陳琳琳

（山東省萊蕪市萊城區(qū)鳳城高級中學(xué)，山東 萊蕪 271100）

多媒體技術(shù)在近幾年得到了飛速發(fā)展，其表現(xiàn)不僅在通訊業(yè)的兇猛增長，通訊終端及相應(yīng)輔助設(shè)備和相關(guān)軟件的快速更新上，也表現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟的快速增長，最直接、最接地氣的就是音視頻文件的隨時傳播、任意截取和隨時播放觀看。在課改不斷推進和深入的今天，用多媒體技術(shù)教學(xué)已經(jīng)成為社會發(fā)展和不論學(xué)生教師普遍認(rèn)可接收到必然趨勢，那么在高中音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)有何作用、該如何應(yīng)用多媒體技術(shù)，使我們的音樂課教學(xué)能跟上時代，也減輕老師的授課負(fù)擔(dān)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者在實際的教學(xué)活動中總結(jié)出了以下思路，現(xiàn)和大家共同探討。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，是多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中音樂課堂教學(xué)的最亮閃光點

交互式電子白板、電腦、投影儀、多功能音箱、手機等現(xiàn)代化多媒體生活、教學(xué)設(shè)備及Authorware、Powerpoint等多媒體教學(xué)軟件和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，加上“網(wǎng)絡(luò)+”這樣緊跟時代的教學(xué)思路，不僅能使高中音樂教學(xué)內(nèi)容豐富、形象生動、意境逼真，增加高中音樂課堂的知識信息容量，也改變了傳統(tǒng)課堂教師主宰教學(xué)、手段單一的教學(xué)模式，極大地豐富和提高了音樂課堂教學(xué)方式和效率，提高了音樂課的教學(xué)質(zhì)量，還符合時代特征和學(xué)生愛好，能夠最大程度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有“引人入勝”的教育效果。如：關(guān)于必修一教材《大海》的賞析，很多學(xué)生并沒見過大海，在播放音樂的同時播放視屏文件，屏幕上出現(xiàn)蔚藍、開闊的海面，波光粼粼，無數(shù)張著白帆的漁船外出打魚，一輪紅日冉冉升起，它的影子倒映水中……隨著旋律的變換，屏幕顯示落日余暉，晚霞半天，漁船滿載而歸，月亮慢慢升起，漁人開口高歌，悠揚、舒緩的音樂和諧地配合著……這時學(xué)生仿佛身臨其境，很容易就體會到了歌曲的意境，能聽懂了，學(xué)生賞析音樂的興趣就自然而然地被激發(fā)了。

二、補充、豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中音樂教學(xué)最無可替代的憑借

要補充、豐富高中音樂課堂內(nèi)容，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，達到高效課堂收益，多媒體技術(shù)是惟一的憑借，沒有其他任何比之優(yōu)越、可替代它的手段和方法，可以說將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中音樂的教學(xué)是所有學(xué)科教學(xué)應(yīng)用中最具有優(yōu)勢的，不論對老師還是學(xué)生，都是最有益處的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.豐富課堂內(nèi)容，增加直觀效果，解放教師。多媒體技術(shù)能提供豐富的音頻、視頻內(nèi)容，輔助高中音樂教學(xué)，豐了課堂教學(xué)內(nèi)容，替代了傳統(tǒng)音樂課教學(xué)依靠教師的口述或僵硬掛圖的僵硬方式，使課堂內(nèi)容更豐富、直觀，動態(tài)感更強。使教師教學(xué)更輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)更愉悅。比如講授理論，可以播放一段相應(yīng)的音樂來舉例幫助學(xué)生理解相關(guān)理論，比老師的隨便演奏或口頭描述肯定要效果好，且減輕了老師負(fù)擔(dān)。

2.彌補教師的短板，讓學(xué)生獲得更為豐富、多樣的知識內(nèi)容。不論是聲樂還是器樂，一個教師的長處和能力總是有限的，不可能把每一種唱法、每一種樂器都挖的很熟悉、透徹，而高中音樂教學(xué)中，設(shè)計的知識面是很廣的，學(xué)習(xí)要求很高，教師可以利用多媒體技術(shù)來補上自己在某領(lǐng)域的知識短板，如美聲、民族、通俗等唱法中某一項的示范演唱，或者是葫蘆絲、古箏、大號等樂器的演奏效果等可以利用多媒體技術(shù)來完成，真實的展示給學(xué)生，即提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生準(zhǔn)確感知，也避免了老師的尷尬和口干舌燥的描述，有效的減輕了老師的授課壓力和難度。

三、高中音樂教學(xué)要幫助學(xué)生理解作品情感，真正達到陶冶和教育的目的，應(yīng)用多媒體技術(shù)是最佳手段

盡管現(xiàn)在有錄音技術(shù)可以將音樂存留下來，但它還是時間藝術(shù)、動態(tài)藝術(shù)，停止演唱或播放就會消失，而且對于學(xué)生而言，還是非常抽象的學(xué)科，譬如在音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生靠聽一遍音樂要完全理解作品思想，品味出它的藝術(shù)魅力、創(chuàng)作用意還是有一定困難的。應(yīng)用多媒體技術(shù)，一方面給反復(fù)欣賞一部作品提供了便利，更重要的是可以結(jié)合多媒體技術(shù)，來輔助學(xué)生欣賞，幫助他們完全理解作品的思想情感，或者說，真正懂得作品創(chuàng)作者和演奏（演唱）者的情感思想，如欣賞二胡名曲《賽馬》，可以播放經(jīng)過媒體技術(shù)像“迅捷視頻轉(zhuǎn)換器”、“Windows Movie Maker”等精心處理、與音樂對應(yīng)的視屏文件，隨著音樂節(jié)奏旋律的變換視頻播出開闊、空曠的草原、奔騰的駿馬，當(dāng)演奏進入擬音（模仿馬叫聲）、抖弓、頓弓等時用多媒體技術(shù)輔助播放馬叫和馬蹄“卡啦、卡啦”的聲響。這樣欣賞學(xué)生對音樂的理解就會更深入透徹，當(dāng)然這么應(yīng)用要注意對媒體音量恰到好處的把握，過大或過小都打不到理想的效果，這就要求，教師對多媒體技術(shù)及其應(yīng)用，包括設(shè)備操作要熟練。

同時，多媒體技術(shù)輔助音樂教學(xué)中也存在著一定的局限性，如只注重媒體材料的花哨、豐富而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，只求課堂的熱鬧而忘記了學(xué)生的發(fā)展和知識獲取等，這就要求我們在應(yīng)用多媒體技術(shù)進行高中音樂教學(xué)時應(yīng)當(dāng)把握的度，畢竟高中音樂的教學(xué)要有學(xué)生知識、能力的發(fā)展。

總之，多媒體技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用，既是課改的要求，是時代發(fā)展提供的可能和便利條件，也是減輕教師備課上課負(fù)擔(dān)和工作量的必不可缺的手段和小學(xué)生喜聞樂見的形式，教師要充分利用，熟練應(yīng)用，也要防止它的弊端：只有媒體而沒有學(xué)生，只有熱鬧而沒有教育，只有課堂而沒有知識點傳遞和能力的提高。