文/朱曉博,錦州師范高等??茖W校英語系
隨著經(jīng)濟的全球化發(fā)展日益增強,文化的全球化發(fā)展勢頭也日益凸顯,文化的全球化就意味著世界各國之間的文化交流進一步加強,跨文化之間的交流以及跨文化交際科學研究的跨國合作,是跨文化交際能力需求和跨文化學科發(fā)展的強大推動力量。為了更好地應(yīng)對可能產(chǎn)生的文化沖突,增進各國之間的交流和理解,使世界多元文化得以和諧共生,展開對跨文化交際研究的重要作用十分必要。
任何一個民族或文化群體,不管其自身的文明發(fā)展到何種程度,他們都擁有固定的文化思維,以自己的文化判定模式為標準,去判定不同文化的行為規(guī)范是否恰當。本民族的文化往往使人們明白這個世界到底是什么,什么是好的,人們因此認為自己的文化價值觀是正確的,來自不同文化的人群,由于持有不同的文化價值觀和處事方式,經(jīng)常會導致相互不理解。人們通常把自己所熟知的、習慣性的思維方式當作是最好的、正確的、理所當然的處事方式。這種把自己的文化模式置于其它文化模式之上的行為,必然會削弱跨文化交際能力,妨礙跨文化交際的進行,最終導致文化誤解,產(chǎn)生跨文化交際障礙。
隨著我國對外開放和交流的日益深入,越來越多的人需要經(jīng)常與不同文化群的人進行接觸和交流,跨文化交際能力的培養(yǎng)已經(jīng)引起了越來越多人的重視。來自不同文化的人們走到一起,在交際過程中必然會出現(xiàn)障礙,及時有效的克服這些交際障礙是跨文化交際取得成功的關(guān)鍵。這對促進國際間的文化、政治、經(jīng)濟交流有著及其重要的意義。
如今的在校大學生從中學到大學至少經(jīng)過了七至八年的英語學習,他們掌握了一定的詞匯量和語法知識,很多人也在大學階段通過了大學英語四、六級考試,卻不能與英語國家的朋友進行順利的口語交流。究其原因,并不是語言知識本身的缺乏,而是不了解英語國家的文化,缺乏對英語交際規(guī)則和交際模式的明確認識,缺乏英漢語言文化差異的意識和敏感性。因此,培養(yǎng)和提高大學生的跨文化交際能力是大學英語教學的一個重要任務(wù)?;诳缥幕浑H能力的重要性,很多高校除了在公共英語課程中注重跨文化交際能力培養(yǎng)之外,還普遍開設(shè)了《跨文化交際》公選課程,以進一步增強學生的跨文化意識,提升學生的跨文化能力。
通過學習跨文化交際原理,學生能夠認識語言、文化和交際三者之間的關(guān)系,增強學生文化差異的敏感性,使學習者具備兩種文化意識,能夠互補和融合兩種不同的文化,并將這種意識有效的運用在實踐當中,進而培養(yǎng)學生跨文化交際意識和交際能力,豐富學生的人文知識,拓寬學生的文化視野和國際視野,提高學生的綜合素質(zhì)。
在教學內(nèi)容的選擇上要注重遵循實用性的原則。要側(cè)重主流文化或具有廣泛意義的內(nèi)容,引導學生通過自主學習的方式對中西方文化差異進行對比、分析。教學內(nèi)容應(yīng)與學生所學的語言知識密切相關(guān),讓學生在實踐中有切身體會。內(nèi)容宜由淺到深、由現(xiàn)象到本質(zhì),要符合學生的語言水平、接受能力和領(lǐng)悟能力。另外,文化內(nèi)容本身繁雜,教師可以鼓勵并指導學生課下進行大量閱讀和實踐,以增加文化積累。
隨著現(xiàn)代化信息手段在教育中的不斷引入,互聯(lián)網(wǎng)等教學手段為高校教學活動的開展提供了便利條件。通過豐富多彩的信息化手段,將跨文化交際的教學內(nèi)容以圖片、視頻或音頻等更為多樣和直觀的方式呈現(xiàn)在學生面前,促進學生的跨文化交際能力的提升。例如在講到中西方的拜訪禮儀時,可以分別節(jié)選中文和英文視頻中的片段在課堂上播放,然后讓學生總結(jié)兩種文化的異同,使學生得到最直觀的感受。此外,在培養(yǎng)學生跨文化交際能力的過程中,要注意創(chuàng)設(shè)語境。教師應(yīng)提前交代好交流的情景,幫助學生更好地理解中西方交際中需要注意的文化差異。
我國學生跨文化交際能力較低的一個主要原因是學生始終處于單一的漢語語言環(huán)境中,缺乏跨文化交流環(huán)境。為了解決這一問題,在《跨文化交際》課程中,教師應(yīng)采取仿真模擬教學方法,營造出良好的跨文化交際環(huán)境,讓學生有機會進行實操訓練,增加對英語知識和西方文化應(yīng)用的熟練度切實提高跨文化交際能力。
在高校教育教學中,理論知識的傳授于講解已不是唯一的教學任務(wù),尤其是語言教學,要以交際為最終目的。目前,大批外國留學生來中國的各高校進修學習,這也為我國高??缥幕逃峁┝肆己玫陌l(fā)展契機,學校應(yīng)鼓勵學生多交流,學習和了解英美文化和習俗,達到提升跨文化交際能力的目的。