馮高峰

摘 要 化學(xué)師范生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)屬于教師專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的一種。基于教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合化學(xué)專業(yè)特點，本文簡述了化學(xué)師范生專業(yè)知識與專業(yè)技能等方面的培養(yǎng)，以便為化學(xué)師范生提升專業(yè)素質(zhì)以及增加就業(yè)競爭力，為學(xué)生成為一名優(yōu)秀的化學(xué)師范畢業(yè)生提供參考。

關(guān)鍵詞 化學(xué)師范 專業(yè)素質(zhì) 素質(zhì)培養(yǎng) 化學(xué)教育

中圖分類號：G718文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

化學(xué)師范學(xué)生主要的就業(yè)方向為中小學(xué)化學(xué)教學(xué)或教研崗位?；瘜W(xué)師范學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重化學(xué)基礎(chǔ)知識與技能、教育學(xué)基礎(chǔ)知識與技能等的培養(yǎng)，以更好地增加化學(xué)師范學(xué)生的就業(yè)競爭力?；瘜W(xué)師范學(xué)生需要的專業(yè)素質(zhì)包括化學(xué)專業(yè)素質(zhì)以及教師專業(yè)素質(zhì)?；瘜W(xué)類專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)該以四大化學(xué)為基礎(chǔ)，包括：理論知識的掌握以及實驗技能的鍛煉。培養(yǎng)教師的專業(yè)素質(zhì)包括：教育學(xué)方面的理論知識的積累、教學(xué)實踐能力的鍛煉、吸收科學(xué)信息更新知識，培養(yǎng)教學(xué)研究能力。

1專業(yè)知識

1.1 化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識

化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識包括四大化學(xué)及與化學(xué)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識。本科生最早接觸的化學(xué)學(xué)科是無機(jī)化學(xué)，這是一門從中學(xué)到大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要過渡課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的時候?qū)W(xué)習(xí)各種基礎(chǔ)理論及原理，這是后續(xù)學(xué)習(xí)其他相關(guān)化學(xué)課程的必要前提。分析化學(xué)的基礎(chǔ)知識包括實驗數(shù)據(jù)處理方法以及化學(xué)分析儀器的操作與原理。并且學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)這一門學(xué)科掌握幾個重要的化學(xué)分析方法。其中儀器分析部分的基礎(chǔ)知識又在波譜分析這一門課程中進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與掌握。物理化學(xué)學(xué)科作為化學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)變化的理論基礎(chǔ)學(xué)科在對化學(xué)師范學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有著重要的意義。有機(jī)化學(xué)的理論知識學(xué)習(xí)包括命名、分類、性質(zhì)、反應(yīng)機(jī)理及合成方法。針對于化學(xué)師范學(xué)生，在這四門基礎(chǔ)化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)中級無機(jī)化學(xué)以及結(jié)構(gòu)化學(xué)的專業(yè)知識，以提高化學(xué)師范學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)?；瘜W(xué)理論知識的學(xué)習(xí)主要由上課的講解以及學(xué)生的課后自學(xué)為主。同時學(xué)生可以查閱最新的論文期刊來開闊自己的視野，提升自己的見聞，緊跟化學(xué)學(xué)科發(fā)展的步伐。

1.2教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識

作為師范類學(xué)生，同樣需要具備教育學(xué)基礎(chǔ)知識的專業(yè)素質(zhì)。其中主要包括教育學(xué)、心理學(xué)等幾門學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。教育學(xué)主要包括教育的概念、重要性目的、教育制度等與教育相關(guān)的理論知識。教育學(xué)的研究對象是教育，這是一門從教育現(xiàn)象中總結(jié)出教育規(guī)律的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)教育學(xué)過程中得到的教育理論知識對于教育實踐有著重要的指導(dǎo)意義。教育學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識主要來源于平時教學(xué)，并在教育見習(xí)實習(xí)的時候得到實踐檢驗。

2專業(yè)技能

2.1化學(xué)專業(yè)技能

化學(xué)學(xué)科是建立在實驗基礎(chǔ)上的，提升化學(xué)師范學(xué)生實驗技能就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。實驗是學(xué)生最直觀感受化學(xué)的方式，通過實驗操作鍛煉實驗技能，通過實驗分析加深對化學(xué)知識與原理的理解。正確的學(xué)習(xí)方法是化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的前提?；瘜W(xué)實驗學(xué)習(xí)包括三個階段：

（1）實驗前：做好實驗預(yù)習(xí)，理解實驗原理、明確實驗儀器操作方法、實驗過程及注意事項等。

（2）實驗中：實驗裝置搭建、實驗儀器的規(guī)范操作、實驗現(xiàn)象以及數(shù)據(jù)的記錄等。

（3）實驗后：對實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，反思實驗過程中遇到的問題，如果在實驗過程中對實驗有了新的見解也需要記錄下來。

這一系列步驟都將會在實驗報告上得到體現(xiàn)。除實驗課的教學(xué)之外，學(xué)生同樣可以參加各種化學(xué)實驗競賽、參與科研課題。學(xué)生自己去查閱文獻(xiàn)、確定方案、實驗進(jìn)行，從而培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力和創(chuàng)新精神。

2.2教育學(xué)專業(yè)技能

化學(xué)師范的學(xué)生同樣需要教育學(xué)方向的專業(yè)技能，主要有以下幾個技能：

（1）口語技能、文字書寫技能;（2）教學(xué)設(shè)計技能;（3）課堂教學(xué)與管理技能;（4）教學(xué)研究技能。

其中口語表達(dá)技能以及漢字書寫技能要求師范類學(xué)生達(dá)到符合教師職業(yè)定位的水平，因此需要大量的練習(xí)。教學(xué)設(shè)計的技能廣義上可以理解為備課技能，主要由教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，對學(xué)生學(xué)情等的分析，教學(xué)活動的設(shè)計，教學(xué)評價等幾個部分組成。然后是課堂教學(xué)與管理技能，簡單的說就是上課時教師對課堂的把控能力。教育學(xué)專業(yè)的技能培養(yǎng)主要依靠微課，模擬上課，教育見習(xí)以及教育實習(xí)。同樣學(xué)生也可以參加教師技能大賽來驗證并提升自己的專業(yè)素質(zhì)水平。

3結(jié)語

化學(xué)師范學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)絕不僅限于以上提出的這幾點。培養(yǎng)中，應(yīng)該以課程安排為基礎(chǔ)，在專業(yè)實踐過程中進(jìn)一步驗證與提升。除了課程安排外，師范學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)還可以通過學(xué)生參加各類化學(xué)競賽或者教學(xué)技能競賽來提升。提升專業(yè)素質(zhì)水平以應(yīng)對各式各樣的工作現(xiàn)實要求，提高化學(xué)師范生的就業(yè)能力。化學(xué)師范生作為未來的優(yōu)秀教師，專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)舉足輕重，需要從多方面多層次提升專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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