蔣強(qiáng)忠

現(xiàn)代教育是開(kāi)放、現(xiàn)實(shí)和全方位的，不是一個(gè)孤立、封閉的社會(huì)活動(dòng)過(guò)程，任何學(xué)生的成長(zhǎng)都是在學(xué)校、家庭以及社會(huì)共同影響下成長(zhǎng)起來(lái)的，且各自都有不可替代性。所以，學(xué)校教育離不開(kāi)社會(huì)、家長(zhǎng)的合作與支持，家校合作的基礎(chǔ)在于家長(zhǎng)提高認(rèn)識(shí)、積極參與，關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變家教觀念。

落實(shí)常態(tài)化育人機(jī)制，建立成長(zhǎng)共同體，離不開(kāi)家校合作，建立“全員、全過(guò)程、全方位”的合力育人機(jī)制，福建省福清市濱江初級(jí)中學(xué)不斷探索家校合作育人新途徑，以促進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共成長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)變理念，共享家校合作資源

學(xué)校要發(fā)揮教育主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)學(xué)生道德發(fā)展、成長(zhǎng)成人的重視度和參與度。首先，學(xué)校要引導(dǎo)家庭、社會(huì)增強(qiáng)育人的責(zé)任意識(shí)，盡快立法以加強(qiáng)社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，尤其是從體制、機(jī)制上引導(dǎo)社會(huì)、家庭積極參與家校合作，幫助學(xué)校解決孩子教育過(guò)程中遇到的難題，以形成全方位、全員育人的格局。其次，消除學(xué)校與家庭在教育思想觀念上的分歧，加強(qiáng)共育的責(zé)任意識(shí)。最后，要改革教育管理體制，賦予家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的權(quán)利，以促進(jìn)家校之間相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在揚(yáng)長(zhǎng)避短中達(dá)成合育共識(shí)，在交流經(jīng)驗(yàn)、分享成果的過(guò)程中，不斷凝聚力量、形成合力，真正發(fā)揮家長(zhǎng)作為教育資源的重要價(jià)值。

營(yíng)造環(huán)境，提升家校合作質(zhì)量

家校只有擰成一股繩、齊心協(xié)力，采取有效一致的行動(dòng)，向孩子提出同樣的要求，才能達(dá)成教育的最終目標(biāo)。家校合作著重在于建設(shè)成長(zhǎng)共同體，促進(jìn)家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同成長(zhǎng)，我國(guó)的多數(shù)家長(zhǎng)僅限于課余家庭作業(yè)的輔導(dǎo)、參加家長(zhǎng)會(huì)等有限、少數(shù)、層次較低的活動(dòng)。因此，學(xué)校要建立健全家庭教育工作機(jī)制，幫助家長(zhǎng)提高家教水平，組織開(kāi)展論壇、家教沙龍，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，積極開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解并掌握相關(guān)知識(shí)、技能和技巧，提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)。同時(shí)，還可以引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參加學(xué)習(xí)優(yōu)良家訓(xùn)、傳承優(yōu)秀家風(fēng)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)在家校合作中以學(xué)習(xí)者、支持者、主動(dòng)參與者和決策者的角色出現(xiàn)。

豐富內(nèi)涵，使家校合作形式多樣化

隨著新媒體的興起和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，教育信息化改革不斷深入，家校之間的聯(lián)系，越來(lái)越依賴(lài)于具有時(shí)效性、快捷性、開(kāi)放性、靈活性?xún)?yōu)勢(shì)的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，家校合作的方式和途徑也必將更多地引入網(wǎng)上通話(huà)、網(wǎng)絡(luò)視頻、微信群發(fā)消息等互聯(lián)網(wǎng)無(wú)線(xiàn)通訊技術(shù)。這不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)家校合作模式暴露出的缺陷和不足，從而也可以實(shí)現(xiàn)在增加家長(zhǎng)參與數(shù)量的同時(shí)，通過(guò)現(xiàn)代化的溝通方式，提高家長(zhǎng)的參與質(zhì)量。

由于每個(gè)學(xué)生的性格、能力、興趣、愛(ài)好的形成都是多方面、多層次的，形成的機(jī)制與途徑也不盡相同，學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中也可能出現(xiàn)不同的特點(diǎn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)這種情況，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的交互功能，多開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的途徑，為家長(zhǎng)和教師提供學(xué)習(xí)、溝通和交流的家校合作平臺(tái)。比如，開(kāi)設(shè)學(xué)校微信公眾號(hào)、家庭教育咨詢(xún)服務(wù)熱線(xiàn)，為家長(zhǎng)提供參與學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大和加強(qiáng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的廣度和深度;開(kāi)設(shè)專(zhuān)題德育網(wǎng)站，開(kāi)辦家校合作報(bào)，建立微信家庭聯(lián)絡(luò)群，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通孩子的不足、優(yōu)勢(shì)以及性格特點(diǎn)等，及時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)情況，讓家長(zhǎng)以主動(dòng)參與者的角色出現(xiàn)，轉(zhuǎn)變教育的態(tài)度，從根本上提升家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的層次。

（編輯 陸思寒）