程麗偉

摘 要：小學(xué)階段的缺失缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，課前、課后采用不同的學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為日后語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文的基本功需要在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中養(yǎng)成，學(xué)生和老師需要共同發(fā)揮自身作用，從整體上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 幫助 學(xué)生 良好習(xí)慣

前言

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中發(fā)生很大改變。一個(gè)小習(xí)慣需要持之以恒地堅(jiān)持下去，才會(huì)終身受益。學(xué)校是學(xué)生生活的重要場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生習(xí)慣的形成產(chǎn)生重大的影響。教師應(yīng)提高自身的重視程度，幫助學(xué)生把握習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。

一、耐心教導(dǎo)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生的年紀(jì)導(dǎo)致他們?cè)谔幚硎虑樯先菀装l(fā)生很多變化，作為教師，應(yīng)用自身的耐心幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，朗讀作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)，需要反復(fù)朗讀領(lǐng)會(huì)文章大意。在初讀課文時(shí)，教師朗讀，讓學(xué)生細(xì)心聆聽，勾畫課文中的重難點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生在這一過(guò)程中容易產(chǎn)生走神，教師在環(huán)繞教室的過(guò)程中及時(shí)提醒學(xué)生，讓學(xué)生細(xì)心查找。學(xué)生朗讀課文時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，把握文章的初步含義。再讀課文時(shí)，需要學(xué)生默讀課文，再默讀是羅列課文每段的大意，整體感受文章。朗讀的整個(gè)過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生觀察，營(yíng)造學(xué)習(xí)的良好氛圍，認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是教師用自身的耐心引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的耐心可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)文的韻味。

二、以身作則，樹立良好教師形象

教師自身的任何細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，因此，在課堂和課外都應(yīng)該注意自身形象，以身作則，用自己的行為感化學(xué)生，影響學(xué)生。學(xué)生在小學(xué)階段是最容易受到周圍人感染的時(shí)期，教師作為學(xué)生的重要引路人，應(yīng)從自身做起，幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的耐心會(huì)讓學(xué)生免于急于求成，在課堂的積累中感受知識(shí)。小學(xué)階段的語(yǔ)文知識(shí)重在積累，每日一句、每日一詞的任務(wù)，教師可以從自身積累做起，每日和學(xué)生分享，共同學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生看到教師的堅(jiān)持也會(huì)改變自己的習(xí)慣，認(rèn)真努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)

學(xué)習(xí)不僅是課堂教學(xué)，還需要在課前和課后及時(shí)查看學(xué)習(xí)內(nèi)容，牢固把握知識(shí)，在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)知識(shí)的記憶。課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以將疑難問(wèn)題帶入課堂中，老師在進(jìn)行講解時(shí)理解的速度也會(huì)加快，提高學(xué)習(xí)效率。課后復(fù)習(xí)，學(xué)生可以將老師上課強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)知識(shí)及時(shí)鞏固，對(duì)不熟悉的生字和生詞反復(fù)書寫練習(xí)，高效完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要將課文中的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)注，自己對(duì)重難點(diǎn)分析后再到課堂中尋求答案。這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中把握正確的方式方法，形成良好的思維模式，善于自我分析，高效達(dá)成學(xué)習(xí)目的。課后的復(fù)習(xí)，可以將課上的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步解決，在摸索的過(guò)程中會(huì)及時(shí)消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課上做好筆記，在課后進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

四、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察

生活與學(xué)習(xí)是緊密相關(guān)的，語(yǔ)文知識(shí)在生活中隨處可見，學(xué)生在生活中可以積累知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文的課文內(nèi)容豐富多彩，與生活的聯(lián)系緊密，教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生多觀察日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，適當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造接近生活的情境，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中加深理解。這一個(gè)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要一個(gè)潛移默化的過(guò)程慢慢提高，幫助學(xué)生激起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

生活并不缺少美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)生應(yīng)從生活中挖掘?qū)W習(xí)的素材。特別是在語(yǔ)文寫作中，寫作來(lái)源于生活，寫作內(nèi)容的豐富離不開日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，生活中的小事可能就會(huì)是作文的一個(gè)素材。比如在旅行的路上，優(yōu)美的風(fēng)景，盛開的花朵，流淌的小河，城市的高樓大廈等，這些都會(huì)在作文中得到應(yīng)用。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于去感悟大自然，感受生活，才能學(xué)會(huì)把握素材。寫作的內(nèi)容沒有大小之分，任何素材都可能是日后寫作的文本內(nèi)容，學(xué)生要善于觀察周圍的人和物，善于對(duì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴認(rèn)真感悟，作文則是對(duì)生活的一種真實(shí)記錄。每一件事都可能對(duì)學(xué)生造成一種難以磨滅的印象，比如父母之間的溝通，學(xué)生之間的互動(dòng)，做某件事的體驗(yàn)。在當(dāng)下額教育背景下，教師應(yīng)采用多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于寫作的興趣，幫助學(xué)生提高寫作能力。

比如學(xué)生在對(duì)大掃除活動(dòng)描寫時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察他人是如何勞動(dòng)的過(guò)程，自己是如何干活，怎樣把玻璃擦干凈，教室的整潔是來(lái)自于每一位同學(xué)的辛勤勞動(dòng)，這次團(tuán)體活動(dòng)中得到什么感悟。再比如在寫春游時(shí)，教師可以在出行前讓學(xué)生去觀察春天到了，為大自然留下的痕跡，小動(dòng)物們有什么變化等等。學(xué)生在生活中，和父母在周末游玩時(shí)，動(dòng)物園里小動(dòng)物的特征，這些都是寫作的來(lái)源。學(xué)生在觀察的過(guò)程中，可以培養(yǎng)自身敏銳的觀察力，對(duì)大自然，對(duì)生活產(chǎn)生一種全新的認(rèn)識(shí)。

五、激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

興趣是最好的老師，學(xué)生只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能從整體上提高語(yǔ)文的綜合能力。在這一過(guò)程中，教師可以推薦各種各樣的課外書目，讓學(xué)生在課外閱讀中感受語(yǔ)言的魅力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備的過(guò)程中感受語(yǔ)文。教師也可給出一部分指定書目，如《駱駝祥子》《誰(shuí)偷了我的奶酪》《愛的教育》等，這些文章都會(huì)對(duì)學(xué)生的思考產(chǎn)生影響，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的美。

結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除了上述幾點(diǎn)，教師也可讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，讓學(xué)生在日記書寫過(guò)程中提高寫作能力，在長(zhǎng)期的積累過(guò)程中，提升語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高語(yǔ)文整體素養(yǎng)，從而促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

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