孫仕舜

摘? 要：為深入貫徹《全國普通高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》，提高西南地區(qū)高校體育課程教學(xué)質(zhì)量。本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法，對西南地區(qū)普通高校實施新《綱要》現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果表明：西南地區(qū)高校對新《綱要》的重視程度不夠，體育課程類型和結(jié)構(gòu)沒有體現(xiàn)選擇性與實效性相結(jié)合原則，教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)難以滿足學(xué)生的興趣要求等問題。本文進(jìn)而提出相應(yīng)對策建議，為西南地區(qū)新《綱要》的實施提供現(xiàn)實依據(jù)。

關(guān)鍵詞：西南地區(qū)? 普通高校? 新《綱要》? 現(xiàn)狀? 對策

中圖分類號：G80-32? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）11（a）-0111-03

Abstract： In order to carry out the National Guidance Program of Physical Education Courses in Colleges and Universities and improve the teaching quality of physical education courses in Colleges and universities in Southwest China. This paper adopts the methods of literature， questionnaire， interviews to investigate and analyze the current situation of the implementation of the new Outline in Colleges and universities in Southwest China. The results show that colleges and universities in southwest China do not pay enough attention to the new outline， the PE curriculum type and structure do not reflect the principle of combination of selectivity and effectiveness， and the teachers， professional structure cannot meet students，interest requirements.This paper，further， puts forward countermeasures and suggestions， which provides a realistic basis for the implementation of the new Outline.

Key Words： Southwest China; Colleges and Universities; New Outline; Current Situation; Countermeasures

2002年，為了全面貫徹黨的教育方針，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，造就當(dāng)代大學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，我國制定了高校體育課程改革的綱領(lǐng)性文件《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》。本文對西南地區(qū)普通高校實施新《綱要》的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，旨在為西南地區(qū)普通高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀作出評估，為西南地區(qū)體育課程的教學(xué)改革和體育教師的教學(xué)活動提供參考。

1? 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文是以西南地區(qū)重慶市、昆明市、貴州市、成都市4個城市為代表，采用隨機(jī)抽樣的方式，在每個省會城市隨機(jī)抽取6所高校作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究需要，利用學(xué)校圖書館資源，以及各文獻(xiàn)庫搜索相關(guān)文獻(xiàn)資料為研究提供理論基礎(chǔ)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的制定調(diào)查問卷內(nèi)容。在4個省會城市采取隨機(jī)抽樣本科院校3所，高職院校3所，現(xiàn)場回收的方式，針對西南地區(qū)共抽取24所普通高校學(xué)生以及公共體育部教師發(fā)放問卷共2760份，其中學(xué)生問卷2400份，教師問卷360份，收回有效學(xué)生問卷2370份，有效率98.7%。收回教師問卷350份。有效率97.2%。

1.2.3 專家訪談法

對西南地區(qū)普通高校的公共體育部領(lǐng)導(dǎo)及公體課教師，針對《綱要》實施情況進(jìn)行了訪談及討論。

2? 西南地區(qū)實施新《綱要》現(xiàn)狀分析

2.1 西南地區(qū)高校貫徹新《綱要》的具體內(nèi)容分析

2.1.1 課程認(rèn)識程度

體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是高校體育工作的核心環(huán)節(jié)。高校體育部是體育教學(xué)的實施部門，是課程改革的主要執(zhí)行者和領(lǐng)導(dǎo)者。體育教師是新《綱要》課程改革的實施者，因此他們對新《綱要》的認(rèn)識態(tài)度和重視程度對實施起著重要的作用。

表1顯示，西南地區(qū)不同高校對《綱要》的認(rèn)識程度與態(tài)度不同，在已實施《綱要》的西南地區(qū)高校中，有81.7%的高校體育部領(lǐng)導(dǎo)對新《綱要》持支持態(tài)度。基本支持新《綱要》的體育部領(lǐng)導(dǎo)有18.2%?；玖私庑隆毒V要》的公體老師占31.1%，只有22.2%的老師不知新《綱要》。說明西南地區(qū)高校仍然存在對新《綱要》不夠重視的現(xiàn)象，少數(shù)學(xué)校對貫徹執(zhí)行新《綱要》的力度不大。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在實施新《綱要》過程中存在著重重形式，不重實質(zhì)的嚴(yán)重誤區(qū)。少數(shù)老教師對新《綱要》不夠重視，學(xué)習(xí)興趣也不強(qiáng)，只能憑自己的教學(xué)經(jīng)驗去教學(xué)，而年輕教師，對新《綱要》的了解不夠。所以高校體育教師應(yīng)主動學(xué)習(xí)新《綱要》，使《綱要》在高校順利實施。

