□ 肖歡歡（洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南 洛陽(yáng) 471000）

前言

目前核心素養(yǎng)是各個(gè)國(guó)家從事教育改革研究的專(zhuān)家學(xué)者聚焦的熱點(diǎn)問(wèn)題。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的具體化表現(xiàn)。在“健康中國(guó)2020戰(zhàn)略”建設(shè)的背景下以健康促小康，以小康保健康，實(shí)現(xiàn)人人享有健康的目標(biāo)，就必須高度重視學(xué)校體育教學(xué)工作，從而提高學(xué)生健康水平。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中國(guó)青少年學(xué)生占全國(guó)總?cè)丝诘?0%左右。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，抓好青少年學(xué)生的體育核心素養(yǎng)工作顯得尤為重要。只有在體育教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生熟練掌握一項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技能，掌握體育基本健康知識(shí)，養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識(shí)與行為，塑造具有現(xiàn)代特征的體育品德，學(xué)生的身心才能得到健康的發(fā)展，學(xué)生所具備的品格和關(guān)鍵能力才能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

1 、體育學(xué)科核心素養(yǎng)概念及內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)（Keycompetencies）”一詞源于西方國(guó)家，最早由聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織提出，現(xiàn)在已經(jīng)形成比較完善的系統(tǒng)。核心素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體在接受教育過(guò)程中，逐漸形成的滿(mǎn)足個(gè)人自我發(fā)展和社會(huì)需要的最核心的知識(shí)、能力與情感態(tài)度。它倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新思維能力與工作方式、健康管理能力、人際交往能力、情緒管理能力、信息技術(shù)能力等方面的培養(yǎng)以滿(mǎn)足個(gè)體發(fā)展與社會(huì)和諧發(fā)展的需要，更好的融入到未來(lái)社會(huì)。核心素養(yǎng)是一種教育理念，它主要依拖于課程來(lái)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，核心素養(yǎng)回答了培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，主要涉及個(gè)體與自我、個(gè)體與他人、個(gè)體與社會(huì)間的關(guān)系，以及這些關(guān)系發(fā)生時(shí)參與的媒介物。

那么體育學(xué)科核心素養(yǎng)究竟是什么？目前國(guó)內(nèi)體育界對(duì)于體育學(xué)科核心素養(yǎng)是什么沒(méi)有統(tǒng)一的界定。中國(guó)教育科學(xué)研究院于素梅教授認(rèn)為體育學(xué)科核心素養(yǎng)是運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德的形成情況。筆者認(rèn)為體育學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，逐漸形成的適應(yīng)個(gè)體終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的體育健康知識(shí)與行為、體育運(yùn)動(dòng)技能與習(xí)慣、體育意志品質(zhì)與道德。也就是說(shuō)教師在體育課堂上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、合作、調(diào)查和探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取體育信息和獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育意識(shí)與行為的形成奠定基礎(chǔ)，并在體育鍛煉過(guò)程中塑造頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信等體育精神和體育品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以更好的適應(yīng)社會(huì)。

2 、健康中國(guó)視域下學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育路徑

2.1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視學(xué)校體育的育人功能

學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)轉(zhuǎn)變“輕體育，重文化”的傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視體育在發(fā)展學(xué)生智力因素與非智力因素方面的作用。體育是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育健康知識(shí)、技能與方法為主要內(nèi)容，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的基礎(chǔ)性實(shí)踐課程。體育學(xué)科作為學(xué)校課程體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才的重要途徑之一，在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面具有其他學(xué)科不可替代的作用。

