其授課對象是大一新生。該課程內(nèi)容豐富，涉及知識面廣，蘊含了豐富的思政教育元素。因此，將課程思政應(yīng)用到無機及分析化學(xué)課程教學(xué)中，不僅能夠加深學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的理解，而且能夠促進知識傳授與價值觀教育相結(jié)合，使專業(yè)課與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。本文旨在挖掘無機及分析化學(xué)課程中的思政元素，精心設(shè)計后融入教學(xué)，并著重從厚植愛國情懷、激勵奮進斗志、增強環(huán)保理念、錘煉意志品格和培養(yǎng)科創(chuàng)精神五個方面來說明課程的育人功能。

1??? 重塑教學(xué)目標，體現(xiàn)課程思政

教育的終極目標是育人。在課程思政理念指導(dǎo)下，依據(jù)無機及分析化學(xué)課程的學(xué)科特點，基于該課程內(nèi)容，在原課程教學(xué)目標的基礎(chǔ)上增加了思政育人目標，嘗試將愛國情懷、奮進斗志、環(huán)保理念、意志品格和科創(chuàng)精神等引入到課程教學(xué)中，潤物細無聲地對學(xué)生進行引導(dǎo)，使無機及分析化學(xué)知識的傳授、能力的培養(yǎng)、價值的引領(lǐng)有機統(tǒng)一，達到全方位協(xié)同育人的目的。

2??? 梳理教學(xué)內(nèi)容，挖掘思政元素

2.1??? 結(jié)合化學(xué)發(fā)展史，厚植愛國情懷

愛國主義是中華民族的傳統(tǒng)美德，是推動中國人民不斷前行的強大力量。在無機及分析化學(xué)的教學(xué)過程中，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，恰當?shù)厝谌霅蹏髁x教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責任。例如，在講解原子結(jié)構(gòu)章節(jié)時，引入徐光憲先生的生平事跡。徐光憲在美國獲得博士學(xué)位后，毅然放棄在美任教的機會，投身祖國的建設(shè)大業(yè)中，為祖國的稀土事業(yè)做出了巨大貢獻。通過進一步引用徐院士的名言“我們做科研的有一個信念，就是立足于基礎(chǔ)研究，著眼于國家目標，不跟外國人跑，走自己的創(chuàng)新之路”，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛祖國的熱情。通過讓學(xué)生觀看蔣錫夔院士紀錄片，弘揚蔣錫夔院士在有機氟化學(xué)和物理有機化學(xué)領(lǐng)域為國家所做的杰出貢獻，潛移默化地增強學(xué)生的愛國熱情。此外，在講解配位化學(xué)時引入配位化學(xué)奠基人戴安邦的貢獻，講解原子結(jié)構(gòu)時介紹唐敖慶對中國理論化學(xué)學(xué)科的貢獻，講解主族金屬元素時提及“侯氏制堿法”的創(chuàng)始人侯德榜的事跡，都可以作為課程思政的有力素材。

2.2??? 提倡活化分子精神，激勵奮進斗志

講解化學(xué)反應(yīng)速率理論時，提及只有少數(shù)能量較高的分子碰撞才能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，這些能量較高的分子稱為活化分子。普通分子要吸收足夠的能量才能轉(zhuǎn)變?yōu)榛罨肿?。處于青年時期的學(xué)生，就是化學(xué)反應(yīng)中的活化分子。青年身上蘊藏著巨大的創(chuàng)造能量和活力，是國家創(chuàng)新活力之所在，也是科技發(fā)展希望之所在。要發(fā)揚活化分子精神，就應(yīng)該樹立遠大理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，練就過硬本領(lǐng)，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢注入不竭動力。

2.3??? 結(jié)合重金屬污染，增強環(huán)保意識

習(xí)近平總書記強調(diào)，綠水青山就是金山銀山。這一重要科學(xué)理念闡明了經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的辯證關(guān)系，也為我們建設(shè)美麗中國提供了行動指南。在學(xué)習(xí)元素化學(xué)時，可介紹重金屬污染案例，同時結(jié)合柴靜的紀錄片《穹頂之下》讓學(xué)生意識到破壞自然環(huán)境的巨大危害，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)的生態(tài)環(huán)保意識。結(jié)合無機化學(xué)實驗教學(xué)，告誡學(xué)生實驗中的廢氣和廢液要妥善處理，不能倒入下水道里，要把對環(huán)境的危害降到最低。介紹我國在環(huán)境保護與污染防治進程中所取得的進展，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、綠色低碳的生活方式和消費觀念。

