□ 陳偉（重慶市農(nóng)業(yè)機(jī)械化學(xué)校 重慶 402160）

新課標(biāo)教學(xué)大綱指出，中職體育教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)是向?qū)W生傳授體育和健康的基本知識(shí)技能與體育鍛煉方法，以科學(xué)的課程安排和訓(xùn)練指導(dǎo)，開展健康安全的體育教學(xué)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生建立健全的人格、強(qiáng)健的體魄和較高的綜合職業(yè)素養(yǎng)，并形成終身體育的鍛煉意識(shí)、習(xí)慣與能力。總之，在日新月異的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，中職體育教學(xué)是提高學(xué)生生活質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的重要課程，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)成果將直接影響中職生未來的職場(chǎng)生涯。

1 、中職體育教學(xué)中開展健康教育的意義

1.1、開展健康教育可以鍛煉身體健康

中職學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要階段，保持良好的鍛煉意識(shí)和鍛煉習(xí)慣，能培養(yǎng)他們形成健康的體魄。中職學(xué)生的身體變化是全面且細(xì)微的，直觀的如體重、身高、三維；外在表現(xiàn)的如速度、靈敏、柔韌、耐力、力量等身體素質(zhì)；內(nèi)在的如肺活量、心血管、免疫系統(tǒng)及骨骼組織等身體機(jī)能都在不斷完善。健康教育能強(qiáng)化體育教學(xué)的組織性、針對(duì)性、目的性，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)，幫助學(xué)生集中注意力，以有效的觀察、感知、思考和啟示，引導(dǎo)身體活動(dòng)對(duì)外在事物作出迅速、正確的感知。因此，積極參與體育活動(dòng)，滲透健康教育，能增強(qiáng)學(xué)生肢體的協(xié)調(diào)性、強(qiáng)化內(nèi)在技能、提升大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)的平衡性和準(zhǔn)確性，增強(qiáng)個(gè)人的感知觀察能力及人體的靈活性、協(xié)調(diào)性和反應(yīng)速度。

1.2、開展健康教育可以預(yù)防心理疾病

心理學(xué)家認(rèn)為，通過體育運(yùn)動(dòng)，能保持生理機(jī)能的較高水平，延緩身體衰老的同時(shí)強(qiáng)化人的精神健康。在嚴(yán)峻的社會(huì)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)下，中職學(xué)生面臨著來自四面八方的各種壓力，對(duì)他們心理健康造成了較大的負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致很多學(xué)生心理承受能力和情緒管理能力差，容易遭受挫折，從而產(chǎn)生心理問題甚至心理疾病。通過健康教育，能有針對(duì)性地提升學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生從日常人際交往中形成良好的互動(dòng)關(guān)系，以強(qiáng)化自信心和生活積極性，有效協(xié)調(diào)、發(fā)泄和緩解消極情緒，形成堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)定、樂觀的精神意志和自控能力。所以，在體育教學(xué)中滲透健康教育，能夠促進(jìn)人格的全面發(fā)展，預(yù)防學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生。

1.3、開展健康教育可以強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)

中職教育的特殊性在于學(xué)生未來的發(fā)展，在專業(yè)的教育環(huán)境中除了擁有一定的職業(yè)技能，還需要擁有較高的社會(huì)適應(yīng)能力去面對(duì)就業(yè)壓力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，以適應(yīng)社會(huì)及崗位職業(yè)的變化發(fā)展。通過體育活動(dòng)中的健康教育，能夠幫助學(xué)生形成良好的思想價(jià)值觀念和道德修養(yǎng)，擁有正確的社會(huì)公德和職業(yè)道德，成為促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的復(fù)合型應(yīng)用人才。實(shí)驗(yàn)證明，中職體育健康教育能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)獨(dú)立性，在遺傳傾向和社會(huì)條件的影響下，形成規(guī)定的思想品質(zhì)特征。經(jīng)常參與體育活動(dòng)的學(xué)生，擁有慷慨開明、興趣廣泛、活潑開朗等基本特質(zhì)，能擁有良好的人際交往能力和職業(yè)素養(yǎng)。

1.4、開展健康教育可以形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

體育活動(dòng)的形式豐富多彩，大部分都需要學(xué)生之間進(jìn)行合作與配合，同時(shí)也存在競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)比。社會(huì)環(huán)境就如同體育活動(dòng)，在合作與競(jìng)爭(zhēng)共存的情況下，要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提升自己的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，就必須要具備一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)。健康教育能深化體育精神，對(duì)體育活動(dòng)中的各種正能力進(jìn)行總結(jié)、分析和歸納，指導(dǎo)教學(xué)方案及教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。利用綜合性的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生同心協(xié)力、相互理解、有效溝通、公平競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。

2 、中職體育教學(xué)中開展健康教育的現(xiàn)狀

2.1、中職體育健康教育中存在的問題

中職教育是我國教育普及的重要內(nèi)容，因此存在招生范圍廣、人數(shù)多、門檻低等特點(diǎn)，不同層次、不同區(qū)域和不同水平的學(xué)生聚集在一起，接受與義務(wù)教育相差甚遠(yuǎn)的健康教育。在目前的中職體育教學(xué)中，學(xué)生之間的體育技能和運(yùn)動(dòng)能力有著本質(zhì)上的差別，一些能力不夠、水平較低、身體素質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)體育學(xué)習(xí)失去興趣。并且學(xué)生還沒有形成系統(tǒng)的、全面的、正確的健康理念，相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)體系也使得中職體育教學(xué)存在很大的漏洞。

