宋紅梅

（河北省滄州市鹽山縣望樹(shù)鎮(zhèn)前店中心小學(xué)，河北 滄州 061300）

以往的教學(xué)中，學(xué)生的主要問(wèn)題是沒(méi)有良好的創(chuàng)作靈感，缺乏足夠的創(chuàng)作熱情。究其原因，是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，無(wú)法進(jìn)行開(kāi)拓性的教學(xué)改革。以筆者觀點(diǎn)，為了改進(jìn)寫作教學(xué)，教師應(yīng)大膽打破傳統(tǒng)理念的約束，一切以學(xué)生的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的需求制定合適的教學(xué)方法。在寫作中，教師要善于利用生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。生活實(shí)例貼近于學(xué)生的生活，這種親切感可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生。除此之外，充足的閱讀視野也是保證寫作教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師和學(xué)生也要改變對(duì)課外書籍的認(rèn)知，也要在教學(xué)中充分利用。最后，為了豐富寫作教學(xué)手段，教師應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)參與到教學(xué)中，集學(xué)生的智慧，制定豐富的教學(xué)方法。

一、結(jié)合生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感

經(jīng)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，影響小學(xué)生寫作興趣的原因，是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方式過(guò)于死板，缺乏變化。在寫作訓(xùn)練中，學(xué)生無(wú)法按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)作，這是因?yàn)榻處煹姆椒y以給學(xué)生帶來(lái)新的閱讀感受。其次，教師的教學(xué)方法難以和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，太過(guò)高深的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生陌生感和距離感，對(duì)學(xué)生的寫作有一定的負(fù)面影響。教師應(yīng)該在寫作訓(xùn)練中添加生活中的例子，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。

為改變學(xué)生的厭倦心態(tài)，提高寫作的效率，教師應(yīng)嘗試在教學(xué)中加入趣味性因素。為方便學(xué)生接受，教師可以將生活中的實(shí)例應(yīng)用于寫作教學(xué)。寫作的目的是對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)鍛煉學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)造能力。教師要打破教學(xué)提綱的束縛，結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如，在寫進(jìn)行人物描寫時(shí)，教師可以以班級(jí)學(xué)生為例子，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，既可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，又可以提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性。由于是生活中的實(shí)例，學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的親切感，在創(chuàng)作時(shí)也更容易迸發(fā)靈感，激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)作能力，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著非同一般的意義。

二、增加學(xué)生課外閱讀量，開(kāi)拓視野

教材中的內(nèi)容有限，為了豐富學(xué)生的寫作資源和寫作手段，教師要適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀，開(kāi)拓學(xué)生的視野。在課外閱讀中，學(xué)生汲取的知識(shí)可以應(yīng)用于寫作中，使文章更加飽滿。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，會(huì)了解到不同的寫作方式，構(gòu)思方法，豐富自身的知識(shí)庫(kù)，寫作的時(shí)候也有更多的資源可以利用。如果學(xué)生的眼界僅僅局限于教材的那幾篇文章，其思維必然受到束縛，寫作的時(shí)候就顯得不大氣，內(nèi)容也受到局限。平時(shí)老師可以給學(xué)生推薦幾本適合小學(xué)生的讀物，讓學(xué)生感受一下文學(xué)大家的行文措辭，多讀讀名著對(duì)學(xué)生的寫作有較大的幫助。

在學(xué)生對(duì)課程有一定的了解之后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的寫作訓(xùn)練。一定量的課外閱讀量，可以開(kāi)拓學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作情緒。在這種積極情緒的催化下，學(xué)生的寫作能力會(huì)獲得較大的提升。學(xué)生的閱讀雖然可以得到一定的收獲，但教師的系統(tǒng)性訓(xùn)練可以教導(dǎo)學(xué)生如何正確地使用課外資源。需要注意的是，教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)，防止不良信息對(duì)學(xué)生造成負(fù)面的影響。

三、讓學(xué)生參與到寫作教學(xué)，師生共同探討寫作方法

教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)采取學(xué)生的意見(jiàn)。讓學(xué)生參與到寫作教學(xué)的過(guò)程，可以增加學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生的意見(jiàn)反映了學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的需要，教師可以參考學(xué)生的意見(jiàn)彌補(bǔ)寫作教學(xué)中的不足之處。

作文作為書面語(yǔ)言，是十分嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的，這個(gè)問(wèn)題雖然很容易發(fā)現(xiàn)，但是不好改變。有的時(shí)候，雖然可以一時(shí)改變這個(gè)問(wèn)題，但是并不是長(zhǎng)久之策。這就需要老師不斷地嘗試方法，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力克服這個(gè)問(wèn)題。在師生共同制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要合理分配任務(wù)，要充分發(fā)揮學(xué)生思維活躍的優(yōu)點(diǎn)，輔以自身豐富的經(jīng)驗(yàn)，制定滿足學(xué)生需求的寫作教學(xué)方法。師生交流不夠也是阻礙寫作教學(xué)的一個(gè)問(wèn)題。由于師生之間沒(méi)有足夠的交流，教師對(duì)學(xué)生的了解不夠，無(wú)法對(duì)教學(xué)作出針對(duì)性的調(diào)整，而學(xué)生也無(wú)法及時(shí)香蕉是反映自身的需求和教學(xué)中存在的問(wèn)題。為了改變這種情況，教師應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，消除學(xué)生心中的隔閡。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)關(guān)系到學(xué)生的自身發(fā)展。在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，存在較多的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生作文水平較低。作文是反映一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的度量，因此駕駛要制定具體的措施，提高學(xué)生的寫作水平。筆者認(rèn)為，教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行一定的改進(jìn)。對(duì)教師而言，應(yīng)解除傳統(tǒng)思維的束縛，制定具有針對(duì)性的教學(xué)方案。在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作思維時(shí)，應(yīng)合理利用生活實(shí)例，增加教學(xué)的生活感，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生。此外，課外閱讀也是教學(xué)改進(jìn)的重要環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以豐富寫作方法以及文章脈絡(luò)的構(gòu)思等等。為了豐富寫作教學(xué)手段，教師還要合理采納學(xué)生的建議，在師生的良好交流中，共同探討寫作教學(xué)的創(chuàng)新性的方法。