2.4??? 結(jié)合化學(xué)平衡，錘煉意志品格

化學(xué)平衡是動態(tài)平衡，當影響化學(xué)平衡的條件改變時，原來的平衡被破壞，進而在新的條件下逐漸建立新的平衡。我們的生活同樣遵循化學(xué)平衡原理。家庭中夫妻關(guān)系要平衡，夫妻相互扶持、相互體諒、共同經(jīng)營，才能創(chuàng)造幸福的家庭;工作和生活要平衡，工作期間盡量完成本職工作，完成了工作要享受生活，才能協(xié)調(diào)好工作和生活;交朋友時，同樣要把握好平衡，重情義，講義氣，寬待朋友，友誼才能長久;人的心態(tài)需要平衡，在順境時要低調(diào)收斂，在逆境時，要看淡和忍耐，同時不斷調(diào)整自己，積淀自己的實力。教師進一步針對目前極個別學(xué)生不堪學(xué)業(yè)壓力選擇自殺的現(xiàn)象，教育學(xué)生要辯證地看待壓力，合理宣泄，鍛煉自己堅強的品格。

2.5??? 結(jié)合阿侖尼烏斯公式，培養(yǎng)科創(chuàng)精神

化學(xué)是一門以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。任何一門科學(xué)的發(fā)展過程實質(zhì)上都是原始性創(chuàng)新過程。[4]習(xí)近平總書記自黨的十八大以來多次強調(diào)創(chuàng)新，并將其定位為發(fā)展的第一動力。創(chuàng)新已成為新時代中國經(jīng)濟發(fā)展新引擎，這也為青年人指明了奮斗方向。在講授溫度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響時，介紹完阿侖尼烏斯公式，接著引入阿侖尼烏斯的事跡。阿侖尼烏斯提出電離學(xué)說時，引起了國際化學(xué)界的猛烈攻擊。但是他堅持自己的觀點，刻苦鉆研，并用科學(xué)事實證明了電離理論的正確性。他的電離學(xué)說最終得到同胞的認可。教師進一步結(jié)合袁隆平院士的事跡，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其敢于創(chuàng)造，勇于實驗，堅持不懈，不斷突破的科學(xué)精神。

3??? 優(yōu)化教學(xué)方法，提升育人效果

課程思政要實現(xiàn)潤物無聲的效果，需要采用多種教學(xué)方法。在對無機及分析化學(xué)的思政元素進行充分挖掘后，需要選擇合適的授課方法對思政內(nèi)容進行潛移默化的滲透。比如，采用案例式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、問題式教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂等，做到專業(yè)內(nèi)容和思政內(nèi)容的有機融合，使學(xué)生自然而然地接受思政要素。通過多種教學(xué)手段的運用，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，激勵學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)動力。[3]

4??? 開辟第二課堂，拓展育人空間

由于一堂課四十五分鐘的時間有限，學(xué)生僅靠課堂學(xué)習(xí)難以把課程知識內(nèi)化吸收，為此，必須利用好課堂外時間，使課程思政的育人空間從課堂擴展到課外。例如，課后通過雨課堂發(fā)布每堂課的作業(yè)，并通過該軟件進行答題提醒，教師根據(jù)雨課堂反饋的數(shù)據(jù)，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過建立班級QQ群，加強與學(xué)生的交流，把握學(xué)生的思想動態(tài)，研究學(xué)生所思所想，力求在課程思政中觸及學(xué)生的心靈深處，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。教師還可以借助微信平臺，不定時向?qū)W生推送與該門課程相關(guān)的教育網(wǎng)站，搭建課程的學(xué)習(xí)平臺。此外，教師可以結(jié)合自身科研，向?qū)W生介紹相關(guān)研究領(lǐng)域的熱點，鼓勵學(xué)生參與科研項目及申報大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目。通過第二課堂的構(gòu)建，為學(xué)生的全面發(fā)展提供多元育人平臺。

