摘 要：在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)成為當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。本文闡述藝術(shù)素養(yǎng)在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)現(xiàn)狀，詳細(xì)地分析其培養(yǎng)方式，旨在提升美術(shù)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)素養(yǎng);職業(yè)院校;美術(shù)教學(xué)

0 前言

藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題較為突出，在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要充分結(jié)合當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)，構(gòu)建完善的美術(shù)教學(xué)體系，注重優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的實(shí)際需要。

1 職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，培養(yǎng)方式單一，長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)內(nèi)容未及時(shí)更新，教材內(nèi)容大部分屬于理論知識(shí)的講解，忽視了學(xué)生動(dòng)手畫(huà)畫(huà)能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中常常采用模仿的形式，沒(méi)有講解所要模仿的藝術(shù)作品的真實(shí)內(nèi)涵，理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)比例不協(xié)調(diào)，教學(xué)方式缺乏合理性，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。部分職業(yè)院校的教師的知識(shí)儲(chǔ)備量不足，在教學(xué)環(huán)節(jié)中缺乏創(chuàng)新精神，未對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，忽視?duì)學(xué)生的藝術(shù)熏陶，學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的鑒賞水平較低。學(xué)校對(duì)美術(shù)學(xué)科不重視，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展次數(shù)有限，美術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地基礎(chǔ)設(shè)施不完善，不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教學(xué)效果不明顯。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，忽視藝術(shù)環(huán)境的營(yíng)造，學(xué)生在課堂上處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，其自主學(xué)習(xí)能力水平低，不利于提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。[1]

2 職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中藝術(shù)素養(yǎng)的重要性

在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，在一定程度上有助于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)是一門(mén)靈感性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在教師講授的環(huán)節(jié)中加深對(duì)美術(shù)理論知識(shí)的理解，有助于掌握正確的欣賞美術(shù)作品的技巧，提升學(xué)習(xí)積極性。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中有效地滲透將藝術(shù)素養(yǎng)，可以豐富學(xué)生自身的創(chuàng)作能力，為其他教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)生在培養(yǎng)自身藝術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，可以準(zhǔn)確定位自身的藝術(shù)鑒賞能力，在今后的創(chuàng)作中形成屬于自己的特色，有助于提升藝術(shù)設(shè)計(jì)效果。將技術(shù)素養(yǎng)融入職業(yè)院校教學(xué)環(huán)節(jié)，從當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知實(shí)際情況出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物敏銳的觀察能力、情感表達(dá)能力以及審美能力，有助于幫助學(xué)生形成對(duì)美術(shù)的認(rèn)知情感。培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，并在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)其藝術(shù)責(zé)任感。在美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)創(chuàng)作氛圍，學(xué)生會(huì)潛移默化地受到影響，有助于幫助學(xué)生形成自身獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

3 藝術(shù)素養(yǎng)在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

3.1 優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，需要注重優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的實(shí)際需要。當(dāng)前部分職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。第一，在美術(shù)課堂的設(shè)置上，要適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)藝術(shù)素養(yǎng)課程，充分根據(jù)當(dāng)前學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生制定長(zhǎng)期的培養(yǎng)計(jì)劃，切實(shí)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的實(shí)際特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。第二，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備階段，可以設(shè)置不同專題的培養(yǎng)模塊，引導(dǎo)學(xué)生觀摩、欣賞美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)度，使其可以科學(xué)地評(píng)價(jià)不同的作品，提升美術(shù)作品欣賞能力。第三，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，與藝術(shù)素養(yǎng)課程相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，加強(qiáng)理論知識(shí)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握美術(shù)創(chuàng)作技巧。在訓(xùn)練的過(guò)程中總結(jié)規(guī)律，了解不同色彩的搭配方式，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成。注重優(yōu)化美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的環(huán)節(jié)中，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，借助其他學(xué)科特點(diǎn)擴(kuò)充自己的藝術(shù)空間，高效利用資源，在一定程度上有助于幫助學(xué)生搜集創(chuàng)作靈感，從中受到啟發(fā)，在提升美術(shù)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)促進(jìn)身心健康發(fā)展。編寫(xiě)豐富且富有特色的教學(xué)大綱，始終堅(jiān)持創(chuàng)新精神，將趣味性教學(xué)理念有效融入其中，根據(jù)職業(yè)院校不同年齡階段學(xué)生的實(shí)際情況制定個(gè)性化的藝術(shù)培養(yǎng)目標(biāo)，使之與各類學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平相符合。開(kāi)發(fā)多樣化的學(xué)生培養(yǎng)模式，始終堅(jiān)持因材施教的原則。

