方榮輝

研學旅游已經成為當下旅游的熱點，更是旅游學科研究的重點，有必要對研學旅游進行深入的理解和鉆研，運用實踐調查分析法對研學旅游進行深層次剖析，了解問題、優(yōu)劣勢及面臨的機會和挑戰(zhàn)，為研學旅游產品的理論發(fā)展提供一些意見和建議。

一、研究概述

研學旅游以研究和學習為主要目的，是將旅游和學習融為一體的活動。廣義的研學旅游是以學習為主要目的的專項旅游活動，旅游者帶有強烈的求知愿望，到異地開展學習性的旅游活動。研學旅游的對象不僅僅是學生，也可以是其他帶有學習目的的人。狹義的研學旅游是指根據教育部和學校的特色，組織不同年齡段的學生，根據不同學習愿望，有計劃、有組織地安排集體活動，拓展視野、增長知識，體驗文化知識和自然知識的不同魅力，開展研究學習和戶外體驗相結合的旅游。

（一）研學旅游的優(yōu)點

每個人都有愛游玩的一面，渴求知識的心也是與生俱來的。研學旅行便是通過“玩”與“學”產生的奇妙化學反應，讓教育回歸本質。在研學旅行中，學生能夠進行深度的生活體驗，看到更廣闊的世界，塑造更全面的自己，達到放松身心、開闊眼界、拓展才藝、自由發(fā)展的研學目的。

鍛煉和培養(yǎng)孩子的獨立自主能力，大大增強了孩子的自信心。研學旅游的項目和線路大部分是針對不同年齡段的學生設計的，不需要家長陪同，在外面旅游、學習、生活都是在導游或老師的陪同下由學生獨立完成的。這樣的環(huán)境下，脫離了父母的庇護，完全靠自己去面對一些問題，大大提高了孩子獨立思考、獨立解決問題的能力。

研學旅行的學習和戶外活動，可以讓孩子置身于“在活動中沐浴陽光，在歡樂里投入學習”的快樂之中，有利于孩子拓寬視野、增進知識。戶外運動給孩子帶來身體愉悅的享受，接觸到大自然，更能釋放孩子的天性，不僅可以學習到書本上沒有的知識，而且還能豐富人生閱歷。

研學旅行“寓教于樂”的獨特學習模式，是對基礎教育的有益補充，是讓孩子保持學習連貫性的一項重要的社會實踐活動。研學旅游項目中一般都有各地的高等學府、知識講座，也會安排參觀博物館等，所以研學旅游也是一種學習的模式。

在研學旅行中，通過與不同地區(qū)、不同國籍、不同膚色的人接觸和交流，可讓孩子學會尊重不同的文化以及尊重、包容他人。研學旅游的孩子來自不同的家庭，或是來自不同的地區(qū)，甚至來自不同的國家，所以孩子可以與有著不同文化背景的同伴交流互動，有利于增強孩子的人際交往能力。

基于研學旅行的團體特性，在旅程中，所有的課堂學習、戶外活動、旅游觀光和起居飲食等，均是以團隊模式進行的。研學旅行既可以培養(yǎng)和提升孩子的團隊協(xié)助精神和能力，又可以有效培養(yǎng)孩子的高尚情操和社會責任感。研學旅游的項目多是孩子們一起完成的，通過這樣的鍛煉，大大提升了孩子的團體意識，強化了集體觀念。

（二）研學旅游的意義

研學旅游是集教育、旅游和文化為一體的旅游發(fā)展模式，其發(fā)展直接關系到全民素質的提升，具有重要的現實意義。

一是有利于學生愛國主義價值觀的形成。研學旅游帶有明顯的學習目的，通過研學游可以激發(fā)旅游者愛國情懷，促進學習的理論知識和社會的體驗知識相融合。

二是研學旅游促進傳統(tǒng)模式的升級。傳統(tǒng)的旅游模式包括觀光、度假、休閑、娛樂、探親、訪友、經商等環(huán)節(jié)，研學旅游的出現，使旅游的模式更加多元化，促進了傳統(tǒng)旅游產業(yè)的轉型升級，更加促進了旅游事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，形成了一個新亮點，增強了競爭力。

