摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，自媒體已經(jīng)融入了我們的日常生活。在網(wǎng)絡(luò)信息泛濫的今天，把握新時(shí)代價(jià)值感的主旋律是教育工作者重要任務(wù)之一。本文通過分析自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響，挖掘自媒體給大學(xué)生思想政治教育工作帶來的時(shí)代機(jī)遇，發(fā)現(xiàn)自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，為做好大學(xué)生的思想政治教育工作提供基礎(chǔ)性的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：自媒體;思想政治教育工作;機(jī)遇與挑戰(zhàn)

伴隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)也走進(jìn)了每個(gè)人的生活，給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了巨大的變化。同時(shí)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的自媒體，也伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而迅速發(fā)展起來。當(dāng)前，人們的網(wǎng)絡(luò)生活進(jìn)入了自媒體時(shí)代[1]。誕生了以微博、微信等為代表的自媒體平臺(tái)，以不同形式和不同內(nèi)容時(shí)時(shí)刻刻影響著大眾的生活。在自媒體時(shí)代，每個(gè)人都可以注冊(cè)擁有自己的媒體工具和平臺(tái)空間，每個(gè)人都可以通過自媒體在網(wǎng)絡(luò)上隨意發(fā)表自己的言論，每個(gè)人都變成了現(xiàn)場播報(bào)記者[2]。在大學(xué)生群體中，對(duì)新生事物接受能力較強(qiáng)的一部分學(xué)生，更容易受到自媒體的影響。如何正確認(rèn)識(shí)自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，充分利用自媒體載體優(yōu)勢(shì)來正確引導(dǎo)大學(xué)生，做好大學(xué)生的思想政治教育工作，是思想政治教育工作者所必須面對(duì)和亟待解決的重要課題。

一、自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響

自媒體是一把“雙刃劍”，既有挑戰(zhàn)又有機(jī)遇。自媒體無序傳播的特性削弱了傳統(tǒng)思想政治教育的集中性、系統(tǒng)性，使網(wǎng)絡(luò)形成了輿論主體多元化格局，易造成大學(xué)生認(rèn)知和行為的偏差;但是，同時(shí)給高校思想政治教育帶來了新機(jī)遇，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)、擴(kuò)充了高校思想政治教育的知識(shí)和模式，對(duì)大學(xué)生思想成熟和增強(qiáng)公民意識(shí)產(chǎn)生正面影響。

在自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的雙重影響下，學(xué)者們對(duì)自媒體時(shí)代如何有效開展高校思想政治教育進(jìn)行了研究，取得了部分成果。在自媒體特性研究中，利用自媒體所具有的即時(shí)性、對(duì)等性、廣泛性等特點(diǎn)開展高校思想政治教育工作;加強(qiáng)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)、完善網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思想政治教育方法、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為等方面，能夠提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。國內(nèi)學(xué)者進(jìn)行多樣化的自媒體思想政治教育功能研究，目的是為了解決自媒體環(huán)境下思想政治教育工作中話語權(quán)轉(zhuǎn)移、控制力弱化的突出問題。

二、自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇

整合自媒體的優(yōu)勢(shì)特征，挖掘自媒體為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造的時(shí)代機(jī)遇。具體而言，自媒體傳播的自主性、交互性和多樣性三個(gè)特性為大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造了難得的機(jī)遇，開拓了思想政治教育的新場域。

首先，自媒體的第一個(gè)字就是“自”，不言自喻，自主性是自媒體的主要特點(diǎn)。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，各類APP，微信公眾號(hào)和QQ空間等提供了諸多社交網(wǎng)絡(luò)空間，這些空間歸屬權(quán)都屬于個(gè)人，每個(gè)個(gè)體都可以在自己的社交空間內(nèi)暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見。有的人文字能力強(qiáng)，擅長用語言表達(dá)自己的情感，語言感召力強(qiáng)，會(huì)吸引他人關(guān)注，在網(wǎng)絡(luò)中成為“吸粉”能手，甚至成為網(wǎng)絡(luò)“大咖”。這些人群的感召力極強(qiáng)，能在很短的時(shí)間內(nèi)講明自己的觀點(diǎn)并傳播出去影響他人，成為在某一特定時(shí)間的輿論發(fā)生源，并自主傳播，這是自媒體的一個(gè)主要特點(diǎn)。其次，自媒體另外一個(gè)特點(diǎn)是交互性。網(wǎng)絡(luò)中的自媒體社交工具促使一些在現(xiàn)實(shí)生活中并不相識(shí)的人群在網(wǎng)絡(luò)中熟識(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，使一些日常生活中沉默寡言的人暢所欲言，人和人之間的交互頻率和強(qiáng)度比現(xiàn)實(shí)生活中多了很多。自媒體促進(jìn)了個(gè)人之間交流的機(jī)會(huì)和可能性，也為人與人之間相互傳遞思想提供了一個(gè)難得的機(jī)遇。最后，自媒體是一個(gè)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)搭建起來的一個(gè)平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，可以有圖片、文字、語音等。在傳統(tǒng)媒體上，往往就是簡單的文字和圖片交流，而自媒體圖文并茂式的信息傳遞方式，能夠更加吸引人的眼球，讓個(gè)人能夠沉浸在某個(gè)話題或者主題之中，對(duì)大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)造了難得的機(jī)遇和條件。

