□ 楊軍（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 安順 561000）

前言

實(shí)質(zhì)上，體育教學(xué)在高職院校中極為重要，不但需面向?qū)W生教授體育知識(shí)技能，也需面向?qū)W生實(shí)施道德教育，讓其學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能時(shí)，身心和諧發(fā)展，并具有較好的道德修養(yǎng)。就高職院校教育職業(yè)指向而言，極為清晰，專業(yè)設(shè)置和社會(huì)工作崗位遙相呼應(yīng)，學(xué)生畢業(yè)后可否契合工作崗位所提需求并充分體現(xiàn)作用，不僅需具備極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)技能，還需具有較好的工作態(tài)度與責(zé)任心，故而高職院校需對(duì)學(xué)生職業(yè)道德加以培育。在高職院校體育教學(xué)中融入職業(yè)道德教育，可促使高職學(xué)生具備較好的職業(yè)精神，為其今后就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基底。

1、職業(yè)道德教育概述

1.1、職業(yè)道德教育的定義

職業(yè)道德教育可謂是高職教育的核心成分，可視為是教育者對(duì)被教育者職業(yè)道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的活動(dòng)，換言之即高職教師對(duì)學(xué)生職業(yè)道德基本常識(shí)、行為準(zhǔn)則進(jìn)行教育與訓(xùn)練，為其具有較好的職業(yè)道德理念予以幫助，強(qiáng)化其職業(yè)道德判斷與選擇能力，從而讓高職學(xué)生具有一定的職業(yè)道德素養(yǎng)。

1.2、職業(yè)道德教育的內(nèi)容

職業(yè)道德教育內(nèi)容較多，行業(yè)領(lǐng)域不同則要求也有所差異，按照《公民道德建設(shè)及實(shí)施綱要》來(lái)看，職業(yè)道德教育具體包含如下內(nèi)容：

一是愛(ài)崗敬業(yè)教育。需對(duì)學(xué)生構(gòu)建正確的職業(yè)觀予以幫助，經(jīng)由端正的態(tài)度看待職業(yè)勞動(dòng)，克己奉公，并忠于職守，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。

二是誠(chéng)信教育。對(duì)高職學(xué)生實(shí)施誠(chéng)信教育時(shí)，先需促使學(xué)生明確誠(chéng)信的重要性，讓學(xué)生具有誠(chéng)信為榮的道德理念。同時(shí)，需讓學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)當(dāng)中誠(chéng)信待人、遵守規(guī)章制度，遵法辦事，讓學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)意識(shí)。

三是公平公正教育。對(duì)高職學(xué)生實(shí)施公平公正教育，需將科學(xué)真理當(dāng)做辦事準(zhǔn)則，應(yīng)秉公辦事、注重公平與正義，不應(yīng)一己之私而觸犯道德底線、損害集體或他人利益，應(yīng)對(duì)其具有集體意識(shí)與奉獻(xiàn)精神加以培育。

四是服務(wù)意識(shí)教育。服務(wù)意識(shí)教育即依照職業(yè)道德中服務(wù)大眾而提出的職業(yè)道德教育之一，對(duì)高職學(xué)生服務(wù)意識(shí)培養(yǎng)時(shí)，需促使學(xué)生具有為公眾無(wú)私奉獻(xiàn)與服務(wù)的職業(yè)觀念，并將服務(wù)意識(shí)轉(zhuǎn)換為行動(dòng)，踏實(shí)工作，在工作崗位與為他人服務(wù)中展現(xiàn)自身價(jià)值。五是奉獻(xiàn)精神教育。此項(xiàng)教育即以職業(yè)道德中的奉獻(xiàn)社會(huì)為基礎(chǔ)提出的職業(yè)道德教育之一，需促使學(xué)生于日后的工作中不將酬勞為終極目標(biāo)，而將自身智慧與能力充分發(fā)揮，給社會(huì)、集體、他人用心服務(wù)，對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)囊括本職工作以內(nèi)及職責(zé)以外，表示在工作中勇于創(chuàng)新、力爭(zhēng)卓越，以嚴(yán)謹(jǐn)、端正的態(tài)度對(duì)待工作。

2、高職院校體育教學(xué)中融入職業(yè)道德教育的必要性

在高職院校體育教學(xué)中融入職業(yè)道德教育極為重要，具體可從如下幾點(diǎn)予以體現(xiàn)：

2.1、是全面推進(jìn)高職院校職業(yè)道德教育的需要

教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提到：高職院校需強(qiáng)化素質(zhì)教育與職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)課程建設(shè)和改革，讓學(xué)生的職業(yè)能力得以發(fā)展，并建設(shè)以職業(yè)能力培養(yǎng)為主的課程標(biāo)準(zhǔn)，促使課程教學(xué)規(guī)范化，確保課程教學(xué)質(zhì)量。就體育教育而言，其是高職職業(yè)道德教育中的關(guān)鍵成分，于體育教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，可推動(dòng)高職教育教學(xué)改革，培育高技能專業(yè)人才，對(duì)全面推進(jìn)高職職業(yè)道德教育極為重要。