2.2、中職體育健康教育中問題的原因

（1）教學(xué)理念老舊。

素質(zhì)教育是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，體育健康教育是學(xué)生身心全面持續(xù)發(fā)展的必要方法。但是受到傳統(tǒng)教育理念和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，中職學(xué)校更重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，以適用性作為教學(xué)的根本理念和教學(xué)依據(jù)。在此種情況下，中職體育健康教育嚴(yán)重缺失，不僅沒有足夠的資金投入、完善的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)頻率也不能得到有效保證，甚至沒有完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)。

（2）師資建設(shè)落后。

中職院校專業(yè)體育教師缺乏已經(jīng)是目前教育中普遍存在的問題，其根本原因還是學(xué)校和教師不重視體育教學(xué)，沒有全面落實(shí)專業(yè)體育教師的選拔、培養(yǎng)和進(jìn)修提升工作，大部分體育教師都只有本科以下文憑，缺乏較高的心理素養(yǎng)和專業(yè)能力，甚至還存在選用非專業(yè)的任課教師兼任體育教師的情況。正因?yàn)閷W(xué)校不重視師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，直接影響了教師的工作態(tài)度，一些教師缺乏責(zé)任感，上課也是敷衍了事，沒有創(chuàng)新動(dòng)力和專研精神，缺乏一定的文化素養(yǎng)，滿足于眼前的工作。不僅降低了課堂教學(xué)效率，也限制了自身素養(yǎng)的發(fā)揮和提升。

（3）教學(xué)方式固化。

中職教育不屬于國家義務(wù)教育管理體系，其教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置都受到市場(chǎng)發(fā)展的影響，這就導(dǎo)致很多中職體育健康教育教材選擇的隨意性強(qiáng)，教法過于老舊固化，新課改和新理念的落實(shí)慢、效果差。傳統(tǒng)教育觀念早已不適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的成長學(xué)習(xí)需求，但是教師卻沒有及時(shí)更新自己的教育模式，依舊以填鴨式、灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生積極性差，并且缺乏交流互動(dòng)，沒有將生活實(shí)際與體育教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，沒有重視身體素質(zhì)對(duì)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的影響。

（4）學(xué)生熱情不高。

體育課的自由性、活動(dòng)性、趣味性一直是其廣受學(xué)生喜愛的重要原因，教育就是要發(fā)揮學(xué)科的本身優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。中職學(xué)生直接面向社會(huì)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，在就業(yè)壓力的影響下，很多學(xué)生都有“體育課不重要，學(xué)什么無所謂”的錯(cuò)誤觀念，為了提升自己的職業(yè)能力，更愿意進(jìn)行職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而排斥體育教學(xué)。其次，義務(wù)教育階段應(yīng)試教育的影響讓學(xué)生降低了對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，不合理的教學(xué)方式讓學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差，無法跟上中職體育教師設(shè)定的訓(xùn)練計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。而一些中職學(xué)生好逸惡勞、消極散漫、意志消沉等心理因素也對(duì)其主觀能動(dòng)性造成了影響。

3 、中職體育教學(xué)中開展健康教育的方法

3.1、資金投入強(qiáng)化基礎(chǔ)建設(shè)

中職體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施包括教師和教學(xué)設(shè)備。各中職學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視體育健康教學(xué)，盡可能多地選拔一些高素質(zhì)、高學(xué)歷的專業(yè)型人才，并積極對(duì)體育教師開展培訓(xùn)提升活動(dòng)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行科研創(chuàng)新，同時(shí)建立合理的管理培養(yǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。其次，學(xué)校需要完善基本的運(yùn)動(dòng)設(shè)備，并按照國家要求和國際安全規(guī)范對(duì)此進(jìn)行管理、檢測(cè)、維修，保證體育活動(dòng)的順利、安全開展。

3.2、課程設(shè)置明確教學(xué)目標(biāo)

體育教學(xué)是新課改的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的重要途徑，教師應(yīng)該以更專業(yè)的教學(xué)理念進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和課程安排，在體育教學(xué)中合理融入健康教育，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力和身體素質(zhì)設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)。比如，一線車間的技術(shù)工人會(huì)長時(shí)間的勞動(dòng)、站立，并保持較高的注意力，這就需要學(xué)生有較高的身體素養(yǎng)，較為發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)和敏感程度；而需要長時(shí)間進(jìn)行腦部工作的技能型學(xué)生，則要具備良好的鍛煉習(xí)慣和鍛煉技巧，能有針對(duì)性地對(duì)肩頸肘等關(guān)節(jié)進(jìn)行鍛煉。

3.3、教法改革激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新的教育環(huán)境和市場(chǎng)需求下，教師應(yīng)該重視教育理念和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，靈活利用多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生搭建一個(gè)充滿樂趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，教師應(yīng)重視體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心平衡發(fā)展起到的關(guān)鍵作用，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，通過體育教學(xué)向?qū)W生灌輸健康的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)。

4 、結(jié)論

綜上可知，中職教育是面向社會(huì)進(jìn)行專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑，我們必須要認(rèn)識(shí)到市場(chǎng)需求、教育改革、學(xué)生成長之間的必然聯(lián)系，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，凸顯其主體地位，以有效的教學(xué)方式引領(lǐng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，形成良好的健康意識(shí)和健康習(xí)慣。