韓鳳云

德州科技職業(yè)學(xué)院 山東德州 251200

1 計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)環(huán)境模式的重要性

1.1 計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)環(huán)境模式的概念

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)行提供基礎(chǔ)支持，是構(gòu)建主義理論中的重要概念。學(xué)習(xí)環(huán)境的概念不僅包括學(xué)習(xí)的物理性空間和場(chǎng)所需求，還涉及心理層面的、非物理性存在的感性虛擬環(huán)境。縱觀當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不難發(fā)現(xiàn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及興盛，計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)環(huán)境受到非物理性環(huán)境因素的影響越來(lái)越明顯。

1.2 改善計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)環(huán)境模式的重要性

基于當(dāng)前中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果不明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐能力差、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等現(xiàn)狀，優(yōu)化計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)環(huán)境模式顯得尤為重要。首先，改善學(xué)習(xí)環(huán)境模式可以有效激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)熱情。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，教師講述、學(xué)生聽(tīng)記的教學(xué)方法不但枯燥乏味，而且學(xué)習(xí)效果差。因?yàn)檎n堂參與度低，很難激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情。而進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境模式的改善后，學(xué)生對(duì)于課堂的新鮮感會(huì)提升，學(xué)習(xí)興趣會(huì)濃厚，這種環(huán)境模式的改善不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。其次，改善學(xué)習(xí)環(huán)境模式可以增強(qiáng)學(xué)生和教師的互動(dòng)，師生互動(dòng)頻率的增加可以有效提高教學(xué)效率，學(xué)生的課堂參與感更強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生在課堂中扎實(shí)記憶新知識(shí)、深度掌握學(xué)習(xí)技能有良好促進(jìn)作用。再次，學(xué)習(xí)環(huán)境模式的改善也可以培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)空間更容易被激發(fā)。

2 中職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

中職院校的學(xué)生大多都是青少年，青少年心理發(fā)展變化較大，好奇心較強(qiáng)，容易接受新鮮事物，在教師的正確引導(dǎo)下，比較容易產(chǎn)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。隨著社會(huì)發(fā)展信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)成為人們生活中不可缺少的一部分，相比于枯燥乏味的計(jì)算機(jī)理論課程，學(xué)生對(duì)上機(jī)操作這種實(shí)踐性教學(xué)更感興趣。在實(shí)際課堂教學(xué)中，單調(diào)的理論知識(shí)不能完全吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不注重對(duì)疑難問(wèn)題的探究，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間缺乏溝通，不利于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的進(jìn)行。

中職學(xué)生入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)較低，導(dǎo)致中職學(xué)生缺乏較高的文化素養(yǎng)，也正是由于這個(gè)原因，中職學(xué)生在計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性，遇到難題不主動(dòng)與學(xué)生和老師溝通，這些難題得不到及時(shí)解決，不利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。計(jì)算機(jī)知識(shí)本身就比較復(fù)雜，理論知識(shí)比較抽象，加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握難度，也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。

3 中職計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)策略

3.1 激發(fā)學(xué)生的好奇心

好奇心是驅(qū)使學(xué)生深入探究的重要催化劑，所以，在中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的好奇心。處于中職教育階段的學(xué)生，課程量較大，自由時(shí)間少之又少，且邏輯思維能力得不到有效培養(yǎng)。所以，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)打破常規(guī)教學(xué)的束縛，增添計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“電子表格”內(nèi)容時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境：假如你現(xiàn)在面臨就業(yè)，需要填寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)歷，你會(huì)怎么填？待學(xué)生填寫(xiě)完個(gè)人簡(jiǎn)歷表格之后，教師問(wèn)：你們想親自設(shè)計(jì)一款與眾不同的個(gè)人簡(jiǎn)歷表嗎？該過(guò)程中，由于個(gè)人簡(jiǎn)歷表與學(xué)生就業(yè)息息相關(guān)，因而學(xué)生的好奇心得以激發(fā)，為這節(jié)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.2 堅(jiān)持“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的教學(xué)方法

當(dāng)前，在計(jì)算機(jī)教育發(fā)展中，教師更加關(guān)注引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，這能夠強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。眾所周知，計(jì)算機(jī)是一門(mén)具有極強(qiáng)操作性和應(yīng)用性的學(xué)科，因而，教師在教學(xué)中，可通過(guò)“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)“文字處理軟件的應(yīng)用”時(shí)，教師如果單純地為學(xué)生講解各種應(yīng)用知識(shí)，會(huì)使課堂教學(xué)枯燥乏味，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙教學(xué)活動(dòng)的深入。所以，教師可以應(yīng)用“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的教學(xué)方式，在學(xué)生能夠進(jìn)行漢字輸入的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生將《春》這篇散文錄入計(jì)算機(jī)。而在學(xué)生錄入過(guò)程中，教師適時(shí)教學(xué)生如何進(jìn)行段落排版，以及相關(guān)特殊符號(hào)的使用方法等。

3.3 培養(yǎng)中職生的計(jì)算機(jī)操作能力

在中職計(jì)算機(jī)教育發(fā)展中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)中職生的計(jì)算機(jī)操作能力，促使學(xué)生創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，不斷提高自我的計(jì)算機(jī)操作能力。首先，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極探究各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系性，促使學(xué)生能夠聯(lián)系自身的生活實(shí)際解決問(wèn)題。其次，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置額外的教學(xué)任務(wù)，即解決實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。如此，學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中不斷提升創(chuàng)造力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

3.4 加大實(shí)踐課程的投入力度

作為中職生，他們的文化基礎(chǔ)相對(duì)普通高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較薄弱的，他們往往對(duì)一些動(dòng)手能力的較強(qiáng)的課程比較感興趣。所以作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師要充分考慮到學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，加強(qiáng)計(jì)算專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。比如在講解計(jì)算基礎(chǔ)課程時(shí)的一些計(jì)算機(jī)內(nèi)部的零部件介紹時(shí)，完全可以讓學(xué)生跟拆裝實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行零件的拆裝，并對(duì)零件的作用進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)印象會(huì)更深。

總之，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師總結(jié)出五種有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，即激發(fā)學(xué)生的好奇心、堅(jiān)持“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的教學(xué)方法、培養(yǎng)中職生的計(jì)算機(jī)操作能力、充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性、開(kāi)展有效的評(píng)價(jià)考核方式。