在上述的時(shí)代機(jī)遇中，萃取自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的三個(gè)促進(jìn)因子：首先，利用自媒體的自主性提高學(xué)生教育過程中的主動(dòng)性。自媒體的自主性是主要特點(diǎn)，這就可以讓學(xué)生利用自媒體自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要自己發(fā)聲就要自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)就給了個(gè)人一個(gè)受教育的機(jī)會(huì)，廣大教育工作者就有機(jī)會(huì)對(duì)個(gè)人進(jìn)行教育和引導(dǎo)。其次，通過自媒體的交互性增強(qiáng)師生教育過程的互動(dòng)性。在現(xiàn)實(shí)生活中，由于年齡的差異和傳統(tǒng)師生關(guān)系的影響，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中并不愿意同教師進(jìn)行交流，能夠和教師主動(dòng)交流的學(xué)生很少;但是自媒體是建立在隱蔽的網(wǎng)絡(luò)之中，學(xué)生和教師都隱藏在互聯(lián)網(wǎng)背后，沒有傳統(tǒng)師生見面的壓力感，便于教師和學(xué)生進(jìn)行交流，教師在交流的過程中，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀的引導(dǎo)，促使思想政治教育在潛移默化中完成并取得良好的效果。最后，發(fā)揮自媒體教學(xué)資源的多樣性，提升教育內(nèi)容的吸引力。由于年齡階段的特殊性，能夠坐在板凳上沉下心來的學(xué)生并不多，而且，越是讀書少的學(xué)生越是教育工作者主要的工作對(duì)象。自媒體可以利用圖片、動(dòng)畫和聲音等手段編輯制作多樣的教育內(nèi)容課程，吸引那些不喜歡看文字的人群接受圖文并茂的教育內(nèi)容，克服傳統(tǒng)的思想政治教育一說就困、一說就煩和一說就倦的囧態(tài)。

三、自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)。

在分析自媒體的興起為大學(xué)生思想政治教育帶來的時(shí)代機(jī)遇的基礎(chǔ)上，檢視自媒體對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)：弱化了思想政治教育工作者傳統(tǒng)的信息傳播優(yōu)勢(shì)，逆轉(zhuǎn)了思想政治教育工作者在教育中的主導(dǎo)作用，沖擊了主流意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀。

自媒體自主性的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)帶來弱化了思想政治教育工作者傳統(tǒng)信息傳播優(yōu)勢(shì)的缺點(diǎn)。由于每個(gè)人都是發(fā)聲器，每個(gè)人都是麥克風(fēng)，傳統(tǒng)的中心制的發(fā)聲規(guī)則被破壞了，給思想政治教育工作者帶來了挑戰(zhàn)，同時(shí)也逆轉(zhuǎn)了思想政治教育工作者在教育中的主導(dǎo)作用。由于自媒體造成的信息傳播優(yōu)勢(shì)的喪失和主導(dǎo)作用的逆轉(zhuǎn)，西方反華勢(shì)力則抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)我國大學(xué)生進(jìn)行思想的影響，這對(duì)我國教育工作者帶來了挑戰(zhàn)。

在上述現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)中，萃取自媒體對(duì)大學(xué)生思想政治教育的三個(gè)制約因子。首先，自媒體裂變式無序傳播導(dǎo)致的話語權(quán)分散，自媒體消息轉(zhuǎn)載和傳播速度之快是令人吃驚的，裂變的信息傳播速度無法用科技手段控制，這是造成某些事件中自媒體輿論失控的主要原因之一。其次，教育工作者的輿論場與學(xué)生自媒體輿論場脫節(jié)造成的輿論失控。在自媒體社交空間中，教育工作者說教育工作者的，學(xué)生說學(xué)生的，如果二者不能很好地互動(dòng)和理解，那么，教育工作者說的內(nèi)容并不會(huì)引起學(xué)生的興趣，甚至教育工作者所說的內(nèi)容可能引起學(xué)生的反感，遭到學(xué)生的攻擊。最后，眾聲喧嘩的自媒體文化內(nèi)容對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的解構(gòu)。西方反華勢(shì)力充分研究中國學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制作了不少詆毀我國社會(huì)主義的自媒體內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中傳播，有些不明就里的學(xué)生也在推波助瀾，標(biāo)新立異，這些自媒體文化糟粕就會(huì)解構(gòu)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

通過自媒體環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，讓教育工作者看清自媒體時(shí)代教育工作形勢(shì)，為解決大學(xué)生的思想政治教育工作提供了理論性基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂帥，劉子高.自媒體影響大學(xué)生思想政治教育的因素研究——基于SEM的實(shí)證分析[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2018，22（06）：23-28.

[2]高中建.主流意識(shí)形態(tài)的自媒體話語研究——關(guān)系邏輯、矛盾沖突、生產(chǎn)調(diào)控[J].求索，2019（05）：38-45.

基金項(xiàng)目：青島市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“自媒體環(huán)境下思想政治教育創(chuàng)新研究”（編號(hào)：QJK135D881）;2019年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“學(xué)生核心素養(yǎng)視域下高職院校‘三全育人體系建構(gòu)研究”（編號(hào)：2019151）

（作者單位：青島港灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院）