三是研學旅游提升了自身的修養(yǎng)。研學旅游這種新形式，讓研學者既享受到休閑時光，也學習到文化知識，對文化知識的傳承起到了促進作用。

（三）研學旅游產品分類

研學旅游興起和發(fā)展的步伐比較快，目前已經形成了一股熱潮。針對不同內容的研學旅游，主要分為以下四大類別。

一是教育教學型。主要包括名人故居、紅色教育基地、國防教育、軍營教育、高等名校教育等，這種類型主要是教育孩子要珍惜和熱愛今天的美好生活。二是文化體驗型。主要包括風俗習慣、村落文化、旅游紀念品文化、少數民族文化等的體驗，此類研學游的最大特點就是讓孩子領略到不同城市、不同民族、不同地域的文化差異。三是知識普及型。主要包括歷史文化遺產知識、天文地理知識等，通過研學旅游達到學習知識的目的，而且這種類型的學習更容易讓孩子們接受，效果會更好。四是探險拓展型。主要包括體育類、山地類、景觀類的探險，如低空跳傘、馬拉松比賽、滑雪比賽、高原比賽等，孩子們既增強了體魄、鍛煉了膽識，也學習到了一些新的本領。

二、研學旅游發(fā)展保障

2013 年，國務院出臺《國民旅游休閑綱要（2013—2020）》，提出逐步推行中小學生研學旅行的目標，這是我國首次以政府文件的形式使用“研學旅行”這一概念；2014 年，國務院發(fā)布《關于促進旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》，提出具有中國特色的研學旅游，對我國的研學旅游起到了推動作用；2015 年，國務院發(fā)布《關于進一步促進旅游投資和消費的若干意見》，把研學旅游納入提升素質的范疇；2016 年，教育部出臺了《關于推進中小學生研學旅行的意見》，將研學旅行納入中小學生教育計劃；同年，國家旅游局下發(fā)了《關于公布首批“中國研學旅游目的地”和“全國研學旅游示范基地”的通知》，提出逐步推動研學旅游可持續(xù)發(fā)展的步伐等。通過上述國家出臺的研學旅游的相關文件，可以看出國家是支持、鼓勵研學旅游開展的。各個地區(qū)也相繼出臺相關政策，指導研學旅游的持續(xù)健康發(fā)展，促進“研學+旅游”融合發(fā)展。目前，中國已經出現了旅游的熱潮，出門旅游已經成為一種常態(tài)，研學旅游作為一種新型的旅游形式兼有旅游、教育、文化等功能，越來越受到廣大家庭的青睞。研學旅游的目的性很強，真正做到了“學”和“游”的有機結合，注重知識性、科學性、娛樂性，使游客在旅游的過程中親近了自然，最終實現了“游”和“研”的融合發(fā)展，帶動了研學旅游目的地經濟的發(fā)展。

相比歐美發(fā)達國家，我國研學旅游起步較晚，但市場需求很旺盛，發(fā)展速度較快。據前瞻產業(yè)研究院調查，約四分之三的受訪者表示了解研學旅行。隨著研學旅行被納入教學計劃，研學旅行將逐漸成為剛需，未來3～5 年，研學旅行的學校滲透率會迅速提升。

三、研學旅游發(fā)展過程中出現的問題

一是研學旅游的具體措施和辦法尚未落實。各個旅游機構、研學組織、教育機構等對研學旅游僅基本涉足，但尚未出臺具體的規(guī)范，處于無人監(jiān)管的狀態(tài)。研學旅游是旅游線路中比較受學生們歡迎的項目，但尚未獨立出來，沒有專門的監(jiān)管機構。

二是研學旅游過程中危機四伏。研學旅游雖發(fā)展火熱，但研學旅游過程中的交通安全、食宿保障、旅游消費欺詐等情況仍然屢見不鮮，由于缺乏專業(yè)監(jiān)督，一旦遇到問題，很難得到妥善的解決。

三是研學旅游產品缺乏規(guī)范設計。研學旅游產品缺乏統(tǒng)一規(guī)范設計，偏重于游玩，針對提升青少年綜合素質方面的內容較少，在傳統(tǒng)的愛國主義教育和國情教育方面略顯欠缺，研學旅游的教育性、參與性和文化性體現不突出。

四是理念不清晰，發(fā)展思路不夠完善。研學旅游發(fā)展時間不長，陸陸續(xù)續(xù)出現許多問題，沒有成熟的思路和現成的解決問題的方法，還存在諸多漏洞，需要逐步完善。

