高敏

（寧夏銀川市靈武市第二小學(xué)，寧夏 銀川 750400）

科技要?jiǎng)?chuàng)新，教育同樣要?jiǎng)?chuàng)新，唯有科教才能興國，數(shù)學(xué)教學(xué)一直是老師研究和開發(fā)的課題，原始的教學(xué)方式更多的是運(yùn)用道具，例如;三角尺，大型圓規(guī)等，對于課堂有大的限制，課堂內(nèi)容較為簡單，使數(shù)學(xué)課堂較為枯燥，導(dǎo)致學(xué)生不愿學(xué)習(xí)，從而多出現(xiàn)數(shù)學(xué)成績不佳或偏科的現(xiàn)象，為避免傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，我們應(yīng)更好的結(jié)合科技互聯(lián)網(wǎng)這一方式，提高教學(xué)水平，豐富課堂的內(nèi)容，使學(xué)生在何時(shí)何地都可以學(xué)習(xí)到新的知識，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)在實(shí)際數(shù)學(xué)課堂上的運(yùn)用

互聯(lián)網(wǎng)（Internet）屬于傳媒領(lǐng)域。又稱國際網(wǎng)絡(luò)，擁有大量的數(shù)據(jù)，這些網(wǎng)絡(luò)以一組通用的協(xié)議相連，形成邏輯上的單一巨大國際網(wǎng)絡(luò)，互聯(lián)網(wǎng)具有信息量大的特點(diǎn)，我們不出門便可以觀天下，了解最新資訊，豐富的信息資源讓我們可以找到我們所需要的一切，有圖文，有文章，有視頻等等[1]。但如何將這些資源運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中，這就需要我們進(jìn)行合理的利用及創(chuàng)新，數(shù)學(xué)課堂通常是與數(shù)字打交道，沒有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，沒有文字的便于理解，也沒有歌曲那樣的悅耳，繪畫的多彩，而是用符號，公式，數(shù)字讓學(xué)生接受生活的邏輯，這就需要發(fā)揮老師的主體地位，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的讓學(xué)生理解數(shù)字邏輯，記住相關(guān)公式，摒棄傳統(tǒng)的單一粉筆，黑板方式的教授。

數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，可以方便老師整理數(shù)學(xué)公式，合理安排數(shù)學(xué)內(nèi)容，有效通過圖文，色彩對學(xué)生進(jìn)行視覺的沖擊，比如：老師以往用粉筆畫圖形為學(xué)生進(jìn)行講解，信息時(shí)代可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)找到相關(guān)圖形進(jìn)行講解，還可以添加箭頭以作指示，更加形象生動，方便學(xué)生學(xué)習(xí)與理解，使學(xué)生不用再面對手動不規(guī)則的圖形，也不用再對老師的教授產(chǎn)生誤解。

二、提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的舉措

（一）發(fā)揮老師主體地位

教師對孩子的學(xué)習(xí)具有引導(dǎo)作用，互聯(lián)網(wǎng)教育可以充分發(fā)揮教師的帶頭人的作用，幫助教師進(jìn)行備課，豐富教師的課外知識及教學(xué)方法，使教師可以取長補(bǔ)短，吸取更多的教學(xué)資訊，包括網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻，課業(yè)上的題型更新變化，教學(xué)材料的收集等，使教師在提高自身水平的同時(shí)更好的實(shí)施教學(xué)行為。發(fā)揮老師的主體地位還體現(xiàn)在與學(xué)生的互動上，課堂教學(xué)不是教師的單一講課，課堂的目的是讓每一名學(xué)生理解課堂內(nèi)容，學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識，所以這就要求教師勇于積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生思考，勇于提出問題，給學(xué)生思考的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，也可以適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)[2]。

（二）進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)