2.2、體育教學(xué)中職業(yè)道德教育的融入由高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)確認(rèn)

“以就業(yè)為引導(dǎo)方向”的高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)即培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高技能型人才，如此也就表明高職院校體育教學(xué)需和公共課程、專業(yè)課程設(shè)置相同，縈繞高職人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施。并且，體育教學(xué)需依照人才培養(yǎng)特征與高職職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，有效借助體育教學(xué)活動(dòng)與職業(yè)活動(dòng)趨同的特征，展現(xiàn)體育教學(xué)的育人與服務(wù)功能，從而將體育教學(xué)與職業(yè)道德教育相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。

2.3、是高職院校體育教學(xué)改革的一大趨勢(shì)

高職體育教學(xué)當(dāng)前具有的問(wèn)題即課程設(shè)置匱乏合理性，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不清晰，加之教育觀念滯后，使得高職體育教學(xué)和實(shí)踐應(yīng)用不符，無(wú)法展現(xiàn)職業(yè)教育的功能以及社會(huì)對(duì)人才職業(yè)道德素養(yǎng)的需求。并且，課程教學(xué)模式設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的選用方面，盡管有注重學(xué)生一般身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的培育，但卻未對(duì)各職業(yè)下的職業(yè)道德與體能要求給予關(guān)注。因而，高職院校在體育教學(xué)改革時(shí)，不但需注重學(xué)生一般身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)依照教學(xué)對(duì)象專業(yè)特征等，與職業(yè)道德教育相融合，這已成為高職院校體育教學(xué)改革的一大趨勢(shì)。

3、高職院校體育教學(xué)中職業(yè)道德教育的融入策略

教育部多次指出：需注重學(xué)生的職業(yè)道德與法制教育，對(duì)其誠(chéng)信品質(zhì)、愛(ài)崗精神、責(zé)任意識(shí)等加以培育，從而為社會(huì)與企業(yè)輸送高素質(zhì)技能型人才。在此背景下，本文對(duì)高職院校體育教學(xué)中職業(yè)道德教育的融入策略進(jìn)行了提出。

3.1、教師帶頭遵守職業(yè)道德，體現(xiàn)榜樣作用

眾所周知，高職院校體育教師在教學(xué)中的言行舉止均在學(xué)生視線當(dāng)中，其有無(wú)遵循職業(yè)道德對(duì)學(xué)生具有直觀影響。故而，體育教師需嚴(yán)格依據(jù)《教師職業(yè)道德規(guī)范》開(kāi)展工作，不應(yīng)偷懶?；?，應(yīng)端正態(tài)度，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，注重自身行為舉止規(guī)范合理，從而體現(xiàn)榜樣作用，為學(xué)生逐漸形成較好的職業(yè)道德加以引導(dǎo)。譬如，在進(jìn)行戶外體育教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)最早到達(dá)場(chǎng)地組織訓(xùn)練，并在所有學(xué)生離開(kāi)之后進(jìn)行收尾工作，如整理、維護(hù)場(chǎng)地器材等，從而彰顯其愛(ài)崗敬業(yè)的工作精神。同時(shí)，高職院校體育教師需明確體育教學(xué)中融入職業(yè)道德教育的重要性，不應(yīng)出現(xiàn)遲到、早退、曠工等現(xiàn)象，必須嚴(yán)于律己，從而在無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，且需變革以往以自我為中心的教學(xué)理念，與學(xué)生一同訓(xùn)練、活動(dòng)，以自己的職業(yè)為榮，以體現(xiàn)正確的擇業(yè)觀。

3.2、與課堂常規(guī)相結(jié)合落實(shí)職業(yè)道德教育

課堂常規(guī)可謂是確保教學(xué)正常實(shí)施的關(guān)鍵，更是體育教師對(duì)學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德教育的主要方式，因而高職院校體育教師需依照各階段、各專業(yè)的實(shí)際情況，有針對(duì)性地將課堂常規(guī)內(nèi)容與職業(yè)道德教育相融合，譬如在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)上，能對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性加以培育，讓學(xué)生養(yǎng)成遵守規(guī)制的好習(xí)慣。同時(shí)，教師可在下課前對(duì)身邊的好人好事進(jìn)行講述，從而強(qiáng)化學(xué)生明辨是非的意識(shí)。

