惲珉

【摘 要】隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，教育的矛盾已變成了信息傳播深度廣度的日益增長(zhǎng)與不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的苛求。社會(huì)前期的穩(wěn)定發(fā)展使得一些教師養(yǎng)尊處優(yōu)，但是他們并沒(méi)有意識(shí)到社會(huì)發(fā)展的加快和教育改革的緩慢引起了很多矛盾，有些弊端直接導(dǎo)致了教育的分層，所以作為社會(huì)主義現(xiàn)階段的教師要懂得居安思危，學(xué)會(huì)自我反省和自我成長(zhǎng)，積極的行動(dòng)才能跟上時(shí)代的步伐，為祖國(guó)下一代貢獻(xiàn)自己的熱血。

【關(guān)鍵詞】國(guó)力強(qiáng)盛;社會(huì)形態(tài);自我認(rèn)識(shí);主觀(guān)改變

今年是祖國(guó)成立的第70周年，10月1日在北京舉行的閱兵儀式，是歷年來(lái)規(guī)模最大的一次。先進(jìn)科技和武器裝備的亮相，無(wú)一不體現(xiàn)了祖國(guó)的強(qiáng)盛。看著祖國(guó)的一步步強(qiáng)大，充滿(mǎn)熱血的兒女也為之感到驕傲，作為哺育祖國(guó)下一代的教師們，則更能感覺(jué)到自己肩上的責(zé)任重大。

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和現(xiàn)代科技的發(fā)展，知識(shí)的獲取早已變得不再那么困難，隨著百度百科和各種熱搜的出現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生也已不再那么無(wú)知，教師這個(gè)職業(yè)好像也變得不再那么受人敬仰了，那么在這種情況下，作為一個(gè)教師又該何去何從呢？

一、客觀(guān)的認(rèn)識(shí)

現(xiàn)代教師所面臨的教育問(wèn)題非常復(fù)雜，社會(huì)沖擊也很多，但是最重要的還是要認(rèn)清目前的教育現(xiàn)狀。

（一）社會(huì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)

1、社會(huì)的復(fù)雜化導(dǎo)致學(xué)生人格的多樣化

社會(huì)貧富差距的拉大，生活水平的嚴(yán)重分層導(dǎo)致了學(xué)生的家庭環(huán)境截然不同，學(xué)生的知識(shí)水平也隨之呈現(xiàn)多樣性，家庭教育的千差萬(wàn)別使得學(xué)生的人格也有天壤之別。

2、制度的滯后性促使教育止步不前

隨著大數(shù)據(jù)的涌入和人工智能的出現(xiàn)，現(xiàn)代的教育模式已經(jīng)岌岌可危，但是制度的改革卻是說(shuō)了一年又一年，說(shuō)是給學(xué)生減負(fù)，其實(shí)是給課外輔導(dǎo)以成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生根本就沒(méi)時(shí)間接觸社會(huì)，親近自然，惡性循環(huán)下導(dǎo)致學(xué)生的自我生存能力非常低下，厭學(xué)情緒也是逐漸加大。

（二）自我的認(rèn)識(shí)

1、自己的職業(yè)興趣

作為一名教育人，應(yīng)該明白興趣是最好的老師。所以首先應(yīng)該找到自己在職業(yè)生活中喜歡干什么，然后才能與教育相結(jié)合，更好地投入到工作中去。

2、自己的職業(yè)技能

當(dāng)然光是知道自己的職業(yè)興趣還不夠，還要清楚地知道自己能夠干什么，不然理想太美好卻實(shí)現(xiàn)不了也是枉然，更何況教育工作是要實(shí)實(shí)在在落實(shí)到位的。

3、自己的個(gè)人特質(zhì)

面對(duì)現(xiàn)在的社會(huì)形態(tài)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自我的存在價(jià)值和社會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生的期望值，再結(jié)合自己的職業(yè)興趣和職業(yè)技能來(lái)想想自己適合干什么，根據(jù)自己的個(gè)人特質(zhì)來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)模式。