體育學(xué)科的本質(zhì)功能在于育人，它集健身功能、健心功能與娛樂(lè)功能于一體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與自我身體的對(duì)話(huà)，在提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)、理性判斷能力與行為、體育人文精神素養(yǎng)等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。因此在體育教學(xué)過(guò)程中要求教師根據(jù)季節(jié)、天氣、年齡特點(diǎn)、性別、運(yùn)動(dòng)水平有針對(duì)性的合理安排適宜運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的身體練習(xí)以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能水平，同時(shí)滲透德育教育，融合部分健康行為與生活方式、衛(wèi)生保健常識(shí)、疾病預(yù)防等方面的知識(shí)和技能，使學(xué)生了解自身機(jī)體生理特點(diǎn)和保健知識(shí)，從而根據(jù)自身身體條件和體質(zhì)健康現(xiàn)狀選擇合適的體育鍛煉方式和日常保健方法，從而達(dá)到促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)的目的。另外，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)和支持孩子積極參加體育鍛煉，積極營(yíng)造良好的家庭體育氛圍，培養(yǎng)孩子的體育意識(shí)與行為。比如在家里張貼幾張?bào)w育明星海報(bào)；與孩子一起觀看體育直播；周末假期帶孩子一起參加戶(hù)外體育活動(dòng)；根據(jù)孩子興趣愛(ài)好，報(bào)名參加與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的興趣班。

2.2、創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)改變“灌輸式”的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，要求體育教師在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下，以現(xiàn)代信息化教育手段為依托，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感思維，激活學(xué)生的體育認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的自覺(jué)性。體育課最大的特點(diǎn)就是為完成體育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須得動(dòng)起來(lái)。因此在體育教學(xué)過(guò)程中為調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，避免教學(xué)內(nèi)容的單調(diào)枯燥，可以積極開(kāi)發(fā)體育游戲創(chuàng)設(shè)情境，舉辦體育競(jìng)賽增進(jìn)交流，講述體育明星勵(lì)志故事樹(shù)立榜樣，使體育課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生愉快地動(dòng)起來(lái)。

另外，可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育與健康課程的學(xué)習(xí)興趣；改變以量化評(píng)價(jià)為主的傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，重視表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育知識(shí)理解的深度及知識(shí)的綜合運(yùn)用程度進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傊?，體育課堂上無(wú)論采取什么樣的創(chuàng)新性體育教學(xué)模式，都應(yīng)始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的體育愛(ài)好、體育運(yùn)動(dòng)技能和體育人文精神為宗旨，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3、積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)，促進(jìn)身心和諧發(fā)展

定期組織開(kāi)展主題式運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育文化節(jié)和體育社團(tuán)活動(dòng)，營(yíng)造一種熱烈而激情的體育文化氛圍，激發(fā)學(xué)生體育參與的興趣，吸引更多的師生關(guān)注、支持和參與體育運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生在參與的過(guò)程中增強(qiáng)彼此之間的交流與合作。同時(shí)活動(dòng)的開(kāi)展還有利于鍛煉學(xué)生的組織策劃能力，進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健全人格和情感價(jià)值觀的形成。

在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，為增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，提高其參與度，運(yùn)動(dòng)會(huì)主要以趣味性項(xiàng)目為主；體育文化節(jié)融合體育比賽、體育表演、體育知識(shí)、體育征文、體育攝影、體育繪畫(huà)等多種體育相關(guān)活動(dòng)，積極倡導(dǎo)體育的感性與文化的理性相結(jié)合；體育社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)打破固定班級(jí)界限組建社團(tuán)，堅(jiān)持以興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，以自愿報(bào)名為原則，開(kāi)展形式多樣有趣的體育活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示體育技能特長(zhǎng)的平臺(tái)。

2.4、提升體育教師的專(zhuān)業(yè)化水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

體育教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師自身的專(zhuān)業(yè)化水平在一定程度上影響了學(xué)生的身心發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)：“為師者，要給學(xué)生一杯水，自己必須先得有一桶水，更要成為長(zhǎng)流水?！币虼私處熢谡麄€(gè)職教生涯中必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的職業(yè)道德素質(zhì)和能力。

