陳泉

摘要：隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與應(yīng)用，混合式教學(xué)模式逐漸走進了教育者的視野，這種基于傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式極大限度地避免了單一傳統(tǒng)教學(xué)和單一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的限制和缺陷?；趇博導(dǎo)平臺的中職電子商務(wù)基礎(chǔ)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，通過分析使用后的學(xué)生評價顯示，混合式教學(xué)模式非常適合中職學(xué)生的課堂教學(xué)，它能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的喜愛與認可。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式;電子商務(wù);i博導(dǎo)平臺

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0178-02

混合式教學(xué)是指“把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢結(jié)合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以獲得最佳的教學(xué)效果”。混合式教學(xué)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論及深度學(xué)習(xí)理論的混合，同時也是學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式的混合。

1中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電子商務(wù)等專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)的入門級專業(yè)基礎(chǔ)課程，在專業(yè)課程體系中占有重要地位，以“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，高等教育出版社出版的《電子商務(wù)基礎(chǔ)》為例，該課程主要是基礎(chǔ)理論講授和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練一體化教學(xué)。其主要內(nèi)容包括電子商務(wù)概述、電子商務(wù)的主要模式、網(wǎng)上支付、網(wǎng)上商店、網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)客戶服務(wù)、電子商務(wù)物流、電子商務(wù)安全與電子商務(wù)法律法規(guī)等內(nèi)容。由于以上內(nèi)容關(guān)聯(lián)度低，涉及面廣，學(xué)生初學(xué)時往往無所適從，興趣度不高，教學(xué)效果不佳。而技能訓(xùn)練部分雖然有相關(guān)的模擬實訓(xùn)軟件，但模擬軟件實訓(xùn)項目老舊，與移動互聯(lián)網(wǎng)時代的電子商務(wù)不相匹配，無法適應(yīng)電子商務(wù)快速發(fā)展的教學(xué)需要。

2i博導(dǎo)平臺功能介紹

i博導(dǎo)平臺（www.ibodao.com）是一個網(wǎng)絡(luò)智慧教育服務(wù)平臺，平臺主要以提供電子商務(wù)相關(guān)課程資源為主，平臺資源內(nèi)容豐富;同時平臺為師生提供了一種全新的教學(xué)管理服務(wù)，教師可以通過平臺注冊登錄，在平臺上創(chuàng)建班級，從平臺摘錄資源或自主添加教學(xué)內(nèi)容來部署自己的教學(xué)計劃，從而引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過平臺注冊登錄，按教師要求觀看視頻、閱讀資料、完成作業(yè)、參加測驗、進行討論與互動等。這種線上與線下教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，讓學(xué)生更感興趣;學(xué)習(xí)自主性提高;老師則更便于管理，省時省力，提高了工作效率。另外i博導(dǎo)平臺有許多與課程相適應(yīng)的比賽，以達到以賽促教的目的。

i博導(dǎo)平臺主要包括課程、作業(yè)、測驗、資料、公告、考勤、討論、互動、客服實戰(zhàn)、成績和管理模塊。1.課程、作業(yè)、測驗和資料模塊。教師可摘錄平臺提供的視頻課程、作業(yè)、測驗和資料或自己發(fā)布視頻課程、作業(yè)、測驗和資料。2.公告模塊。可發(fā)布各種通知。3.考勤模塊?？蓪崿F(xiàn)課堂簽到。4.討論模塊。教師或?qū)W生都可發(fā)布討論。5.互動模塊?？赏ㄟ^試題互動、課件互動、搶答、提問、頭腦風(fēng)暴和投票的形式進行師生互動。6.客服實戰(zhàn)模塊，可發(fā)布客服實戰(zhàn)。7.成績模塊。教師可對學(xué)生的總成績構(gòu)成進行設(shè)置和管理。8.管理模塊。此模塊可對班級成員進行審核及分組管理。

3i博導(dǎo)在中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》混合式教學(xué)模式的實施過程

目前，在信息化教學(xué)中，我們理解的混合式教學(xué)模式，是指將線上學(xué)習(xí)與常規(guī)的師生面授教學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，線上學(xué)生自主學(xué)習(xí)，線下師生深入互動，適當(dāng)?shù)幕旌鲜浇虒W(xué)模式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)投入，提升課程的挑戰(zhàn)度，進而有助于提高教學(xué)質(zhì)量、取得更佳的教學(xué)效果。下面以中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的體驗B2C電子商務(wù)模式為例，介紹基于i博導(dǎo)平臺的混合式教學(xué)模式的實施過程。

4學(xué)生對基于i博導(dǎo)平臺的混合式教學(xué)模式評價

在《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)結(jié)束之際，通過問卷調(diào)查的方式讓學(xué)生對基于i博導(dǎo)的混合式教學(xué)模式進行教學(xué)評價，參與投票的學(xué)生共74人，78.67%的學(xué)生認為這樣的教學(xué)模式更有助于學(xué)習(xí)，65.33%的認為課堂上能更好地理解教學(xué)內(nèi)容，62.67%認為擴大了知識面，54.67%的認為提高了學(xué)習(xí)效率，49.33%的認為培養(yǎng)了自學(xué)能力，46.67%認為培養(yǎng)了獨立思考能力，94.5%的學(xué)生表達了對混合式教學(xué)模式的喜愛與認可。

5結(jié)束語

綜上所述，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及平臺資源的優(yōu)勢，構(gòu)建線上線下有機融合的混合式教學(xué)模式，能夠促進互聯(lián)網(wǎng)+教育的深度融合，培養(yǎng)出更加符合社會需求的應(yīng)用型中職人才。