2.1.2 課程目標(biāo)的實施狀況

新《綱要》的目標(biāo)主要是依據(jù)多數(shù)學(xué)生的基本情況制定的，分為5個領(lǐng)域，即運動參與目標(biāo)、運動技能目標(biāo)、身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)。調(diào)查顯示，西南地區(qū)的體育教育觀念在各高校已經(jīng)改變，“健康第一”的思想已得到了普通高校普遍認(rèn)可。但在制定教學(xué)大綱時，對教學(xué)目標(biāo)的描述比較抽象和單一。僅有少數(shù)高校實行了分層教學(xué)。

2.1.3 課程類型和結(jié)構(gòu)狀況

為保證大學(xué)生的鍛煉時間，《綱要》在課程設(shè)置上要求，普通高校的一、二年級必須開設(shè)體育課程，三年級以上學(xué)生開設(shè)體育選修課。西南地區(qū)高校課程類型分為基礎(chǔ)課、選項課、保健課和拓展課。在課程結(jié)構(gòu)上為實現(xiàn)體育課程目標(biāo)，教學(xué)采用與校外、課外、運動訓(xùn)練和其他體育活動有機(jī)結(jié)合，形成課內(nèi)外、校內(nèi)外有機(jī)聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。

表2顯示，無論是基礎(chǔ)課還是選項課，西南地區(qū)高校都加大了項目的可選力度，有38.3%的高校開設(shè)了體育基礎(chǔ)課，有55.2%的高校開設(shè)了體育選項課，有4.1%和2.4%的高校分別開設(shè)了體育保健課和拓展課。雖說比例不高，但體現(xiàn)出體育課程的改變。從課程結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)校外活動占10.1%，課外活動所占比例最高達(dá)到56.3%，運動訓(xùn)練占22.5%，其他活動占11.1%。從總體上看，普通高校的體育課程類型和結(jié)構(gòu)還沒有完全體現(xiàn)選擇性與實效性相結(jié)合原則。

2.1.4 體育課程內(nèi)容和教學(xué)方法狀況

運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。為滿足學(xué)生的需要，提高學(xué)生參與的積極性。《綱要》在體育課程內(nèi)容和教學(xué)方法上要求遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，西南地區(qū)高校體育課程內(nèi)容主要是以運動技術(shù)教學(xué)為主。

表3結(jié)果表明， 絕大多數(shù)教師的教學(xué)指導(dǎo)思想符合《綱要》精神，滿足學(xué)生需求。但在關(guān)于實現(xiàn)部分課程目標(biāo)不理想的歸因調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在教學(xué)中教法有問題的占25.3%，教學(xué)內(nèi)容問題占55.5%， 沒有鍛煉習(xí)慣的占15.1%，其他占原因占4.2%，多數(shù)都因為人數(shù)、場地、器材的限制。近五成的學(xué)生選擇了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有問題，說明教師的專業(yè)結(jié)構(gòu)難以滿足學(xué)生的興趣要求。

2.1.5 體育課程評價狀況

《綱要》中明確規(guī)定，課程評價中應(yīng)該包括體能與運動技能、認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往合作等精神和情意表現(xiàn)。通過學(xué)生自評、互評和教師評定等方式進(jìn)行。調(diào)查顯示， 西南地區(qū)60.2%的高校建立了體育課程評價機(jī)制，39.8%的高校沒有建立，說明西南地區(qū)多數(shù)學(xué)校都建立了體育課程評價機(jī)制， 但建立課程評價機(jī)制的各校情況有所差別。大多數(shù)高校所采用學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)過程結(jié)合的方式，但對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績評價一直是體育課程評價的重點和難點。

2.2 課程的建設(shè)和課程資源的開發(fā)狀況分析

2.2.1 教師師資隊伍

教師是課程教學(xué)的具體實施者。因此優(yōu)秀的師資隊伍結(jié)構(gòu)對學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。師資隊伍建設(shè)是課程建設(shè)的前提，實現(xiàn)教師高水平，教學(xué)高質(zhì)量。建立一支業(yè)務(wù)水平高的師資隊伍是推動教學(xué)質(zhì)量提高的保證。