3.3、結(jié)合課堂教學(xué)落實(shí)職業(yè)道德教育

首先，室內(nèi)教學(xué)時(shí)，高職體育教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)道德教育相結(jié)合，譬如面向?qū)W生介紹國(guó)內(nèi)體育界的名人名師，運(yùn)動(dòng)員不畏艱辛的訓(xùn)練與賽場(chǎng)上勇于拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的精神等，從而讓學(xué)生在喜愛(ài)體育的同時(shí)也具有勇于拼搏、給國(guó)家爭(zhēng)光的意識(shí)，讓其由思想層面接受與認(rèn)可職業(yè)道德，時(shí)刻謹(jǐn)遵職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)行事。

其次，教授長(zhǎng)跑、爬山、武術(shù)等體育項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)與吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)等職業(yè)道德教育相結(jié)合?，F(xiàn)今社會(huì)較多高職學(xué)生均為獨(dú)生子女，意志力、忍耐性等匱乏，不具備艱苦創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，不能經(jīng)受挫折與委屈，畢業(yè)時(shí)一味注重大城市與知名企業(yè)，貪圖享受，因而需在教授上述體育項(xiàng)目的同時(shí)，對(duì)學(xué)生吃苦耐勞、艱苦創(chuàng)業(yè)等精神加以培育，為其今后就業(yè)給予支撐。

再者，球賽安排戰(zhàn)術(shù)位置期間，高職體育教師需促使學(xué)生具有奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，明確自身位置與職責(zé)，不但分工明確且彼此協(xié)作，并于擇業(yè)觀教育相融合。雖然社會(huì)中的職業(yè)類型眾多，內(nèi)容各不相同，但正是如此才造就了繁華的世界，職位不分高低貴賤，但部分學(xué)生僅注重他們認(rèn)為“好”的職業(yè)，注重享樂(lè)，因而教師需在球賽戰(zhàn)術(shù)位置的安排中讓學(xué)生具有合理的擇業(yè)觀，不管處在哪一位置都應(yīng)克己奉公。

最后，裁判練習(xí)期間，高職體育教師需教育學(xué)生嚴(yán)格按照“公平、公正、嚴(yán)明”的裁判要求開(kāi)展工作，并與職業(yè)紀(jì)律教育相結(jié)合。職業(yè)紀(jì)律即社會(huì)生產(chǎn)與職業(yè)活動(dòng)的客觀標(biāo)準(zhǔn)，是公眾就職應(yīng)遵循的行為操守。體育教師需促使學(xué)生明確，不管是哪一行業(yè)與職業(yè)，均應(yīng)遵守職業(yè)紀(jì)律，這屬于職業(yè)道德的基本要求。

3.4、結(jié)合課外活動(dòng)實(shí)施職業(yè)道德教育

首先，高職體育教師需設(shè)計(jì)道德課外體育作業(yè)，依據(jù)學(xué)生的職業(yè)道德匯報(bào)明確學(xué)生課外作業(yè)落實(shí)情況。

其次，組織職業(yè)道德課外體育活動(dòng)，促使學(xué)生基于職業(yè)道德行事，把自身表現(xiàn)與收獲據(jù)實(shí)反饋給教師，譬如裁判工作等。

再者，設(shè)立職業(yè)道德檔案，時(shí)常監(jiān)督抽查且定期反饋。高職體育教師需對(duì)課內(nèi)外活動(dòng)中嚴(yán)格遵循職業(yè)道德行事的學(xué)生予以宣傳、表?yè)P(yáng)，對(duì)職業(yè)道德信譽(yù)不好的學(xué)生面對(duì)面交流，革新其思想，讓其明確職業(yè)道德內(nèi)涵與重要性。

最后，對(duì)學(xué)生實(shí)施自我教育加以引導(dǎo)，讓其將道德標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成自身需求與行為。高職體育教師可經(jīng)由組織多元化體育活動(dòng)如“裁判志愿者”等，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)專業(yè)、服務(wù)大眾等職業(yè)品質(zhì)加以培養(yǎng)，并以此豐富校園文化，對(duì)遵紀(jì)守法等社會(huì)公德進(jìn)行宣傳，確保職業(yè)道德教育落到實(shí)處，增強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)道德水平。

4、結(jié)束語(yǔ)

概括而言，本文對(duì)高職院校體育教學(xué)中職業(yè)道德教育的融入策略進(jìn)行了探究，望以此讓高職學(xué)生具有較好的體育精神與職業(yè)道德，為其今后步入社會(huì)開(kāi)展工作奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，并給社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。