二、主觀(guān)的改變

現(xiàn)代學(xué)校教育中，學(xué)生不服老師的事情越來(lái)越普遍，因?yàn)樗麄儾辉偎埔郧暗膶W(xué)生那樣無(wú)知，信息獲取的簡(jiǎn)單化讓他們覺(jué)得自己什么都懂，有了自己的主見(jiàn)再加上外面世界的精彩，學(xué)生早已不滿(mǎn)足課堂的照本宣科，所以我們的教育再不成長(zhǎng)就老了。

1、自我成長(zhǎng)的重要性

有些教師既沒(méi)有職業(yè)追求也沒(méi)有職業(yè)理想，只是一心撲在自己的世界中，一味地追求得過(guò)且過(guò)，養(yǎng)尊處優(yōu)。當(dāng)學(xué)校要求其進(jìn)行公開(kāi)課或是教學(xué)比賽時(shí)，各種推脫，敷衍了事，當(dāng)看到別人拿到榮譽(yù)的時(shí)候又有酸葡萄心理，可是自己卻連個(gè)簡(jiǎn)單的課件都做不好。所以一分耕耘一分收獲，沒(méi)有努力奉獻(xiàn)哪來(lái)的回報(bào)。想要獲得認(rèn)可就必須學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)。

2、成長(zhǎng)始于挫敗

有些教師很努力，什么比賽都參加，只要是學(xué)校的事情什么都做，沒(méi)有一個(gè)方向，不懂規(guī)劃自己的人生，到頭來(lái)一無(wú)所獲，這種教師內(nèi)心充滿(mǎn)了挫敗感。要知道人的盡力畢竟是有限的，所謂貪多嚼不爛。但是挫敗能讓人認(rèn)識(shí)自我，只要不在安逸的大環(huán)境下迷失自我，找到自己的職業(yè)特質(zhì)，結(jié)合現(xiàn)狀努力奮斗，總能走向適合自己的成長(zhǎng)道路。

三、實(shí)際的行動(dòng)

養(yǎng)尊處優(yōu)無(wú)異于溫水煮青蛙，千萬(wàn)不要等水開(kāi)了才發(fā)覺(jué)危險(xiǎn)，越是穩(wěn)定的環(huán)境越需要居安思危。光是認(rèn)識(shí)到這些還不夠，一定要有實(shí)際的行動(dòng)來(lái)提升自己，不然總有一天前浪會(huì)死在沙灘上。

1、打井深挖，必有清泉

處處打井卻又淺嘗輒止，怎么能挖出甘甜的清泉呢？現(xiàn)在來(lái)自外界的誘惑太多，我們只有在浮躁中靜心思考，在喧嘩中找到正確的立足點(diǎn)①，扎根進(jìn)行潛心研究，才能在屬于自己的道路上越走越遠(yuǎn)。

2、創(chuàng)新發(fā)展，堅(jiān)持為本

隨著知識(shí)更新的加速化，知識(shí)來(lái)源的多樣化，信息傳播渠道的簡(jiǎn)單化，導(dǎo)致本土地域性的學(xué)習(xí)逐漸演變?yōu)槿蛐缘木W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)在的教師除了照本宣科以外，必須有自己的亮點(diǎn)教學(xué)，不管是將課堂專(zhuān)業(yè)知識(shí)跟實(shí)際相結(jié)合，還是與其他科目知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，只要是能堅(jiān)持信念突破傳統(tǒng)，正確導(dǎo)向發(fā)展創(chuàng)新思路，成長(zhǎng)必然會(huì)讓自己閃閃發(fā)光。

當(dāng)今的國(guó)力愈加強(qiáng)盛，社會(huì)主義現(xiàn)階段的矛盾已經(jīng)變成了人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，教育的矛盾也變成了信息傳播深度廣度的日益增長(zhǎng)與不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的苛求。社會(huì)主義初級(jí)階段前期的穩(wěn)定發(fā)展使得一些教師養(yǎng)尊處優(yōu)，但是他們并沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展和教育改革的緩慢引起了很多矛盾，有些弊端直接導(dǎo)致了教育的分層，所以作為社會(huì)主義現(xiàn)階段的教師更要懂得居安思危，學(xué)會(huì)自我反省和自我成長(zhǎng)，跟上時(shí)代步伐為祖國(guó)下一代貢獻(xiàn)自己的熱血。

參考文獻(xiàn)：

[1]張萬(wàn)祥.《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》.華東師范大學(xué)出版社