石嬌

（貴州省納雍縣昆寨鄉(xiāng)長(zhǎng)春小學(xué)，貴州 納雍 553312）

小學(xué)語(yǔ)文教育是學(xué)生進(jìn)行其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在小學(xué)語(yǔ)文中學(xué)習(xí)到的閱讀以及交流能力對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的意義，交流能力能夠幫助學(xué)生更好地同其他人進(jìn)行溝通，將自己的意思清楚的表達(dá)出來(lái)。閱讀能力可以使學(xué)生理解自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在不需要他人講解的情況下自行掌握了解。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師只是單純的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，沒(méi)有充分讓學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀。如何讓學(xué)生自己主動(dòng)去進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，并對(duì)閱讀中的問(wèn)題進(jìn)行探究性的解答是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中必須要重視的問(wèn)題。

一、自主探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法中，教師往往偏重于讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的背誦和記憶，讓學(xué)生學(xué)會(huì)字詞如何讀寫，理解文章大概意思即可，沒(méi)有使學(xué)生深入到文章閱讀的情境中，對(duì)文章的內(nèi)涵進(jìn)行深入的理解。學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)涵的理解也僅限于教材上所標(biāo)明的中心思想，但是對(duì)于文章的理解每個(gè)人都有自己的看法意義，以教材中的中心思想作為唯一正確答案的教學(xué)方式，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生重復(fù)無(wú)趣的感受，導(dǎo)致學(xué)生不愿意進(jìn)行語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。自主探究下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式則非常注重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生充分表達(dá)自己對(duì)于文章的內(nèi)心感受，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身感悟思考教師提出的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生的想象力和個(gè)性都能得到充分的展示和發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀的興趣，使學(xué)生自己主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

（二）有效提高學(xué)生閱讀能力

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師對(duì)于講述內(nèi)容是根據(jù)自己的步驟來(lái)進(jìn)行講解的，不能充分考慮到學(xué)生的想法，學(xué)生對(duì)于教師提出的問(wèn)題做出不同于答案的回答也往往會(huì)直接被教師判斷為錯(cuò)誤，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)主動(dòng)思考得出的答案得不到肯定，挫傷了學(xué)生主動(dòng)思考的積極性。并且就是把語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容直接講述給學(xué)生，也使學(xué)生對(duì)于文章的理解比較片面，并且印象往往不深，閱讀能力也得不到有效的鍛煉。通過(guò)應(yīng)用自主探究的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式可以使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考，對(duì)文章的內(nèi)容根據(jù)自己的理解進(jìn)行解讀，在解讀的過(guò)程中學(xué)生能夠真正的體會(huì)到文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠接觸到作者在文章寫作時(shí)的思想狀態(tài)，將閱讀中所得到的相關(guān)知識(shí)和感受全部掌握，在這個(gè)過(guò)程中可以有效的鍛煉學(xué)生閱讀能力。

二、加強(qiáng)自主探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)學(xué)生正是對(duì)世界地充滿好奇的年紀(jì)，對(duì)于新鮮事物有著強(qiáng)烈的想要了解和探求的欲望。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用這一特點(diǎn)，比如說(shuō)在《狐貍與烏鴉》的教學(xué)過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的延伸進(jìn)行自主的思考，比如問(wèn)學(xué)生狐貍把肉拿走之后烏鴉要做些什么呢，以后烏鴉再遇到狐貍會(huì)怎么樣呢等等問(wèn)題。讓學(xué)生的思維不再僅限于課文所表述的內(nèi)容，這樣就會(huì)使學(xué)生感受到新鮮感，讓學(xué)生充分體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，通過(guò)有趣的想象使學(xué)生喜歡對(duì)課文進(jìn)行閱讀。同時(shí)在閱讀過(guò)程中可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生認(rèn)為閱讀和生活距離并不是很遠(yuǎn)，這兩種活動(dòng)是相互融合，互相交叉的，使學(xué)生從內(nèi)心接受閱讀，喜歡閱讀。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有效地使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，是教師必須要進(jìn)行的工作。教師要充分的認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的特點(diǎn)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該對(duì)學(xué)生各種答案都按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定，如果學(xué)生不按標(biāo)準(zhǔn)來(lái)回答就是錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使學(xué)生得不到認(rèn)同，個(gè)性也無(wú)法有效的發(fā)揮。所以教師要重視每個(gè)學(xué)生的答案，即使與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，也應(yīng)對(duì)答案進(jìn)行仔細(xì)的分析對(duì)于明顯不對(duì)的部分要及時(shí)糾正，而對(duì)于學(xué)生自主思考得出的內(nèi)容要給予肯定，讓學(xué)生得到認(rèn)同感，一定的認(rèn)同感可以讓學(xué)生逐漸喜歡上語(yǔ)文閱讀課程。

（二）教師拓展閱讀

小學(xué)語(yǔ)文教師要不斷的提升自己的積累，在學(xué)生完成課堂文章閱讀內(nèi)容后，為學(xué)生推薦符合學(xué)生興趣并與課堂閱讀內(nèi)容相關(guān)的文章進(jìn)行拓展性閱讀。不但可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象，還可以讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)閱讀內(nèi)容建立閱讀體系。在課堂閱讀中許多有趣內(nèi)容并不能全部提到，教材中時(shí)所涉及到的文章往往都是部分節(jié)選，由于篇幅限制往往不能把整篇文章的魅力完整地表達(dá)出來(lái)，文章其他的部門就可以交由學(xué)生在課下自己進(jìn)行閱讀，有效補(bǔ)充了課堂閱讀知識(shí)，也能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)不斷的閱讀就可以獲得更多的閱讀樂(lè)趣，使學(xué)生逐漸喜歡上閱讀這項(xiàng)學(xué)習(xí)形式。

（三）利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀

自主探究語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式中最重要的就是充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的自主性?？梢杂山處熗ㄟ^(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行文章閱讀，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中有非常明確的目的性，同時(shí)能夠提升學(xué)生在文章閱讀時(shí)的注意力和集中力。比如說(shuō)《地震中的父與子》進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前可以先提出相關(guān)問(wèn)題。課文中父親的意識(shí)是不是正常的，不論答案是或者不是都要找出相應(yīng)的依據(jù)。請(qǐng)同學(xué)們注意，這篇文章中使用的標(biāo)點(diǎn)有什么特點(diǎn)。閱讀完這篇課文之后同學(xué)們可以說(shuō)出自己的想法。用這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以有效地提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，使學(xué)生在閱讀課文的過(guò)程中就進(jìn)行問(wèn)題對(duì)應(yīng)的思考，引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮出自己的自主性。

結(jié)束語(yǔ)：總之自主探究小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式對(duì)于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果有著重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用這種教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生興趣，提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。