表4顯示，在西南地區(qū)高校體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)比例中，絕大部分教師學(xué)歷為碩士，比例占55%，增長較快。博士后學(xué)歷占1%，博士學(xué)歷占4%，這與我國近年來重視師資隊伍建設(shè)有關(guān)。此外， 本科學(xué)歷的教師占35%， 本科以下學(xué)歷的教師仍然有5%， 表明西南地區(qū)還是具有低學(xué)歷教師的現(xiàn)象， 但所占比重不大。對于低學(xué)歷的教師學(xué)校應(yīng)該有目的有提高他們的學(xué)歷水平， 完善他們的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。

2.2.2 教材的選擇和使用

教材是學(xué)生獲得知識的重要來源之一。我國在體育教材上編寫并出版了較多適合時代發(fā)展的新教材， 陳舊的教材逐漸被具有鮮明時代特色的教材所代替。西南地區(qū)在教材的使用情況比較混亂，多數(shù)高校體育課程使用和《綱要》的要求相背離。以身體練習(xí)為主的實踐課比較多， 較多學(xué)生對體育課程教材不重視，對體育課程教材建設(shè)意識不強(qiáng)。

2.2.3 場地設(shè)施狀況

體育是以身體練習(xí)為基本手段的課程，場地設(shè)施是體育課程得以開展的重要保證。目前，西南地區(qū)高校體育設(shè)施有了較大的發(fā)展。無論是從學(xué)校的總體面積，還是體育設(shè)備，都有了大幅度的增長。少數(shù)學(xué)校因在體育器材上的經(jīng)費不夠，學(xué)生規(guī)模的增加，使體育器材和場地供不應(yīng)求。學(xué)生人均體育場地面積占有率呈下降趨勢。很多學(xué)生感興趣的體育項目在學(xué)校里得不到鍛煉，從而放棄了體育鍛煉。

3? 西南地區(qū)高校實施新《綱要》改革的對策

3.1 提升高校的重視程度

體育教師及公共體育部領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)積極向?qū)W校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)宣傳新《綱要》的主要精神以及實施的必要性，以獲得校領(lǐng)導(dǎo)對全面實施新《綱要》的重視和支持，他們的態(tài)度直接影響到新《綱要》的順利實施。在實施的過程中，體育教師起著非常關(guān)鍵的作用，學(xué)校應(yīng)專門組織教師學(xué)習(xí)新《綱要》，讓其正確領(lǐng)會其精神，對教師的業(yè)務(wù)能力，定期進(jìn)行培訓(xùn)，以適應(yīng)新《綱要》的要求。

3.2 完善體育課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容

高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況、給學(xué)生制定基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。第一大學(xué)中必須開設(shè)體育課;第二大學(xué)在一、二年級時要熟練掌握兩種以上的體育運動與項目才能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn);三年級以上應(yīng)幵設(shè)康復(fù)、保健選修課。在課程內(nèi)容上，應(yīng)使學(xué)生獲得體育鍛煉的基本知識和技能，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為，樹立“健康第一”和“終身體育”的思想。

3.3 加強(qiáng)課程建設(shè)，積極開發(fā)利用課程資源

在課程資源開發(fā)上，應(yīng)加大體育優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的力度。淘汰“水課”，打造體育“金課”。并積極利用各高校的有利條件，因地制宜，積極開發(fā)各種課程資源?？茖W(xué)管理、使用場地器材，使其能充分利用。

3.4 建立體育課評價體系

課程評價是高校體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)生、教師上體育課的積極性，各高校應(yīng)改變以往以運動技術(shù)的技評和達(dá)標(biāo)來考核的評定方法，采用多元綜合的方式進(jìn)行，注重體育的實效性，應(yīng)使學(xué)生樹立“終身體育”的思想。

3.5 完善教學(xué)管理規(guī)章制度

進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，制定相應(yīng)的文件，定期進(jìn)行評估和檢査。建議將《綱要》的執(zhí)行情況與學(xué)校的總體評估掛鉤，依據(jù)不同層次高校制定各項的細(xì)化評估指標(biāo)，作為評價學(xué)校辦學(xué)條件的重要依據(jù)。并規(guī)范教學(xué)管理、教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

4? 結(jié)語

隨著時代的發(fā)展，對課程改革的探索一直沒有停止。為滿足時代的需要，實現(xiàn)教育與時代及社會相契合，其指導(dǎo)思想也在不斷地交替與更新。新《綱要》中明確提出體育課程的性質(zhì)，對高校課程改革指明方向，并提供了正確的理論指導(dǎo)。本文對新《綱要》實施后西南地區(qū)高校體育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，對西南地區(qū)高校實施新《綱要》提供切實有效的策略。

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