馬麗

摘 要 本文從非專業(yè)素質基本內涵的解析入手，充分認識了非專業(yè)素質培養(yǎng)的重要性，針對高職院校大學生，提出了從加強宣傳、營造氛圍、結合目標教育、分年級分階段培養(yǎng)等四方面對大學生進行非專業(yè)素質培養(yǎng)，具有很強的現(xiàn)實意義。

關鍵詞 素質 非專業(yè)素質 高職院校

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

隨著社會的發(fā)展，人才的內涵和構成要素不斷發(fā)生變化，當今社會需要的是“全才”，即：專業(yè)素質和非專業(yè)素質全面發(fā)展的復合型人才。加強高職院校大學生非專業(yè)素質培養(yǎng)，不僅對提升大學生的就業(yè)競爭力，緩解社會就業(yè)壓力，而且對人才培養(yǎng)、促進高等教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。

1非專業(yè)素質的基本內涵

素質一般是指以人的先天稟賦為基礎，在后天環(huán)境和教育影響下形成并發(fā)展起來的內在的、相對穩(wěn)定的身心組織結構及其質量水平。按照不同的標準，素質可以分為不同的種類。如果從與學生專業(yè)相關性大小劃分，素質可分為專業(yè)素質和非專業(yè)素質。

專業(yè)素質代表了一個人從事某種專業(yè)的能力和水平，它要求一個人具備從事社會職業(yè)活動所必備的專門知識、技能。非專業(yè)素質是一個與專業(yè)素質相對的概念，與專業(yè)素質相比，這些方面的素質往往更具有基礎性、根本性的特征。

非專業(yè)素質，指雖不具備專業(yè)特征，但對人的成功有非常大的作用，有時甚至起決定作用的素質，是對專業(yè)素質以外諸多素質的綜合提法，一般是指除專業(yè)性的知識、能力之外的其他文化知識、通用能力、必備人格等。

2加強非專業(yè)素質培養(yǎng)的重要性

2.1加強非專業(yè)素質培養(yǎng)是促進人的全面發(fā)展和完善的需要

科學發(fā)展觀落實到高等教育上就是要促進大學生素質的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)素質和非專業(yè)素質就仿佛是相互支撐的“人”字，缺少任何一筆都不行。一個人只有同時具備專業(yè)素質和非專業(yè)素質，他才是一個健全的人，才是一個全面發(fā)展的人。隨著人類社會的進步和經濟社會的發(fā)展，對人的非專業(yè)素質要求也越來越高，他在人們追求成功的過程中起著越來越重要的作用。

2.2加強非專業(yè)素質培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的必然要求

專業(yè)化和職業(yè)化教育是大學教育的典型特征。但隨著經濟社會的發(fā)展，這樣一種教育體系也不斷顯現(xiàn)出弊端。如從培養(yǎng)目標來看，專業(yè)教育培養(yǎng)的學生適應面較窄，往往只熟悉自己的專業(yè)領域，對其他領域了解不多甚至于完全不了解。目前就業(yè)市場上大學生有業(yè)難就的就業(yè)現(xiàn)狀就直接反映出高校培養(yǎng)的大學生素質狀況與社會需要之間存在的矛盾與差距。因此，只注重專業(yè)教育已經不能適應社會的發(fā)展和需要，非專業(yè)素質培養(yǎng)已經稱為高等教育不可回避的現(xiàn)實問題。

3加強非專業(yè)素質培養(yǎng)的途徑

3.1加強宣傳，營造氛圍

通過教育引導使學生認識到非專業(yè)素質的重要性，提高學習的積極性和主動性，營造培養(yǎng)非專業(yè)素質的氛圍。我認為應從以下三個方面入手對學生進行動員教育。首先，全校上下統(tǒng)一思想，重視學生非專業(yè)素質的培養(yǎng)，各部門齊抓共管，全體教職工攜手共做，集思廣益，共同致力于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。其次，強化就業(yè)形勢教育。讓學生深刻認識到就業(yè)形勢的嚴峻性，必須做到專業(yè)學習和非專業(yè)培養(yǎng)兩手都要抓，兩手都要硬，有意識地將自己培養(yǎng)成技術技能型、復合型人才，激發(fā)其非專業(yè)學習的內在動力。再次，將學生的非專業(yè)素質成績與學生在校期間的評優(yōu)、評先和入黨等聯(lián)系起來，提高學生非專業(yè)素質培養(yǎng)的積極性，并給他們提供非專業(yè)素質拓展的舞臺和天地。

3.2結合目標教育，分年級分階段對大學生進行非專業(yè)素質培養(yǎng)

將價值目標、健康目標、學習目標和職業(yè)目標在大學三年里循序漸進地加以培養(yǎng)。如一年級抓角色適應，重理想信念引導，主要圍繞養(yǎng)成教育來開展;二年級抓成才教育，重實踐能力提高，培養(yǎng)學生及本地人際交往技能;三年級抓職業(yè)教育，重畢業(yè)就業(yè)指導，主要圍繞就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育來開展。通過對不同年級學生有針對性的培養(yǎng)和教育，學生綜合素質自然獲得提高，核心競爭力增強，胸有成竹面對就業(yè)。

3.3不斷創(chuàng)新大學生就業(yè)指導觀念

轉變就業(yè)指導觀念，從教授學生求職擇業(yè)技巧向指導學生科學合理規(guī)劃人生，有目的地選擇職業(yè)發(fā)展道路的轉變。構建科學的大學生職業(yè)規(guī)劃教育制度，形成從大一到大三的貫穿整個大學教育的完整體系。在一般性的就業(yè)指導課程之外，在條件允許的情況下有目的地開展各類素質拓展訓練活動，培養(yǎng)學生的溝通表達能力、團隊合作精神等優(yōu)秀品質。

3.4廣泛開展科技創(chuàng)新和社會實踐活動，培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，鍛煉學生學以致用的能力

高校應鼓勵大學生積極參加各種科技創(chuàng)新活動，創(chuàng)造一種良好的學生科研氛圍。在學校教學中應該增加對學生科研能力的培養(yǎng)。高校應結合專業(yè)素質教育開展各類校內科技創(chuàng)新比賽或者知識普及活動。如機電專業(yè)大力開展機械設計創(chuàng)新大賽、材料類專業(yè)開展材料知識競賽等，在這些專業(yè)性科技創(chuàng)新的基礎上盡可能多地進行人際關系、社交禮儀、模擬情境、口語訓練等方面的鍛煉，開設暢談理想、進行個人設計和團隊精神的訓練，有力地推動非專業(yè)素質教育在學生中的普及和實施。

4結語

非專業(yè)素質教育的開展是一項系統(tǒng)工程，要切實提高大學生的就業(yè)能力，提高大學生畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質量。高職院校必須重視對學生非專業(yè)素質培養(yǎng)，在教學觀念上要把非專業(yè)素質教育擺在與專業(yè)素質教育同等重要的位置，使之成為高校人才培養(yǎng)機制的重要一環(huán)。

參考文獻

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