五是研學旅游開發(fā)的線路不明確。目前，研學旅游質量參差不齊，以教育為主要目的的研學旅游針對性不明顯，資源多種多樣，研學旅游線路和一般旅游線路沒有明顯區(qū)分開。

六是研學旅游產品深度不夠。研學旅游項目雷同，開發(fā)的深度和內涵不夠，知識含量較少，有些研學旅游線路忽略了研學作用。

七是研學旅游人才缺乏。研學旅游興起較晚，研學旅游專業(yè)的管理人員較少，缺乏專業(yè)人才，研學旅游沒有形成正規(guī)的專業(yè)培訓，從業(yè)人員素質偏低，對研學旅游的可持續(xù)發(fā)展帶來一定的不利影響。

四、研學旅游創(chuàng)新路徑

第一，出臺相關政策和法規(guī)。國家旅游主管部門和旅游行政機構出臺相關的政策和法規(guī)，規(guī)范行業(yè)流程，給予研學旅游的機構和學校一定的支持和鼓勵。聯(lián)合各個部門，如交通局、水利部、安全部等建立協(xié)調小組，旅游行政管理部門協(xié)助景點景區(qū)給予一定的優(yōu)惠，以實際行動支持研學旅游市場健康發(fā)展。

第二，培養(yǎng)專業(yè)的研學旅游人才。教育部門和旅游行政主管部門提高對研學旅游的重視程度，通過高?；驒C構培養(yǎng)專門的研學旅游人才，規(guī)范管理研學旅游市場。將研學旅游的人才培養(yǎng)與旅游人才培養(yǎng)區(qū)分開。

第三，充分重視研學旅游對素質的提升。研學旅游是一種新型旅游形式，學習的目的性很強，對知識的要求很高，因此，對旅游目的地有所選擇。研學旅游的結果是對教育的提升，也是對學生素質的提高。

第四，政府主導，多方合作。研學旅游的興起和發(fā)展，需要相關領域和部門的配合和支持，無論是政策、制度還是人員配備上，都要通力合作。參與研學旅游的大部分群體是學生，醫(yī)療保障、保險、后勤工作等都要提前做好準備，保障研學旅游順利進行。

第五，設計合理的研學旅游線路。根據各地的不同旅游資源，充分挖掘研學旅游的教育亮點，合理設計研學旅游資源共享線路，達成區(qū)域有效合作機制，設計有吸引力的研學精品旅游線路，提升研學旅游的品質和情懷。

第六，形成健康有序的研學旅游保障體系。研學旅游既要考慮到地點，又要考慮到活動的開展。因此，要構建以下四方面的保障體系。一是提前構建穩(wěn)定的經費體系。這個經費既包括政府的支持，也包括餐飲、住宿、講解、交通等方面的費用，以保障研學旅游順利進行。二是構建措施得力、保障安全的體系。安全工作無小事，要增強安全意識，跟研學旅游的相關機構簽訂安全責任書，借助社會力量和專業(yè)力量為研學旅游保駕護航。三是建立操作性強的研學旅游評價體系。研學旅游的靈魂是學，沒有學習價值的研學旅游就失去了靈魂。可以組織有關專家、學者對研學旅游進行定期評估，經由相關旅游行政管理機構進行定期的抽查和監(jiān)督，作為年度考核的依據，保障研學旅游市場健康有序發(fā)展。四是建立健康有序的研學旅游產品開發(fā)體系。研學旅游產品是研學旅游的載體，產品的創(chuàng)新度和活力對研學旅游的可持續(xù)發(fā)展有重要影響，精品的研學旅游線路是研學旅游項目擁有持久生命力的法寶。

結語

研學旅游是將所學、所游、所思緊密融合在一起，引導學生走到不同的領域中去學習。所謂“讀萬卷書，行萬里路”，體驗不同、感受不同，可以學到更多的實踐知識，提升適應社會發(fā)展的能力。繼續(xù)加強與社會組織、國學機構、高校的聯(lián)合，提升研學旅游的價值，加強研學旅游師資隊伍建設，加強研學旅游的社會認可度和世界影響力。今后，研學旅游將會朝著精準化、定制化、品質化的方向發(fā)展，相信這種跨區(qū)域、跨行業(yè)、跨領域的“研與學”“教與游”的新格局將逐步走進人們的生活。