徐小萍 惲紅玉

【摘 要】閱讀是一項與寫作關(guān)系十分密切的工作，尤其在打基礎(chǔ)的小學(xué)語文教學(xué)中，課內(nèi)外閱讀可以說是促進(jìn)小學(xué)生寫作水平提升、幫助小學(xué)生積累寫作素材的必要途徑。本文從課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性入手進(jìn)行分析，探討課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的實際應(yīng)用，為小學(xué)語文作文教學(xué)水平提升提供一些思路和參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課外閱讀;作文教學(xué);重要性

作文教學(xué)作為學(xué)生語文綜合能力水平的具體體現(xiàn)，在開展教學(xué)階段也是需要教師給予重點關(guān)注的部分，目前小學(xué)生作文寫作水平不高的原因主要來自于以下幾個方面，首先學(xué)生自身所掌握的語文基礎(chǔ)知識不足，所以無法進(jìn)行有效的組詞造句，在這樣的情況下自然也無法組成一篇完整的文章，此外學(xué)生對于語文素材的數(shù)量掌握也十分薄弱，經(jīng)常在寫作作文階段因為沒有作文素材所以無法繼續(xù)寫作。從這樣的教學(xué)背景中就可以更加明顯地發(fā)現(xiàn)課外閱讀在目前小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，教師一定要將課外閱讀添加到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，并激發(fā)學(xué)生的自主閱讀意識，讓學(xué)生在課余時間也可以自己進(jìn)行課外閱讀，拓展學(xué)生知識面，讓學(xué)生掌握更加豐富的作文素材，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì)水平。

一、通過課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

對于小學(xué)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)工作的重點。當(dāng)前的許多小學(xué)語文教師對于學(xué)生興趣的激發(fā)都有自己的獨特方式和見解。但是當(dāng)前的大多數(shù)語文教師對于課外閱讀的重要作用以及對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)并不重視。

在語文課程當(dāng)中，進(jìn)行課外閱讀教學(xué)，能夠讓學(xué)生體會到語文學(xué)科的魅力所在。并且通過課外閱讀獲取更多的文學(xué)知識，然后加深學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)語文知識的理解。當(dāng)學(xué)生課內(nèi)知識水平不斷提升，學(xué)生的自信心也會隨之提高。通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生一種良性的循環(huán)。

當(dāng)學(xué)生的課外閱讀量不斷提升，學(xué)生所積累的知識量逐漸增長，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。通過對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，逐漸讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，每位學(xué)生都會將課余時間安排成自己的課外閱讀時間。例如，筆者在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《水滸傳》當(dāng)中的一些片段時，學(xué)生非常喜歡《水滸傳》當(dāng)中的故事，也都比較熟悉這些故事。同時也有許多影視作品來源于《水滸傳》，因此在學(xué)習(xí)文章時，筆者就引導(dǎo)學(xué)生去閱讀《水滸傳》這本名著，讓學(xué)生體會原著的魅力。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過對課外閱讀資料的閱讀，他們會對書本當(dāng)中的內(nèi)容有非常大的興趣，并且他們的理解也會更加透徹，教學(xué)效率也會隨之提高。

二、幫助學(xué)生積累課外素材

學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要積累豐富的語言信息和作文素材。語言信息和作文素材首要從點滴中獲取，其次從課外閱讀中獲得，兩者相輔相成，相互融合。老師應(yīng)該在學(xué)生進(jìn)行課外書籍閱讀時多鼓勵學(xué)生對具有意義的段落或文章做摘抄，記錄到書本上，可以做到對閱讀成果的鞏固作用，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，調(diào)動積極性，有利于課外閱讀書籍工作的全面發(fā)展。最后，語文寫作并不僅僅只是作文，其中還應(yīng)包括詩詞歌賦、童話故事等。小學(xué)生要想寫出優(yōu)秀的語文作文，是離不開課外閱讀的積累的。累積足夠的詞匯量，才能潛移默化地寫出好的作文。

學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣放到課外閱讀當(dāng)中一部分，多一點課外知識的累積，就能游刃有余地寫出好的作文。小學(xué)語文課程當(dāng)中作文是非常重要的。在小學(xué)作文教學(xué)過程中強(qiáng)化課外閱讀的重要性，能夠有效促進(jìn)寫作與文學(xué)的提升。閱讀是一種灌入式的表述方式，以預(yù)言為展開點，不斷延伸;而寫作則是輸出時，需要利用學(xué)生學(xué)習(xí)到的每一種方式進(jìn)行展開表達(dá)。所以能夠看清二者的共同點，并用腦中累積的知識作為延伸，豐富其內(nèi)容，就能不斷提升語文作文的寫作能力。課外閱讀是小學(xué)語文作文中最不可忽視的一個關(guān)鍵之處，將二者有機(jī)結(jié)合，來促進(jìn)小學(xué)的語文教學(xué)。

三、能夠影響小學(xué)生的三觀

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育十分重視的內(nèi)容，影響小學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀是每一門課程教學(xué)的重要指標(biāo)之一，已經(jīng)滲透進(jìn)教育的各個領(lǐng)域，小學(xué)語文作文教學(xué)也不例外。課外閱讀讀物的內(nèi)容具有多樣性，其中必然包含很多方面的人生哲理，能夠?qū)πW(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀產(chǎn)生十分重要的影響，使小學(xué)生更加珍惜當(dāng)下的生活、自己的健康、未來的發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。課外閱讀從積極的角度影響小學(xué)生的三觀，這種影響會體現(xiàn)在小學(xué)生的作文中，影響小學(xué)生作文內(nèi)容的深度，影響作文質(zhì)量。

四、可以給學(xué)生知識面帶來充分拓展

教師在評價學(xué)生作文水平如何的時候，通常都會考慮到學(xué)生的知識面覆蓋程度，而且提高學(xué)生的知識面覆蓋也是教師的重點教學(xué)研究目標(biāo)，教師如果想要達(dá)到這一目的，課外閱讀是一種十分有效的教學(xué)方式。所以教師在開展日常教學(xué)階段，應(yīng)該鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行主動的課外閱讀，這樣一來就可以讓學(xué)生漸漸積累更加豐富的語文知識，讓學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的時候借助課外閱讀的幫助進(jìn)行更加深層次的創(chuàng)作。

五、結(jié)束語

課外閱讀正在小學(xué)語文中受到越來越多的關(guān)注，它能幫助學(xué)生積累一定的寫作素材，促進(jìn)學(xué)生寫作環(huán)節(jié)的順利展開，小學(xué)階段的語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)充分了解課外閱讀對于小學(xué)階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要作用。在教學(xué)過程中應(yīng)采取多樣的策略將課外閱讀融合進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科全面發(fā)展。