董 樂(lè)，郜 嶺

（1.北京衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，北京 102433；2.北京理工大學(xué)，北京 100081）

有調(diào)查顯示，高職院校學(xué)生對(duì)學(xué)校課程進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的參與度較低，而在線學(xué)習(xí)模式完全符合職業(yè)院校人才培養(yǎng)的方向。在此，筆者對(duì)提升高職院校學(xué)生在線學(xué)習(xí)參與度、學(xué)習(xí)績(jī)效提出以下建議。

1 使用混合式學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，所以最好采用混合式學(xué)習(xí)模式，就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。教師和學(xué)生把教學(xué)從課堂上延伸到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)進(jìn)行交流和互動(dòng)，避免了面對(duì)面溝通的局限，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，而此學(xué)習(xí)模式也更符合高職教育在人才培養(yǎng)方面的訴求。

2 優(yōu)化學(xué)習(xí)資源，激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)興趣

第一，筆者認(rèn)為針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，要合理地設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)，并不是簡(jiǎn)單地把課件、視頻、作業(yè)等堆積在網(wǎng)絡(luò)上，而是要設(shè)計(jì)出符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)符合工作過(guò)程的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效率。第二，教師要選取多種方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，以此來(lái)滿足學(xué)生的不同喜好和需求。對(duì)于一些微觀、抽象不易用語(yǔ)言表達(dá)清楚的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)或視頻予以展現(xiàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源并不是多多益善，關(guān)鍵在于適用性和有效性。第四，課程教學(xué)設(shè)計(jì)最好能和企業(yè)合作，以獲取更多的教學(xué)資源，盡可能使教學(xué)環(huán)境貼近企業(yè)的工作環(huán)境，使學(xué)生能夠在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。

3 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的參與度

要想提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)參與度和學(xué)習(xí)績(jī)效就必須建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高平臺(tái)的吸引力，讓學(xué)生愿意登錄平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)的不健全或者網(wǎng)速太慢等影響學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)的積極性。具體可以從以下措施入手：

3.1 學(xué)校硬件和軟件的支持

學(xué)校要想開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就必須提高網(wǎng)絡(luò)速度。如學(xué)?？梢耘渲酶咝阅艿姆?wù)器，增加網(wǎng)絡(luò)寬帶的接入量，更換先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備，增加機(jī)房的開(kāi)放時(shí)間等。

3.2 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用

目前，大多數(shù)學(xué)校的機(jī)房有限，并且使用固定網(wǎng)絡(luò)易受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生使用起來(lái)不方便。現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，使在線學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，如果能在校園內(nèi)引入WiFi等無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，則為學(xué)生在線學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。

3.3 開(kāi)發(fā)微信公眾平臺(tái)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，微信平臺(tái)成為時(shí)下最熱門(mén)的社交平臺(tái)，有著強(qiáng)大的交互功能，其中推送功能更是能夠向所有關(guān)注某微信號(hào)的用戶推送信息。開(kāi)發(fā)微信公眾平臺(tái)并實(shí)時(shí)更新平臺(tái)內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)關(guān)注微信平臺(tái)信息，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

3.4 深度開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)習(xí)資源相當(dāng)豐富，在網(wǎng)絡(luò)中常會(huì)找到一些能夠吸引學(xué)生眼球的精彩網(wǎng)站。教師可以把查找到的相關(guān)信息的關(guān)鍵詞提供給學(xué)生，也可以把常用的搜索引擎告訴學(xué)生，讓學(xué)生自行在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4 促進(jìn)討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

首先，教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置成前后連貫的若干個(gè)任務(wù)序列，把學(xué)生分配成不同的小組，由小組研究學(xué)習(xí)并分不同階段進(jìn)行匯報(bào)，教師要讓學(xué)生明白他們?cè)谟懻撝兴缪莸慕巧虺袚?dān)的任務(wù)，并要觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)。其次，為了更好地實(shí)施師生在線討論，教師可以把討論內(nèi)容設(shè)置成不同的版面。比如一個(gè)專題討論版面，一個(gè)自由交流版面。專題討論版面由教師來(lái)主導(dǎo)，主要是緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)話題；而自由交流版面則給學(xué)生一個(gè)更平等、更寬松的交流平臺(tái)。學(xué)生不僅可以和教師進(jìn)行交流，也可以參與討論他人的留言，既能增進(jìn)大家的感情，又能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。第三，對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師應(yīng)該盡快回復(fù)，這樣會(huì)大大提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。而教師的時(shí)間精力有限，還需要組織一個(gè)精英學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)協(xié)助教師進(jìn)行一些常規(guī)問(wèn)題的解答。