當(dāng)今時(shí)代促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不僅是社會(huì)和新課程改革的要求，更是教師教育發(fā)展的未來(lái)趨勢(shì)。那么我們?cè)撊绾翁岣唧w育教師的專(zhuān)業(yè)化水平？首先，體育教師本身要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，變“被發(fā)展”為主動(dòng)發(fā)展，努力將自己發(fā)展成為雙師型教師。同時(shí)學(xué)校制定相關(guān)激勵(lì)制度，給予教師充分地肯定和鼓勵(lì)。其次，爭(zhēng)做反思型教師。在課堂教學(xué)過(guò)程中要不斷反思和研究自己的教學(xué)活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)教學(xué)水平的提升。第三，學(xué)校要重視入職前和入職后的培訓(xùn)。為進(jìn)一步提升體育教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高體育教師對(duì)學(xué)科價(jià)值的認(rèn)知，加強(qiáng)體育教師對(duì)核心素養(yǎng)的理解，學(xué)校應(yīng)為教師搭建考察、進(jìn)修和培訓(xùn)的平臺(tái)，定期組織教師參加與體育專(zhuān)業(yè)相關(guān)的繼續(xù)教育培訓(xùn)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)、進(jìn)修班和培訓(xùn)班。另外，為快速提高青年教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，積極組織開(kāi)展“以老帶新”傳幫帶活動(dòng)，提升體育青年教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。第四，不斷提高教師自身信息化教學(xué)能力。教師可以通過(guò)訂閱國(guó)內(nèi)具有影響力的教育信息化微信公眾號(hào)；持續(xù)關(guān)注一些具有權(quán)威性的教育專(zhuān)家學(xué)者的微博；選修一些能提升信息化教學(xué)能力的慕課課程。另外，也可以通過(guò)加強(qiáng)人文知識(shí)素養(yǎng)的提升來(lái)提高教師跨學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)能力。

2.5、加大體育教育經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化體育硬件設(shè)施

體育場(chǎng)館設(shè)施是開(kāi)展體育活動(dòng)的重要物質(zhì)保障。所謂：“巧婦難為無(wú)米之炊”。在開(kāi)展體育教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程中，如果活動(dòng)場(chǎng)地過(guò)小，器材設(shè)施過(guò)于陳舊老化，學(xué)生參與體育鍛煉的積極性會(huì)降低，教師的教學(xué)熱情也會(huì)受到很大的影響。另外，還可能導(dǎo)致學(xué)生傷害事故的發(fā)生。然而優(yōu)良的體育硬件設(shè)施可以營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，提高學(xué)生體育鍛煉的參與度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；可以?xún)?yōu)化體育教學(xué)過(guò)程，有效地完成教學(xué)目標(biāo)；可以全面提升學(xué)校的整體形象。因此多渠道拓寬體育教育經(jīng)費(fèi)投入來(lái)源，改善體育教學(xué)場(chǎng)地器材和配套設(shè)施，加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施的管理做好定期的檢查、維修和護(hù)理滿(mǎn)足學(xué)生參與體育鍛煉的需求與國(guó)家的要求顯得尤為必要。

3 、小結(jié)

體育學(xué)科核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，注重體育知識(shí)、技能和情感的形成過(guò)程，強(qiáng)調(diào)著重發(fā)展學(xué)生獲得體育信息和獨(dú)立思考的能力，使學(xué)生能夠自覺(jué)的參與體育鍛煉，在體育活動(dòng)中塑造健全的人格和體格，從而更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是落實(shí)健康中國(guó)戰(zhàn)略的一項(xiàng)重要舉措，也是體育教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。因此學(xué)校和家庭不僅要在思想上高度重視學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展，更要通過(guò)創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式；積極開(kāi)展課外體育活動(dòng)；提升體育教師的專(zhuān)業(yè)化水平；加大體育教育經(jīng)費(fèi)投入，優(yōu)化體育硬件設(shè)施等措施來(lái)提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。