陳亦權(quán)

兒子在英語(yǔ)功課上的變化非常大，他雖然沒(méi)有再上過(guò)輔導(dǎo)班，也沒(méi)有再請(qǐng)過(guò)一對(duì)一的家教，但就是靠著這樣的心理暗示不再抵觸英語(yǔ)，成績(jī)自然而然地得到了很大的提高，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是發(fā)自?xún)?nèi)心的喜歡了。

我的兒子在小學(xué)階段英語(yǔ)功課一直很差，甚至經(jīng)常不及格。我為他在課外的輔導(dǎo)班和一對(duì)一的家教上花過(guò)不少錢(qián)，但他的英語(yǔ)成績(jī)不僅沒(méi)有任何提升，反而退步了。在他初一第一個(gè)學(xué)期的期末考試中，滿分120分的英語(yǔ)居然只考了54分。我開(kāi)始意識(shí)到，這根本不是報(bào)輔導(dǎo)班或者請(qǐng)家教的問(wèn)題，核心原因只有一個(gè)——他不喜歡英語(yǔ)這門(mén)功課！

我決定和兒子來(lái)一場(chǎng)真誠(chéng)的溝通。我克制住內(nèi)心的火氣帶兒子去公園里散步，在散步的過(guò)程中，我平心靜氣地問(wèn)兒子：“你喜歡英語(yǔ)嗎？”兒子說(shuō)：“不喜歡?！边@是我能預(yù)料到的答案，我說(shuō)：“我知道你不喜歡英語(yǔ)，而且你很快會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生恐懼心理，然后就陷入一個(gè)惡性循環(huán)，越恐懼就越排斥，越排斥就越恐懼。你還要再過(guò)六年才參加高考，這六年時(shí)間足以使你產(chǎn)生厭學(xué)心理，‘厭學(xué)的結(jié)果就一定是‘棄學(xué)，那樣，大概還不到高考的時(shí)候，你就已經(jīng)放棄讀書(shū)了?！?/p>

兒子雖然沒(méi)有說(shuō)話，但是我能看出來(lái)他產(chǎn)生了某些擔(dān)憂。這正是我想要的效果，我接著說(shuō)：“沒(méi)錯(cuò)，讀書(shū)和高考都不是一個(gè)人成才的唯一途徑，但這些在很大程度上決定著一個(gè)人的舞臺(tái)和起點(diǎn)，而你的舞臺(tái)和起點(diǎn)將會(huì)毀在你對(duì)英語(yǔ)的恐懼上。值得慶幸的是，你現(xiàn)在還沒(méi)到恐懼的地步，所以你還有機(jī)會(huì)避免這樣的結(jié)果?！?/p>

“怎樣才能避免我對(duì)英語(yǔ)的恐懼呢？”兒子有些緊張地問(wèn)。

“你應(yīng)該聽(tīng)過(guò)‘心理暗示的概念，心理學(xué)家巴甫洛夫認(rèn)為：暗示是人類(lèi)最簡(jiǎn)單，最典型的條件反射。從心理機(jī)制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設(shè)，不一定有根據(jù)，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于這項(xiàng)內(nèi)容。一個(gè)人如果總是認(rèn)為自己將要死去，那么這個(gè)人就真的不會(huì)長(zhǎng)壽，一個(gè)人如果總是認(rèn)為自己很會(huì)做生意，那么他就有可能真的會(huì)在某天做成很大的生意?！?/p>

我看出兒子似乎對(duì)我說(shuō)的理論很感興趣，繼續(xù)循循善誘道：“兒子，我告訴你我和你媽媽在剛結(jié)婚時(shí)的情形，我是南方人，喜歡吃米飯，你媽媽是北方人，喜歡吃餃子，我們剛開(kāi)始經(jīng)常會(huì)因?yàn)槌悦罪堖€是吃餃子而鬧別扭，后來(lái)我就每天對(duì)自己說(shuō)‘其實(shí)餃子也蠻好吃的這句話，時(shí)間一長(zhǎng)，我就真的覺(jué)得餃子挺好吃的，而隨著我陪你媽媽吃餃子的次數(shù)越來(lái)越多，媽媽也開(kāi)始主動(dòng)陪我吃米飯，所以我們這10多年以來(lái)，就再也沒(méi)有因?yàn)槌燥溩踊蛘叱悦罪埗[過(guò)別扭了！”

“你們真了不起。”兒子贊賞地說(shuō)道。

“這是題外話，我想告訴你的是‘心理暗示的作用，一句話對(duì)自己說(shuō)多了，就真的會(huì)改變一個(gè)人的感受，所以你能不能做到每天對(duì)自己多說(shuō)幾遍‘其實(shí)英語(yǔ)挺有趣的，我可以多復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)英語(yǔ)這樣的話？說(shuō)多了，你就真的會(huì)喜歡上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。”

“就這么簡(jiǎn)單？”兒子很詫異。不過(guò)在這一刻，我在他的臉上看到了希望。

“是的，就這么簡(jiǎn)單?！蔽铱隙ǖ馗嬖V他。

從那以后，每天早上，兒子的臥室里都會(huì)傳出這樣的喊聲：“英語(yǔ)其實(shí)挺有趣的，我可以多復(fù)習(xí)一點(diǎn)英語(yǔ)！”然后就會(huì)傳來(lái)他朗讀英語(yǔ)的聲音：晚上，當(dāng)他完成作業(yè)打算上床睡覺(jué)時(shí)，他又會(huì)這樣大聲地對(duì)自己喊幾句，然后拿出英語(yǔ)課本到床上去讀，直到睡著為止，有時(shí)候甚至連燈都是我關(guān)的……

就這樣，兒子在英語(yǔ)功課上的變化非常大，他雖然沒(méi)有再上過(guò)輔導(dǎo)班，也沒(méi)有再請(qǐng)過(guò)一對(duì)一的家教，但他靠著這樣的心理暗示不再抵觸英語(yǔ)，成績(jī)自然而然地得到了很大的提升?，F(xiàn)在他讀初三，已經(jīng)發(fā)白內(nèi)心地喜歡上了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，在這個(gè)學(xué)期的期末考試中，滿分120分的英語(yǔ)試卷，他居然考出了112分的好成績(jī)，和他從前的成績(jī)相比已經(jīng)算是非常不錯(cuò)了。

在我看到兒子的成績(jī)報(bào)告單時(shí)，我情不自禁地想起了兩年前在公園里和他的那次溝通，我突然很感謝我自己，如果當(dāng)時(shí)我選擇的不是教兒子用心理暗示的方法擺脫對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼，而是用發(fā)脾氣或打罵的教育方式，會(huì)使兒子喜歡上英語(yǔ)并考出好成績(jī)嗎？我想最大的可能是，不僅不會(huì)使他變得喜歡英語(yǔ)，甚至還會(huì)加快他“厭學(xué)”或“棄學(xué)”的步伐。

（編輯 鮑琦）