李素艷 張建坤

（1河北省定興縣天宮寺鎮(zhèn)教育中心校，河北 定興 072650；2河北省定興縣定興鎮(zhèn)教育中心校，河北 定興 072650）

《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出：游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應(yīng)以游戲為主，寓教育于各項活動之中，要注重活動的過程。因此，為幼兒選擇適宜的游戲形式已成為幼教工作者選擇課程的方向。當(dāng)前流行的結(jié)構(gòu)游戲、DIY手工、區(qū)域游戲等等，發(fā)展目標(biāo)多是幼兒手部精細(xì)動作，而作為最原始、最簡單、最直接的、最能普及的手指游戲，通過兒童的言語和手部動作構(gòu)造了一個游戲情境，創(chuàng)造了讓幼兒“想說、敢說、喜歡說”的氛圍，配上朗朗上口的兒歌、順口溜、說唱等，既提高了幼兒對語言的理解力和感受性，又拓展了幼兒的認(rèn)知能力和想象表現(xiàn)力，還能有效促進兒童智力的發(fā)展，提高了手指的靈活性。

一、手指游戲在幼兒園應(yīng)用的意義

手指游戲能調(diào)動幼兒的各種感官，促進左右腦和諧發(fā)展，它對人的視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展能起到積極的影響。幼兒園的孩子知識經(jīng)驗少，手部控制、手腦協(xié)調(diào)、語言發(fā)展、有意識記憶等都未能很好發(fā)展，這種情況下合理開展手指游戲活動對于實現(xiàn)幼兒的多元發(fā)展能起到很好的促進作用。手指游戲具有簡易性、趣味性、表演性、靈活性等特點，可以不受時間、條件、地點的限制，隨時隨地進行游戲，而且在手指游戲活動中，幼兒作為主體在游戲中觀察、想象、記憶、思維，其心理能得到最大滿足，幼兒在動手動腦，做做玩玩的游戲活動中輕松自然的接受教育，寓教于樂。

二、幼兒園開展手指游戲課程的方法策略

（一）提高認(rèn)識，申請課題研究。全園教師在教研會議上共同探討了手指游戲?qū)τ變喊l(fā)展的重要性，群策群力申報手指游戲研究的課題，以便科學(xué)的指導(dǎo)手指游戲課程的開展

（二）對教師和幼兒家長進行問卷調(diào)查，了解他們對手指游戲的認(rèn)識程度。

（三）確定課題實驗班，召開家長會，提高家長對手指游戲的認(rèn)識，并布置了兩項家長工作：搜集手指游戲，和孩子在家里玩手指游戲

（四）將廣泛搜集的手指游戲資源，精心篩選、分類整理、改編創(chuàng)新，編撰一套系統(tǒng)的促進孩子身心健康發(fā)展的手指游戲教程《幼兒園手指游戲集》，供家長和全園教師參考

（五）開展手指游戲表演比賽，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，感受手指游戲?qū)⒆痈鞣矫婺芰Φ拇龠M

三、巧用手指游戲促進了幼兒多元智能

在對實驗班幼兒進行手指游戲的教學(xué)實踐中，我們科學(xué)的選取了一些游戲資源，巧妙地運用到幼兒的學(xué)習(xí)和生活中，使他們各方面能力都獲得了顯著提高。

（一）手指游戲能促進幼兒常規(guī)的培養(yǎng)

剛?cè)雸@的幼兒情緒不穩(wěn)定，不能很好地投入到活動中，老師要建立班級常規(guī)和組織正常的教學(xué)活動就更不容易，但是要利用孩子喜歡的手指游戲，老師的教學(xué)就會達到事半功倍的效果。例如：集體活動前，先讓小朋友們做一做“小手小手拍一拍，我的小手舉起來。小手小手拍一拍，我的小手握起來。小手小手拍一拍，我的小手藏起來?！边@樣可以集中幼兒注意力，培養(yǎng)幼兒課前活動的常規(guī)習(xí)慣。在幼兒的來園后、離園前、飯前飯后、盥洗前后，這些時段幼兒的狀態(tài)都比較放松，常規(guī)意識較弱，將簡單易行的手指游戲貫穿于這些環(huán)節(jié)之中，既減少了幼兒的消極等待，又預(yù)防了無事可做而引發(fā)的打鬧現(xiàn)象。手指游戲的運用，既維持了秩序，還保證了幼兒的雙手衛(wèi)生。

