孫希

【摘 要】高職學(xué)生儀容儀表的現(xiàn)狀及成因;制定規(guī)范，約束行為，開(kāi)設(shè)課程，引導(dǎo)正確審美觀;開(kāi)展活動(dòng)，加強(qiáng)教育，著重剛?cè)岵?jì)，家校合力，培養(yǎng)青春、陽(yáng)光、自信的高職生。

【關(guān)鍵詞】?jī)x容儀表;剛?cè)岵?jì);管理

中國(guó)素以“禮儀之邦”著稱于世，講“禮”重“儀”是中華民族世代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)，禮儀素質(zhì)同時(shí)也是高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分。儀容儀表反映一個(gè)人的精神狀態(tài)和禮儀素養(yǎng)，是人們交往中的“第一形象”。作為一名高職生，良好的精神狀態(tài)能展現(xiàn)青春朝氣。

一、高職學(xué)生著裝儀表的現(xiàn)狀及成因

如今高職學(xué)生出現(xiàn)了染發(fā)，燙發(fā)，濃妝艷抹，穿奇裝異服等現(xiàn)象，給學(xué)校德育工作和校風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，針對(duì)這些現(xiàn)象，各校都推出了儀容儀表的禁令，對(duì)學(xué)生的著裝、儀表明令禁止，“一禁了之”是最容易的管理方式，但效果甚微。其現(xiàn)狀成因，主要為以下幾方面：

1、家庭原因

家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著重大影響。有的家長(zhǎng)關(guān)注的是孩子的生活保障，而忽略了禮儀教育，有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)，疏于對(duì)子女的教育，缺乏溝通，長(zhǎng)此以往容易使孩子沾染社會(huì)不良習(xí)氣。還有的家長(zhǎng)，自己的儀容儀表、行為舉止也不得體，家長(zhǎng)具有很大的的示范作用，家庭教育不當(dāng)，往往是孩子不守規(guī)范的重要原因之一。

2、學(xué)校原因

由于教育體制所局限，我們目前的教育工作還存在一些弊端。禮儀教育應(yīng)是從小接受的教育，而現(xiàn)在的家長(zhǎng)從小關(guān)注的更多的是學(xué)習(xí)，忽略了最重要的禮儀規(guī)范。同時(shí)教育大道理講得多，實(shí)踐訓(xùn)練少，德育過(guò)大、過(guò)空、過(guò)泛，難以入耳、入腦、入心。

3、社會(huì)原因

如今的社會(huì)處于變革和各種矛盾交融在一起的社會(huì)，信息量大，社會(huì)化和多元化趨勢(shì)明顯，真善美和假惡丑充溢著網(wǎng)絡(luò)，使人眼花繚亂，分辨不出真?zhèn)?，因而?huì)使入世淺薄的學(xué)生上當(dāng)受騙，把錯(cuò)誤的儀容儀表作為時(shí)尚。

4、個(gè)人原因

高職學(xué)生每天都會(huì)吸收很多信息，他們的儀容儀表也在追求個(gè)性，學(xué)生會(huì)效仿流行的美，但缺乏正確的審美能力，一味追求個(gè)性，而沒(méi)有真正思考過(guò)是否得體。同時(shí)這些學(xué)生正處于青春期，叛逆心理較明顯，對(duì)校園禁令很抵觸。

二、對(duì)策探索

我們正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題的成因，努力尋找對(duì)策，讓學(xué)生在清新、陽(yáng)光的校園中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1、制定禮儀規(guī)范，約束學(xué)生行為

在著裝儀表的管理中，我覺(jué)得制定相關(guān)的規(guī)定是很有必要的，對(duì)學(xué)生起到約束作用?？梢灾贫ā岸Y儀規(guī)范細(xì)則”來(lái)代替“校園禁令”，并且在措辭上，可使用“請(qǐng)”來(lái)代替“禁止”。要真正改善現(xiàn)狀，光靠制度的“剛性”，治標(biāo)不治本，還需要“柔性”管理，以“教育為先，育人為本”為出發(fā)點(diǎn)，剛?cè)岵?jì)塑造學(xué)生積極向上的形象。

2、開(kāi)設(shè)禮儀課程，引導(dǎo)正確審美觀

我國(guó)古代經(jīng)典《三字經(jīng)》中寫(xiě)道：“為人子，方少時(shí)，親師友，習(xí)禮儀。”可見(jiàn)學(xué)校開(kāi)設(shè)禮儀課是很有必要的。我校在勞動(dòng)禮儀時(shí)也會(huì)傳授一些禮儀知識(shí)，作為每學(xué)年必修課程，其課程以“禮儀規(guī)范細(xì)則”為教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)大綱和校本教材，每學(xué)年的課程不同，逐步提高要求。

禮儀課教師要認(rèn)真分析學(xué)生的問(wèn)題，加強(qiáng)自身及學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的積累，培養(yǎng)文學(xué)、藝術(shù)方面的興趣愛(ài)好，如文學(xué)、戲劇、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、旅游等。在生活中，要樹(shù)立正確的審美觀念，正確對(duì)待生活中的丑惡現(xiàn)象，在生活中多創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、傳播美，不但自身能陶冶情操、美化心靈，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的追求，對(duì)美的感受，從而引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中規(guī)范自己的禮儀，形成正確的審美觀?？己酥乜疾閷W(xué)生的儀容儀表、禮儀規(guī)范?？傇u(píng)包括學(xué)生平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)，各占50%。平時(shí)成績(jī)由任課老師、班主任、全班同學(xué)及家長(zhǎng)依據(jù)考核評(píng)分表共同打分，以此強(qiáng)化學(xué)生的禮儀意識(shí)。

3、開(kāi)展系列活動(dòng)，加強(qiáng)禮儀教育

除了開(kāi)設(shè)課程，課外還需開(kāi)展豐富多彩、寓教于樂(lè)的禮儀活動(dòng)，把課程教育轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。如禮儀知識(shí)競(jìng)賽、演講、辯論賽、美容知識(shí)講座和著裝藝術(shù)講座等。班主任可充分利用每周的班會(huì)活動(dòng)，針對(duì)禮儀開(kāi)展系列主題班會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中接受教育，受到潛移默化的影響。

各班還可開(kāi)展“禮儀形象大使”評(píng)比活動(dòng)，每月評(píng)比一次，評(píng)出5人，負(fù)責(zé)檢查班級(jí)同學(xué)在禮儀方面的情況，學(xué)校每學(xué)期評(píng)比“禮儀標(biāo)兵”和“禮儀班級(jí)”，通過(guò)評(píng)比，嚴(yán)格要求學(xué)生的儀容儀表、一言一行。通過(guò)常態(tài)化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。

4、家校聯(lián)合，形成教育合力

學(xué)校管理還需與家庭教育緊密結(jié)合，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、電話等形式，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的溝通。新生入學(xué)時(shí)召開(kāi)新生家長(zhǎng)會(huì)，可讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與，讓他們了解學(xué)校的規(guī)章制度，儀容儀表的要求，希望得到學(xué)生和家長(zhǎng)的支持與配合，同時(shí)家長(zhǎng)和老師做好著裝儀表的表率作用。在日常生活中，經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，告知學(xué)校的具體要求和學(xué)生動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，與學(xué)校形成合力，達(dá)到規(guī)范孩子禮儀的目的。

通過(guò)剛?cè)岵?jì)、家校合力的管理，而非單一的“校園禁令”，讓學(xué)生真正愿意去做，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做一名青春、陽(yáng)光、自信的高職生。

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