張密

摘 要：班級文化是指班級成員在班主任引導下，朝著班級目標邁進過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和，它在一個班級中是客觀存在的。班級文化的內容主要包括：精神層，制度層，物質層。

關鍵詞：班級文化 精神文化 物質文化 制度文化

黨的十九大提出了“文化自信”的理念，而文化自信靠從小培養(yǎng)。作為文化教育主陣地學校做好文化建設則是義不容辭的職責和使命，而班級文化則是學校文化的重要組成部分。作為小學班主任的我，在班級文化建設中不懈探索、不斷創(chuàng)新，雖建樹不多，但也愿意就此工作與同仁分享、交流、探討。

一、班級精神文化建設

班級精神文化是班級文化的核心內容，主要指在實踐過程中被班級大多數(shù)成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活信念等意識形態(tài)。建設班級精神文化，我是這樣做的。

1.班級文化名片：青青園中葵。

2.班級口號：葵花朵朵開，精彩天天在。

3.班級學風：自力、自信、自尊、自強。

4.班級班訓：我努力、我收獲、我成長、我快樂。

5.班級班徽：一棵顆粒飽滿，充滿生機的向日葵。解讀班徽：葵花仰著稚嫩的笑臉，永遠向著燦爛的太陽，對于孩子們而言，老師就是陽光，關愛就是陽光，寬容就是陽光，希望孩子們在陽光普照下，健康快樂地成長。

6.班級班歌：《種太陽》。

7.培育優(yōu)良的班風。優(yōu)良班風像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培育過程，而且往往不會一帆風順。因此，我們在培育優(yōu)良班風的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓;另一方面要抓住時機，因勢利導。

8.培養(yǎng)健康的班集體輿論。班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。要培養(yǎng)健康的班集體輿論，首先，要培養(yǎng)學生正確的認識。學生如果沒有正確的認識，是不可能有健康輿論的。其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展。第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

9.構建良好的人際關系。良好的人際關系有助于促進教師與學生之間、學生與學生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級整體效應。構建良好的班級人際關系，教師要樹立正確的教育觀，加強對學生的政治思想教育，保護學生的正當權益，尊重學生的意愿和情感，培養(yǎng)學生的交往技能。

二、班級制度文化建設

班級制度文化，是指黨的有關方針、政策、法規(guī)、條例、指令等和社會主義道德觀念、行為規(guī)范、是非標準等在班級日常工作、學習和生活中的具體體現(xiàn)，是班級全體成員共同認可并自覺遵循的行為準則。建立良好的班級制度文化，我是這樣做的：

1.朝讀：輕輕地進教室，快速的入座，并很快拿出書本，安靜讀課文，雙手放在桌上，大家一起大聲朗讀，不做與早讀無關的事情，每天早上領讀的學生管理紀律。

2.課前準備：下課鈴響先不跑，準備書本才離座，上課鈴叮叮響，我們快步進課堂，雙手伏案腳放平，靜等老師把課上。

3.課堂要求：專心聽講，積極發(fā)言，不搞小動作，不說與課堂無關的廢話，準備好各科用具并帶齊，小組內進行評比，坐姿，聽講情況，要求積極發(fā)言，回答問題要求站姿標準聲音洪亮。每節(jié)課評選出優(yōu)秀的組，獎勵一個小葵花笑臉貼。

4.下課后的要求：上廁所，課前準備，擺桌椅，撿垃圾，喝水，辦好這五件事，有衛(wèi)生組長檢查合格后才可以出去玩。

5.課間活動要求：不在操場上追跑打鬧，不做危險游戲，輕聲慢步靠右行，有值日班長檢查，記錄，做到三為主三禁止。

6.大課間活動要求：鈴聲響立刻安靜整隊，有序下樓梯，做操時跟著節(jié)奏動作有力到位，有體育委員檢查，記錄，如果做得好獎勵一個葵花貼畫。

7.午餐吃飯、散步要求：飯前把手洗干凈，有老師檢查雙手，拿餐盤放到自己桌子上，吃飯時不隨意說話，不浪費糧食，不挑食，做到三清三凈，有桌長檢查。散步要排隊整齊行走，散步兩圈，不講話，不亂跑，可以背詩歌，可以背口訣。

8.放學排隊放學要求：放學后迅速排好路隊，中隊長負責，走成一條直線，在路隊上不隨意講話，到接送點才可以離開路隊跟家長走。

9.班干部要求：每人在班里至少一個崗位，同學評比，班干部要起模范帶頭作用，首先要嚴格要求自己，時刻記住自己的崗位，然后再去管理別人。

充分發(fā)揮學生的聰明智慧，調動學生的自主性和積極性，讓學生參與到班級文化建設中來，放手讓學生自己去做，讓學生做班級的主人，為營造家的溫暖貢獻自己的力量。

三、班級物質文化建設

班級物質文化屬于班級文化的硬件，是看得見、摸得著的東西。班級物質文化包含教室內的環(huán)境布置及師生的儀表等，是班級文化的基礎及其水平的外顯標志，具有“桃李不言”的隱性教育功能與教育效果。在班級物質文化建設中，我是這樣做的：

1.班級評比獎勵圖片設計：把班級口號粘貼在成功板塊上，一個月后進行綜合評比，綜合評定為最佳的孩子，獲得班級最優(yōu)小葵花的稱號，可以獎勵他把自己得到的葵花貼在笑臉照片的后面，讓過往的老師家長學生都來認識他，對于孩子來說這是莫大的榮譽，對于家長來說也是很大的欣慰，以這種大張旗鼓的方式表揚激勵孩子們你追我趕向太陽，爭做最佳小葵花。

2.班級常規(guī)布置：主要用于張貼課程表、作息時間表、值日安排表等等，按照學校的要求擺放，也充分展現(xiàn)葵花班級的特色。

3.“綻放燦爛”板塊和門口櫥窗的布置內容：每月一次展示機會，經(jīng)過評比選擇，把最優(yōu)的作品張貼展示在展示臺。

九月份：誰的笑臉最多。十月份：我進步啦照片展。十一月份：小葵花畫展。十二月份：小葵花兒歌王。一月份：收獲的季節(jié) ?瓜子貼畫。

4.黑板報櫥窗成功板塊布置。