王運(yùn)增

（容城縣平王鄉(xiāng)中心學(xué)校，河北 容城 071700）

一、從生活中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，把教材內(nèi)容與“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”有機(jī)結(jié)合起來，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的陌生感。同時(shí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

（一）聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，生活中處處有數(shù)學(xué)。認(rèn)識(shí)了人民幣后，讓學(xué)生算一算自己家一天的消費(fèi)情況；學(xué)了三角形的穩(wěn)定性后，可以讓學(xué)生觀察生活中哪些地方運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性；學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說明為什么車輪的形狀是圓的，三角形的行不行？為什么？通過了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問題，用數(shù)學(xué)頭腦想問題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

學(xué)生掌握了某項(xiàng)數(shù)學(xué)知識(shí)后，可以有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際的環(huán)境。例如，學(xué)習(xí)平均數(shù)應(yīng)用題我讓學(xué)生將全班42名學(xué)生，分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，計(jì)算出每組的平均人數(shù)；學(xué)了“利息”的知識(shí)后，算一算自己的壓歲錢存到銀行，存儲(chǔ)的錢到期后可以拿到多少本息等；用統(tǒng)籌法可以加快生活節(jié)奏，提高工作效率。教師可以啟發(fā)學(xué)生，假如早上要你在十幾分鐘之內(nèi)既搞好個(gè)人清潔衛(wèi)生，又燒好早飯、整理書包，然后去上學(xué)，怎樣做才能兩不誤？答案顯然很清晰，就是在燒早飯的同時(shí)，趕緊收拾房間衛(wèi)生、刷牙洗臉；等燒好飯后再?zèng)鲆粫?huì)兒，同時(shí)整理書包，這樣既可以節(jié)約時(shí)間成本，又能提高工用效率。

三、用數(shù)學(xué)的眼光思考生活

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將課堂與生活緊密聯(lián)系起來，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，寓于生活，用于生活，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到學(xué)生的生活實(shí)際中去體驗(yàn)感受，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活又是解決生活問題的基本工具，以達(dá)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。如老師買了新家，將房子的格局制作成多媒體課件，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算一下房子的面積、如果用邊長(zhǎng)是60厘米的地磚需用多少塊？80厘米的呢？估算一下裝好后買家電、家具需用多少錢？家具怎樣擺放更合理又節(jié)省空間等等；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)一下校門口的車流量；學(xué)習(xí)了“比例尺”讓學(xué)生畫一畫自己房間的格局……

這樣既滿足了小學(xué)生好奇心的需求，又激發(fā)了他們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的成就和愉悅，從而更好發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用，促成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

作為教師，應(yīng)該堅(jiān)持提供給學(xué)生綜合實(shí)踐的機(jī)會(huì)或從孩子們現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，常常讓學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、經(jīng)歷自己身邊的數(shù)學(xué)，使新知識(shí)呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅，使他們更加熱愛生活，逐步養(yǎng)成從數(shù)學(xué)的角度真切地認(rèn)識(shí)生活、感受生活的意識(shí)和習(xí)慣。孩子一旦走進(jìn)生活，他們就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：生活的每個(gè)角落都擁有著數(shù)學(xué)，生活的每時(shí)每刻都離不開數(shù)學(xué)。

此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度。學(xué)好數(shù)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的思維能力和水平，還能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和思考模式，有了這作為穩(wěn)固的基礎(chǔ)，學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)什么科目都是輕而易舉的。教師要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不能因畏難而放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也不能因沒有興趣而敷衍數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更不能因看不到數(shù)學(xué)在短期內(nèi)發(fā)揮的作用而忽視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。