摘 要：在班級(jí)管理工作中，教師重視學(xué)生之間的不同個(gè)性培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的要求、想法、愛好主動(dòng)地選擇適應(yīng)自身發(fā)展的方法，只有在班集體環(huán)境中，學(xué)生個(gè)性才能獲得全面發(fā)展和充分展示才華的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：尊重個(gè)性;改變方法;角色定位;因人而異

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）36-0170-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.162

在教育改革和發(fā)展主旋律的今天，如何建設(shè)一個(gè)富有個(gè)性的班集體，培養(yǎng)多種能力和創(chuàng)新發(fā)展的學(xué)生，班主任首先要思考的事情讓每個(gè)學(xué)生保持自己的靈氣，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和開展活動(dòng)，必須重視學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

一、尊重個(gè)性發(fā)展，理解學(xué)生個(gè)性差異

教師尊重學(xué)生就是要與學(xué)生平等友好相處，對(duì)優(yōu)生不偏愛，對(duì)差生不歧視，不諷刺不挖苦，對(duì)有感情創(chuàng)傷和心理障礙的同學(xué)，給予及時(shí)親情和關(guān)愛，開導(dǎo)并鼓勵(lì)同學(xué)們要謙和要冷靜;對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的孩子，時(shí)刻提醒同學(xué)們不學(xué)習(xí)就會(huì)落后，就趕不上時(shí)代的進(jìn)步，就不能適應(yīng)新社會(huì)的快速發(fā)展。

對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的異?，F(xiàn)象及時(shí)研究對(duì)策。有的同學(xué)上課時(shí)間東張西望，也有個(gè)別同學(xué)考試成績(jī)進(jìn)步不明顯，課外活動(dòng)時(shí)間有的同學(xué)時(shí)常與別人發(fā)生口角和矛盾。教師要充分地理解個(gè)別學(xué)生的各種表現(xiàn)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生查找問題原因，多角度看問題，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異。

二、改變教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

班主任工作思路就是班集體學(xué)習(xí)生活的方向，如同大海上航船的指路明燈，班主任思想方法影響著學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展，少數(shù)教師和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)好就是品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，不重視孩子的個(gè)性發(fā)展。班主任把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在課本的死記硬背，影響了孩子的個(gè)性主動(dòng)發(fā)展，甚至把活潑好動(dòng)的學(xué)生視為眼中釘肉中刺。只有改變做法培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的開發(fā)，樹立從小為班集體為自己的家鄉(xiāng)為全社會(huì)服務(wù)的思想，社會(huì)生活的百花齊放依靠個(gè)性的繽彩紛呈來展現(xiàn)。

三、學(xué)生角色定位，突顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展

班集體組建完成之后，班主任首先要恰當(dāng)?shù)卮_立每位學(xué)生在班級(jí)中承擔(dān)的角色。班主任要一周時(shí)間內(nèi)盡快熟悉每一位學(xué)生的情況，幫助他們?cè)诎嗉w中以最短的時(shí)間找到表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。

1.在班集體管理中彰顯學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。班干部是班主任管理班集體的鈣鐵鋅硒黃金搭檔，班干部是班級(jí)活動(dòng)的重要組織者和協(xié)調(diào)者，班干部組織的能力和領(lǐng)導(dǎo)水平，直接影響著班集體的發(fā)展活力。記得剛接班時(shí)，當(dāng)我宣布班干部自由競(jìng)聘，好多學(xué)生非常驚訝，他們的思維形成了一種定勢(shì)：我不是當(dāng)班干部的料，我不行。我做了大量思想教育工作，鼓勵(lì)他們：“誰天生就會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)？你能行！”讓他們樹立信心增加勇氣。積極加入到了“我選我”競(jìng)聘的隊(duì)伍中。

在“我選我”競(jìng)聘過程中，學(xué)生的口語表達(dá)、組織能力都得到了充分培養(yǎng)，個(gè)性也得到最大限度的張揚(yáng)。為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)展的平臺(tái)，除了在班上安排學(xué)科課代表，我還設(shè)置了學(xué)科興趣小組組長(zhǎng)、生活管理員、球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)、黑板報(bào)編輯等職務(wù)。讓每一位學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)為大家提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的機(jī)會(huì)。學(xué)生積極參與班集體建設(shè)的熱情高漲，學(xué)生責(zé)任感越強(qiáng)，越容易調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

2.班干部的管理一定要做到精細(xì)化。選好了班干部還要加強(qiáng)對(duì)他們的精心指導(dǎo)。及時(shí)定期開展班委會(huì)和班會(huì)活動(dòng)，通過不斷的指導(dǎo)讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了當(dāng)班干部的意義和進(jìn)行服務(wù)意識(shí)的培訓(xùn)。使學(xué)生樹立為別人服務(wù)的意識(shí)，只有樹立了為別人服務(wù)的思想，班干部才會(huì)有為班級(jí)工作的責(zé)任心，才會(huì)有工作和學(xué)習(xí)熱情，才能真正發(fā)揮帶頭示范作用。人們常說的“教師無小節(jié)，處處是楷?！?。每一個(gè)班級(jí)比較突出的特點(diǎn)是教師的影子。班級(jí)個(gè)性化發(fā)展的重要?jiǎng)恿κ墙處煹娜烁聍攘ΑＴ诎嗉w工作中重視教師人格的影響，憑借自己的熱情、誠(chéng)信和大公無私來影響學(xué)生，建立威信形成合力，加快班集體中學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。

四、因人而異，區(qū)別對(duì)待學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教育者的人格魅力是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性飛速發(fā)展的不竭動(dòng)力，使班集體生活的教育真正落到實(shí)處。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求有理有據(jù)，憑借當(dāng)?shù)氐臈l件和生活環(huán)境以及學(xué)生的興趣、愛好組織形式各樣的文體活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和特長(zhǎng)發(fā)揮。

通過對(duì)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)的研究，真正把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和一技之長(zhǎng)的教學(xué)工作放在第一位，為了讓每位學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在我的班集體中，培養(yǎng)良好的智力條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育確定了四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把班集體的學(xué)生通過逐步的學(xué)習(xí)生活培養(yǎng)升華為優(yōu)等生。采取因人而異，分層次分階段培養(yǎng)的方法，先讓少數(shù)學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀層次，大多數(shù)學(xué)生達(dá)到良好層次和合格層次;再指導(dǎo)良好層次的學(xué)生向優(yōu)秀層次轉(zhuǎn)變;第三步提升合格層次的學(xué)生向良好層次邁進(jìn);最后轉(zhuǎn)變所有的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀層次。效果明顯結(jié)果驚人。

總之，當(dāng)今的教育是創(chuàng)新發(fā)展的教育，班集體創(chuàng)建工作必須從學(xué)生情況的實(shí)際開始，理解和掌握班集體中每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，對(duì)班集體生活充滿希望，微笑面對(duì)生活，激發(fā)學(xué)生興趣，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁忠元.班主任如何才能高效地進(jìn)行班級(jí)的日常管理[J].基礎(chǔ)教育研究，2011（9）.

[2]鄭學(xué)志.第一次當(dāng)班主任就遭遇了學(xué)生的“暴動(dòng)”[J].班主任之友，2011（Z1）.

[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡(jiǎn)介： 陳義順（1975.9— ），男，漢族，山東沂源人，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)班級(jí)管理。