在高效課堂中，“效”很重要。 對于這個(gè)“效”字，我們可以嘗試進(jìn)行分組討論式教學(xué)，主要針對分組討論式教學(xué)的必要性，如何分組，舉例說明如何授課，課堂評價(jià)以及合作學(xué)習(xí)中的問題得到良好的實(shí)施分組討論式教學(xué)的結(jié)果，這種教學(xué)形式既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，又能鍛造各方面的能力，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)豐富的情感，滿足終身發(fā)展的需要。此外學(xué)生群體在一起會相對的放松，更能激發(fā)學(xué)生的奇思妙想，數(shù)學(xué)課堂是開發(fā)學(xué)生邏輯思維，空間能力，想像力的重要課程，進(jìn)行分組討論的學(xué)習(xí)，使每名學(xué)生都可以對問題發(fā)表相關(guān)意見，顧及每名學(xué)生的需要，充分發(fā)揮了學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的感知潛力，同時(shí)分組也可運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的便利，對學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的解答更加清晰化，可將題目中涉及的空間圖形動態(tài)化，幫助學(xué)生解答相關(guān)題目，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理解[3]。

（三）提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

數(shù)學(xué)課的課前預(yù)習(xí)主要是熟悉每節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，學(xué)生可以通過老師提供的互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)信息進(jìn)行自主理解，記住相關(guān)公式，對課堂所學(xué)知識有初步的理解，傳統(tǒng)教學(xué)沒有任何工具的借助，學(xué)生家長知識也不夠豐富，所以課前預(yù)習(xí)往往達(dá)不到很好的效果，而新時(shí)代的互聯(lián)網(wǎng)教育解決了這一難題，方便了家長，也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主鉆研的習(xí)慣，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科都起著非常重要的作用[4]。

三、互聯(lián)網(wǎng)教育的創(chuàng)新優(yōu)勢

互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，而把互聯(lián)網(wǎng)放到教育上面是對教育的極大提高，互聯(lián)網(wǎng)豐富了我們的生活，同時(shí)創(chuàng)造了教育上面的視覺性，豐富了學(xué)生的課業(yè)內(nèi)容，尤其是在數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用，把數(shù)字、公式、幾何圖形搬到了學(xué)生面前，使學(xué)生感受數(shù)字的形象化，例如：可以將加減乘除用卡通的形象表達(dá)，讓孩子們感受到到似乎可以與數(shù)字進(jìn)行對話，也可將圖形配以特別可愛有趣的聲音，增加孩子對圖形的認(rèn)識，善用舉例等信息，開發(fā)孩子獨(dú)立思考，也可以視頻來積極引導(dǎo)，告知孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)可以將數(shù)學(xué)與生活更緊密的聯(lián)系，老師可以提供相關(guān)視頻材料，告知學(xué)生在生活當(dāng)中的應(yīng)用。除此之外，學(xué)生做題的準(zhǔn)確性也得充分的認(rèn)可，以往老師評卷，測評等的準(zhǔn)確性不穩(wěn)定的情況再也不會發(fā)生，互聯(lián)網(wǎng)可以幫忙確認(rèn)答案結(jié)果，不但減少了老師的工作量，還可以避免學(xué)生對成績的誤解。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)在幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面也發(fā)揮了重要的作用，不僅可以讓孩子更好的預(yù)習(xí)相關(guān)課程還可以了解相關(guān)題型[5]。

結(jié)束語：

總之，數(shù)學(xué)課是三大主科之一，無論何時(shí)都在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用，對提高數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率一直是老師家長探討的問題，也是學(xué)生比較頭疼的一門學(xué)科，本文通過對互聯(lián)網(wǎng)教育在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)新的探究，解釋了互聯(lián)網(wǎng)教育在數(shù)學(xué)課堂的上面起的關(guān)鍵作用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)新性，有趣性，擺脫了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端，對學(xué)生對教學(xué)模式的提高產(chǎn)生影響，不但方便了教師教學(xué)，而且是學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更有興趣感，擺脫了枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)課堂上的教育起到重要的作用。