石愛(ài)英

（河北省高碑店市第五中學(xué)，河北 高碑店 074000）

教師在采用視聽(tīng)法開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師能幫助學(xué)生提升英語(yǔ)理解能力，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所以，英語(yǔ)教師應(yīng)充分的了解視聽(tīng)法這種教學(xué)手段，合理的利用視聽(tīng)法為學(xué)生創(chuàng)建情境教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，使學(xué)生接受英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)，這樣才能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

一、關(guān)于視聽(tīng)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的現(xiàn)狀

（一）缺少趣味性

由于英語(yǔ)聽(tīng)力的內(nèi)容比較多，而且，聽(tīng)力時(shí)間較長(zhǎng)，這就給學(xué)生帶來(lái)巨大的挑戰(zhàn)性。根據(jù)對(duì)初中生的心理特征分析，大部分初中生的耐心較弱，如果長(zhǎng)時(shí)間的讓他們聽(tīng)一下自己不理解的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為這些內(nèi)容枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而影響到教師開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)課程。初中英語(yǔ)受應(yīng)試教育的影響，部分教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷的為學(xué)生播放聽(tīng)力內(nèi)容，讓學(xué)生大量反復(fù)做題，這不僅使得課堂模式過(guò)于單一，也使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教師對(duì)學(xué)生缺乏正確的指導(dǎo)

大部分學(xué)生在接觸聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，都很難提升自身的聽(tīng)力成績(jī)。這主要是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生缺乏正確的指導(dǎo)，使得學(xué)生無(wú)法掌握正確的聽(tīng)力技巧，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，學(xué)生只能根據(jù)閱讀材料聽(tīng)取聽(tīng)力中的句子或者單詞，然后進(jìn)行選擇和判斷，卻無(wú)法全面的完成整合英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試。其次，英語(yǔ)聽(tīng)力播放速度較快，如果學(xué)生沒(méi)有掌握大量的詞匯，學(xué)生的思維則無(wú)法跟隨英語(yǔ)聽(tīng)力，進(jìn)而形成已經(jīng)開(kāi)始下一題了，學(xué)生的思維卻仍然停留在上一題這種情況。

（三）學(xué)生的詞匯量匱乏，發(fā)音錯(cuò)誤

英語(yǔ)教師要想有效的幫助學(xué)生提升聽(tīng)力水平，教師就要讓學(xué)生積累大量的英語(yǔ)詞匯，并能理解英語(yǔ)詞匯的含義。教師要幫助學(xué)生規(guī)范英語(yǔ)發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)懂每個(gè)單元的發(fā)音。但由于部分教師都只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法正確的掌握英語(yǔ)單詞發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，而且，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力時(shí)，單詞的發(fā)音在句子中會(huì)變化，如果學(xué)生不能了解單詞發(fā)音的變化，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試時(shí)則個(gè)遇到困難。

二、針對(duì)視聽(tīng)法在初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)用提出的策略

（一）遵循視聽(tīng)法的教學(xué)原則

視聽(tīng)法主要是指教師通過(guò)讓學(xué)生觀察和傾聽(tīng)英語(yǔ)內(nèi)容或者圖片，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)圖片準(zhǔn)確的理解聽(tīng)力內(nèi)容。因此，教師在應(yīng)用視聽(tīng)法時(shí)，要遵循視聽(tīng)法的三個(gè)原則，一是語(yǔ)言與情境結(jié)合原則。二是排除文字與母語(yǔ)。三是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。語(yǔ)言與情境結(jié)合原則是讓學(xué)生一邊看圖畫(huà)，一邊進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的感受能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶力。而排出文字與母語(yǔ)，則是為了提升學(xué)生的翻譯能力，讓學(xué)生能準(zhǔn)確的釋義英語(yǔ)單詞。最后，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力則是英語(yǔ)教學(xué)的具體目的，只有增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，學(xué)生才能綜合發(fā)展，提升自身的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用視聽(tīng)法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)巧妙的利用視聽(tīng)法進(jìn)行導(dǎo)入，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的關(guān)注，當(dāng)教師有效的集中學(xué)生的注意力使，教師就可以利用視聽(tīng)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)的參與到聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中。例如：在開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放英語(yǔ)音樂(lè)或者英語(yǔ)電影、動(dòng)畫(huà)片等，讓學(xué)生看到真實(shí)的畫(huà)面影響，聽(tīng)到美妙的聲音，這樣就能使學(xué)生融入到課堂氛圍中，讓自己形成良好的思想情感，這種教學(xué)方法十分有利于教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生的理解能力。

（三）精心選擇聽(tīng)力材料

在選擇聽(tīng)力材料之前，教師的一定要與學(xué)生做好溝通，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)或者建議，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，精心選擇聽(tīng)力材料，使學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)材料深度挖掘具體的知識(shí)。因此，教師在選擇聽(tīng)力材料時(shí)，一定要突出主題，并依次對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有層次的激發(fā)學(xué)生的說(shuō)聽(tīng)興趣。此外，教師循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力，也能有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維理解能力和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)能結(jié)合不同的聽(tīng)力材料，分析聽(tīng)力內(nèi)容，這對(duì)提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力具體重要的作用。只有教師帶領(lǐng)學(xué)生完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)才會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果。

（四）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的聽(tīng)力氛圍。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是一種普通的教學(xué)方法，但卻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)過(guò)程中。因此，教師可以將視聽(tīng)法與創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法有效的結(jié)合在一起，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的聽(tīng)力氛圍。

（五）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

教師除了訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力能力外，同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，也能準(zhǔn)確流利的說(shuō)出來(lái)，這樣就能幫助學(xué)生提升口語(yǔ)表述能力。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)與積極學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的自信心，讓學(xué)生勇于迎接挑戰(zhàn)。例如：教師可以定期開(kāi)展一些聽(tīng)力訓(xùn)練的活動(dòng)，組織學(xué)生參與到其中，并讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，然后，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而失敗的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們。

總而言之，初中英語(yǔ)教師在采用視聽(tīng)法進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征和實(shí)際的教學(xué)情況，制定科學(xué)的教學(xué)方案，進(jìn)而有針對(duì)性和計(jì)劃性的使用視聽(tīng)法，其次，教師要利用視聽(tīng)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和閱讀表述能力。