3.2 完善美術(shù)教學(xué)方式

職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)需要完善美術(shù)教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。第一，學(xué)校要發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)美術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地的投入建設(shè)力度，完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，從當(dāng)前美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況出發(fā)，可以為學(xué)生提供美術(shù)創(chuàng)作室，并由專業(yè)的教師人員引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)糾正其在創(chuàng)作中存在的問(wèn)題。第二，在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以定期舉辦美術(shù)展覽節(jié)，展示學(xué)生的美術(shù)作品，并由專家教師評(píng)價(jià)，在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中提升學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力，有助于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。第三，與校外相關(guān)的藝術(shù)機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，教師可以組織學(xué)生到藝術(shù)機(jī)構(gòu)參觀，并由專業(yè)的工作人員講解不同的藝術(shù)作品，在一定程度上有助于豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，積累藝術(shù)繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生對(duì)不同的藝術(shù)作品發(fā)表自身的看法，可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更加理解藝術(shù)作品的思想，保證藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展[2]。組織開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以引導(dǎo)學(xué)生觀看具有一定藝術(shù)價(jià)值的電影或是紀(jì)錄片，組織不同形式的藝術(shù)作品創(chuàng)意競(jìng)賽，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，積極鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，在一定程度上有助于幫助學(xué)生積累藝術(shù)素材，提升其藝術(shù)素養(yǎng)。完善美術(shù)教學(xué)方法，更新藝術(shù)培養(yǎng)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生獲得更加全面的知識(shí)與養(yǎng)成和諧的個(gè)性，在掌握技術(shù)知識(shí)的同時(shí)提升專業(yè)技能。運(yùn)用新型課堂教學(xué)方式，尊重學(xué)生的情感變化，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要為學(xué)生提供充足的自由以及想象的空間，以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將自身的情感有效融入實(shí)際創(chuàng)作環(huán)節(jié)，掌握藝術(shù)創(chuàng)作技巧。

3.3 構(gòu)建美術(shù)教學(xué)體系

在職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，需要構(gòu)建完善的美術(shù)教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，以提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平。注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的理解，有助于提升學(xué)生的審美能力。為了提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)引進(jìn)優(yōu)秀的專業(yè)教師人員，共同參與美術(shù)教學(xué)，注重對(duì)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)課程的研究，為后續(xù)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，可以借助現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，搭建教師與學(xué)生交流的平臺(tái)。教師可以將外界優(yōu)秀的美術(shù)作品上傳到平臺(tái)中，學(xué)生也可以展示自己創(chuàng)作的作品，并且在平臺(tái)中學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師可以充分地交流，教師針對(duì)學(xué)生在評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題給予及時(shí)糾正，有助于拉近與學(xué)生之間的距離。同時(shí)，構(gòu)建完善的美術(shù)教學(xué)體系，要引導(dǎo)學(xué)生反思，將自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品整理在一起，將不同的藝術(shù)作品分類，從中找出藝術(shù)表現(xiàn)的規(guī)律，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，始終堅(jiān)持因材施教的原則，針對(duì)不同認(rèn)知能力的學(xué)生制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，注重提升學(xué)生綜合藝術(shù)分析能力，在實(shí)際的藝術(shù)作品鑒賞中鍛煉學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。構(gòu)建美術(shù)教學(xué)體系，要注重打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限性，確立教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)大綱，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之滿足社會(huì)發(fā)展需求。教學(xué)體系的建設(shè)要將生本評(píng)價(jià)體系有效融入其中，在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的環(huán)節(jié)中完善自身的知識(shí)體系，引導(dǎo)學(xué)生全方位地評(píng)價(jià)藝術(shù)作品，有助于保證教學(xué)的完整性。

4 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)院校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)是保證教學(xué)順利開(kāi)展的關(guān)鍵，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)中可以依托現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)完善美術(shù)教學(xué)方式方法，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 葉曉曉.藝術(shù)素養(yǎng)在高職美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)策略探析[J].美與時(shí)代（中），2019（08）：87-88.

[2] 陳春.藝術(shù)素養(yǎng)在高職美術(shù)教學(xué)中的培養(yǎng)策略分析[J].課程教育研究，2019（18）：217.

作者簡(jiǎn)介：夏滕州（1988—），男，山東棗莊人，學(xué)士，研究方向：美術(shù)教育。