5 建立多元化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生在線學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)者能及時(shí)、直接地獲得學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)能力的反饋，這也是有效利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)促進(jìn)在線學(xué)習(xí)的一種方式。

5.1 評(píng)價(jià)者的中心從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師是作為評(píng)價(jià)的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是被評(píng)價(jià)者，此種評(píng)價(jià)方式在很大程度上遏制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以，應(yīng)該讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，建立以學(xué)習(xí)者為中心的評(píng)價(jià)方式，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.2 評(píng)價(jià)方法從單一的考試轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗤緩綔y(cè)評(píng)

傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式就是考試，這樣的評(píng)價(jià)模式很不適合職業(yè)院校的學(xué)生。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)技能型人才，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)和技能，而不是只注重考試成績(jī)的高分低能者，這就需要改變常用的總結(jié)性評(píng)價(jià)模式，要關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)者的過(guò)程性評(píng)價(jià)。比如學(xué)生在線學(xué)習(xí)中參與討論的情況、團(tuán)體合作情況、角色扮演情況、語(yǔ)言表達(dá)能力等都可納入平時(shí)成績(jī)。對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，好的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多維度的，不單單是知識(shí)測(cè)試，還要對(duì)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6 加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果

對(duì)于在線學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)生支配的自由性較大，這就需要學(xué)生有較強(qiáng)的自律性。而高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng)，為了保證高職學(xué)生積極參與在線學(xué)習(xí)，就必須建立規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的全過(guò)程實(shí)施監(jiān)督管理。

6.1 制定明確的學(xué)習(xí)規(guī)范

對(duì)于高職院校學(xué)生的在線學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，必須制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)規(guī)范以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，才能指引和督促學(xué)生較好地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的參與度。

6.2 給予學(xué)生適時(shí)的提示

學(xué)習(xí)過(guò)程中要提示學(xué)生最近的登陸時(shí)間、瀏覽學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，并跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)度、參與討論次數(shù)等。每當(dāng)有新的任務(wù)或作業(yè)時(shí)要給學(xué)生一定的提示，并提醒學(xué)生要完成的時(shí)間。另外，在線學(xué)習(xí)過(guò)程中可以每隔一段時(shí)間增設(shè)一個(gè)趣味小問(wèn)題，如果學(xué)生不回答問(wèn)題在線學(xué)習(xí)就不能繼續(xù)進(jìn)行，這既吸引了學(xué)生的注意力，又可避免學(xué)生掛網(wǎng)蹭學(xué)時(shí)的情況發(fā)生。

6.3 及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題

對(duì)學(xué)生的問(wèn)題提供反饋意見(jiàn)是教師的重要工作之一。在線學(xué)習(xí)中教師要及時(shí)回答學(xué)生提出的問(wèn)題，給予不同學(xué)生個(gè)性化的反饋意見(jiàn)，最好是能建立兩個(gè)問(wèn)題反饋專區(qū)，一個(gè)針對(duì)知識(shí)性問(wèn)題的反饋專區(qū)，另一個(gè)則是針對(duì)技能性的反饋專區(qū)，以方便教師及時(shí)反饋學(xué)生的問(wèn)題。

7 提高教師的信息技術(shù)水平，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供保障

筆者通過(guò)與高職院校教師的訪談了解到，高職院校教師每周課時(shí)量較大，且很多教師除了授課外，還要擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員的工作。要想提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的參與度，對(duì)在線學(xué)習(xí)的課程質(zhì)量、教學(xué)資源建設(shè)和教學(xué)的設(shè)計(jì)都提出了較高的要求，同時(shí)也要求教師具有熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)的水平，這在無(wú)形中加大了教師的工作量。因此，學(xué)校應(yīng)給予教師各方面的支持和幫助，以保證教師既有時(shí)間和精力搞好在線教學(xué)工作者，也有時(shí)間去不斷學(xué)習(xí)，提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生在線學(xué)習(xí)提供保證。