陳茹

摘 要 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)成為一種利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源開展教學(xué)的新的教學(xué)模式，而這種教學(xué)模式在小學(xué)教育教學(xué)中已經(jīng)不算罕見，甚至可以說正在進(jìn)行普及，網(wǎng)絡(luò)幫助語(yǔ)文教學(xué)提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，也幫助學(xué)生拓寬了知識(shí)面，使學(xué)生更加深入地掌握知識(shí)點(diǎn)，而利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)成為現(xiàn)在教育環(huán)境下的一種新思考。本文也主要圍繞在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文課堂構(gòu)建進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G623.22文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

1.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)

與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)，第一，“自主―合作”的學(xué)習(xí)方式逐步取代了傳統(tǒng)的“傳授―灌輸”的教學(xué)方式。第二，摒棄單學(xué)科、脫離情境的班級(jí)封閉環(huán)境下的授課式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科、多形式、多元化的教學(xué)整合。第三，教材不是教學(xué)內(nèi)容的全部，強(qiáng)調(diào)引入生成性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行教學(xué)。

1.2語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)課前指導(dǎo)策略

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式的展開和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的展開是有一定的區(qū)別的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的展開要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律，在遵循語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，大限度提升語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

1.2.1課前指導(dǎo)策略

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，在內(nèi)容上體現(xiàn)出開放性、綜合性和實(shí)踐性，這與傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)方式、方法、內(nèi)容有著顯著的不同。如何實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的最大化，學(xué)習(xí)方式的最優(yōu)化，課堂效率的最高化，學(xué)生的課前指導(dǎo)策略是基本。

1.2.2指導(dǎo)建立班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群

學(xué)生在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以利用家庭網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建校園班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群，校園班級(jí)網(wǎng)絡(luò)群能夠在一定程度上加強(qiáng)班級(jí)信息的溝通，也能夠幫助教師和學(xué)生更進(jìn)一步的交流，讓教師和學(xué)生都能夠得到網(wǎng)絡(luò)帶來的益處。

1.2.3推薦查找的網(wǎng)址或網(wǎng)站

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以自行查找自己所需要的資料，也可以通過網(wǎng)絡(luò)收集資料，而學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容也能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到豐富，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式也能夠更加多樣化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為了能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，教師應(yīng)該為學(xué)生推薦適合的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

1.2.4指導(dǎo)收集、篩選和保存資料

學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，也可以收集相關(guān)的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，同時(shí)這也是非常有效的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生也喜歡通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是網(wǎng)絡(luò)除了帶來益處之外，還會(huì)帶來一些弊端，因此教師也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生能夠合理地篩選自己需要的資料，然后進(jìn)行保存。這樣學(xué)生之間也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行資源共享。

2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)策略

在教學(xué)的教學(xué)過程中，多媒體不應(yīng)該僅僅作為一個(gè)教學(xué)輔助手段存在，多媒體也應(yīng)該幫助學(xué)生更加深入地掌握教學(xué)內(nèi)容，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。但是教師也應(yīng)該明確，教師和學(xué)生才是教學(xué)課堂的主體，多媒體技術(shù)只是一種工具，能夠使教學(xué)課堂更加有效。教師也應(yīng)該利用多媒體，為學(xué)生提供更多的有趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生能夠感受到課堂教學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入課堂。

2.1化“虛”為“實(shí)”，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

想要有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最有效的方法就是增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生就會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，而教師也應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠在生動(dòng)的教學(xué)情境中被激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。

2.2化“無”為“有”，豐富內(nèi)容，突破難點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)就在于可以在最大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生就可以通過這個(gè)機(jī)會(huì)拓展自己的知識(shí)面，而教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，又或是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。而在這樣的過程中，無論是教師還是學(xué)生都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生解決問題的能力還是存在一定的缺陷，并不是每一個(gè)問題學(xué)生都能夠解決地非常完美，而學(xué)生也會(huì)遇到難以解決，甚至憑借自己的能力完全無法解決的問題，這時(shí)候就需要教師的幫助。因?yàn)檫@樣的問題往往難度都非常大，而僅僅通過課本，學(xué)生是難以解決這些問題的，這些問題也是教師教學(xué)的難點(diǎn)。教師在教學(xué)中也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)和生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠真正運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較單一，并且觀察事物的角度也比較單一，所以對(duì)問題的理解也往往比較片面。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生尋找學(xué)習(xí)突破點(diǎn)，讓學(xué)生能夠自己摸索到問題的答案。

2.3化“講授”為“自主”，協(xié)作學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)，給學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的渠道，而教師在教學(xué)中，也不應(yīng)該繼續(xù)延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，而網(wǎng)絡(luò)課堂能夠提供更多的教學(xué)資源，能讓教師和學(xué)生都享受到這些資源帶來的優(yōu)勢(shì)。而同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課堂也能夠幫助學(xué)生將復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)化，讓學(xué)生能夠更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是一味地依賴教師，也可以讓學(xué)生互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生與學(xué)生之間也可以進(jìn)行資源共享，共同推進(jìn)雙方的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

3結(jié)語(yǔ)

在新課改背景下，學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)是非常重要的，并且信息技術(shù)教育也已經(jīng)成為一門教學(xué)課程，教師應(yīng)該開始學(xué)習(xí)如何正確有效地使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且正確看待網(wǎng)絡(luò)帶來的利與弊。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師還應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，提高語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量和效率。而隨著新課改的不斷推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也會(huì)得到普及，教育事業(yè)的發(fā)展也會(huì)逐步向上。

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