（二）手指游戲貫穿幼兒生活活動中，引導(dǎo)幼兒進行自我管理。常言道：一日生活皆教育。幼兒在園的每一個時間段都可以付之于教育。對于剛?cè)雸@的幼兒，借助《洗手歌》引導(dǎo)孩子們掌握正確的洗手方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。借助《穿衣服》、《系鞋帶》等手指游戲來教育幼兒“自己的事情自己做”，有效提高他們的自理能力。幼兒在集體中生活，文明禮儀教育必不可少，我們有效利用手指游戲?qū)τ變哼M行教育。比如《五指問好歌》--大拇指大拇指，見了面點點頭，問聲好……小手指小手指，見了面點點頭，勾一勾。孩子們知道五指兄弟從不打架，相敬如賓，那么自己和小伙伴也要友好相處，懂得分享和謙讓。

（三）手指游戲的開展促進了幼兒手眼腦的共同協(xié)調(diào)。

手指的活動是大腦的體操?；顒拥氖鞘?，鍛煉的是大腦。手指游戲時，幼兒的小嘴要說、小手要動，小眼睛要觀察老師的動作，大腦要思索并調(diào)整自己的動作，長期強化幼兒的反應(yīng)明顯迅速。例如學(xué)習(xí)手指兒歌《小手變魔術(shù)》--拍拍手什么都沒有，再拍拍手還是什么都沒有。我攥個拳吹口氣（孩子們使勁對著拳頭吹氣，臉上充滿期待）我變變變，變出小花貓（雙手攥拳胸前繞動，然后在臉兩側(cè)做花貓狀）。一雙小小手能變出可愛動物，這讓孩子們內(nèi)心得到滿足，并積極主動的學(xué)習(xí)變出其它動物（小羊--雙手食指在頭兩側(cè)，小牛--大拇指和小指做牛角狀）。幼兒在輕松愉悅的手指游戲活動中，大腦、小手、眼睛同時協(xié)調(diào)運動協(xié)調(diào)發(fā)展，對視覺、聽覺、觸覺、語言等功能的發(fā)展都有很大促進作用。手指運動能開發(fā)幼兒大腦的潛能，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉幼兒手指靈活性，發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關(guān)節(jié)的發(fā)育，促進幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）說唱式的手指游戲促進了幼兒語言的發(fā)展，拓展想象提高表現(xiàn)力。手指游戲內(nèi)容豐富，題材廣泛，伴有朗朗上口的兒歌、順口溜、說唱等，將手指游戲與幼兒語言教學(xué)結(jié)合，可為幼兒提供多種語言發(fā)展的機會，這不僅培養(yǎng)了幼兒對語言的理解能力、反應(yīng)能力及表現(xiàn)能力，還培養(yǎng)了孩子的語言節(jié)奏感，豐富了孩子的語言感受性。學(xué)習(xí)手指兒歌《五指睡覺歌》--大胖子睡了，二胖子睡了，大個子睡了，你睡了我睡了，大家都睡了?？┛┛﹥禾炝亮?，大胖子醒了，二胖子醒了，大個子醒了，你醒了我醒了，大家都醒了。孩子們一邊按回（板起）手指，一邊跟說，感受著手指人物表演睡覺覺的趣味性。并且我還將這個手指游戲的玩法進行了延伸：將大胖子等名稱創(chuàng)編成班內(nèi)小朋友的名字，在非午休時段讓孩子們休息一下眼睛，當(dāng)“大家都睡了”之后，我插唱了一首搖籃曲，唱完后點到誰的名字誰再醒來。我將此做法分享給了家長朋友們，讓幼兒成為小老師，家庭成員配合完成游戲表演?？梢哉f，手指游戲為幼兒提供了一種寬松、真實、創(chuàng)造性運用語言的機會。