5??? 課程思政的效果調(diào)研

我?；瘜W(xué)工程與工藝、應(yīng)用化學(xué)、食品工程、印刷工程、生物技術(shù)、制藥工程、高分子材料、環(huán)境工程、造紙技術(shù)等多個工科專業(yè)開設(shè)了無機及分析化學(xué)課程，每學(xué)年學(xué)生人數(shù)逾二千人，課程思政實施范圍廣，受眾學(xué)生人數(shù)多。筆者通過問卷調(diào)查，調(diào)研了課程思政的實施效果。2020年共調(diào)研學(xué)生1534人次，同行16人次，校院級督導(dǎo)25人次，總體評價為優(yōu)秀。學(xué)生普遍反饋對該門課有了更深的了解和興趣，課堂內(nèi)容豐富，具有親和力。例如，劉同學(xué)感嘆“案例教學(xué)通過對事實的還原，不僅讓我們學(xué)到了基礎(chǔ)知識，還讓我們真切感受到科學(xué)家們的愛國主義精神和科創(chuàng)精神，我將來要做像徐光憲院士和袁隆平院士那樣的科學(xué)家，學(xué)好本領(lǐng)，報效祖國！”王同學(xué)認為“老師像講故事一樣上課，讓我認識到化學(xué)的重要性，也認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，從現(xiàn)在開始，我要爭當綠色環(huán)保達人，讓環(huán)保成為一種習(xí)慣?！睏钔瑢W(xué)指出“因為高考成績不理想，我選擇了本校，但這不是我心儀的大學(xué)。入學(xué)后我一度沮喪，干什么都提不起精神來。學(xué)習(xí)了化學(xué)平衡，使我的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的改變，我現(xiàn)在開始慢慢接受自己的現(xiàn)狀，堅信是金子總會發(fā)光，我會繼續(xù)努力，爭取考研時考上自己理想的高校?！睆膶W(xué)生的反應(yīng)來看，該課程的育人效果顯著。

6??? 課程思政的思考

雖然無機及分析化學(xué)的課程思政取得了老師和同學(xué)的普遍好評，但課堂授課的學(xué)時有限，如果過多占用專業(yè)內(nèi)容的講授時間，勢必會影響專業(yè)知識的教學(xué)效果。筆者通過近幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)了以下三點，以期為今后更好地開展思政建設(shè)提供思路。

第一，遵循教育客觀規(guī)律。不能為了“思政”而“思政”，要從實際出發(fā)，注重調(diào)查研究，把握學(xué)生的思想動態(tài)，研究學(xué)生所思所想，再以科學(xué)的理論為引領(lǐng)，按照客觀規(guī)律去教書育人。

第二，提升課程思政能力。打鐵還需自身硬。教師不僅要熟悉專業(yè)知識，還要懂得更多的思政元素，同時不斷提高自身將知識傳授與價值引導(dǎo)相結(jié)合的能力，將教書與育人有機地結(jié)合起來，才能讓思政課入腦入心。

第三，篩選課程思政元素。不是每一節(jié)課、每個章節(jié)都要搞思政元素的融入，而是在適合有機聯(lián)系、需要視角提升的時候去進行。教師要精心組織與過濾教學(xué)內(nèi)容，嚴格篩選思政素材，提高課程思政的教學(xué)效果。

7??? 結(jié)語

開展無機及分析化學(xué)課程思政，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標，充分挖掘?qū)I(yè)課程知識體系中蘊含的思政元素，優(yōu)化教學(xué)方法，開辟第二課堂，將愛國情懷、奮進斗志、環(huán)保理念、意志品格和科創(chuàng)精神等思政教育元素有機融入課堂教學(xué)中，使課程資源轉(zhuǎn)化為育人資源，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張玉榮，袁耀鋒.無機化學(xué)及無機化學(xué)實驗中的思政元素[J].大學(xué)化學(xué)，2021，36（03）：72-75.

[2]張三兵，周文峰，魯潤華.無機及分析化學(xué)課程的教學(xué)思考與實踐[J].大學(xué)化學(xué)，2018，33（11）：75-81.

[3]浦玉學(xué)，許海燕，胡宗軍“理論力學(xué)”課程思政實踐與探索[J].教育教學(xué)論壇，2021（02）：105-108.

[4]孔憲毅.自然辯證法的根本出路在于原始性創(chuàng)新[J].科學(xué)技術(shù)與辯證法，2003（03）：1-3.