李振花

摘 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門重要的基礎(chǔ)性課程，數(shù)學(xué)課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓小學(xué)生從小建立空間概念，數(shù)據(jù)分析概念，推理計算的能力，但是根據(jù)小學(xué)的心理特點，眾多的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在困難?；诤诵乃仞B(yǎng)下，我國教育教學(xué)工作不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來，本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略進(jìn)行簡要論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 策略

數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，隨著教育改革工作的持續(xù)深入，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重點性工作?；诤诵乃仞B(yǎng)下，生活化教學(xué)方式已經(jīng)進(jìn)入了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，幫助老師不斷創(chuàng)新課堂模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷改革教學(xué)內(nèi)容，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)課程資源，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情和興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生主體地位不突出

在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位自始至終都是不可動搖的。要求學(xué)生能夠形成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)而形成自身獨特的數(shù)學(xué)思維能力。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)實際教育教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位時常會受到威脅。一方面是由于老師未能給學(xué)生提供獨立思考的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受理論知識，難以表達(dá)自己的見解。另一方面，由于小學(xué)生個人存在明顯的局限性，他們在學(xué)習(xí)過程中很容易受到其他事物的影響，進(jìn)而難以全身心地投入到學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中，長期如此，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會失去了熱情，數(shù)學(xué)思維能力自然也難以形成。

2.難以突破慣性思維定式

受到應(yīng)試教育的長期影響，教師本身難以突破應(yīng)試教育的限制。在這種情況下，導(dǎo)致趙師在課堂教學(xué)中把工作重點放在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面。然而，對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)是一件長期且困難的工作，短時間內(nèi)很難有所成效。教師極有可能在此過程中放棄對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。長期接受方填鴨式數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)生，他們對數(shù)學(xué)知識的探索在一定程度上受到壓制，一時間也難以突破慣性的思維定式。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)實現(xiàn)生活化的有效策略

1.教學(xué)情景生活化

俗話說興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，就必須發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，努力為學(xué)生營造出生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容不再感到陌生和膽怯，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識的探索欲望，并且形成自身獨特數(shù)學(xué)思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)六年級下冊《負(fù)數(shù)》這一單元時，老師要考慮到學(xué)生從前未接觸過有關(guān)負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)知識，對負(fù)數(shù)還比較陌生。此時，為了更好地讓學(xué)生對負(fù)數(shù)產(chǎn)生一定的了解，數(shù)學(xué)老師可以先利用多媒體工具，為學(xué)生展示出具有代表性的負(fù)數(shù)，其中包括天氣預(yù)報中出現(xiàn)的-5℃，-12℃等，與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的計量，并把計量結(jié)果進(jìn)行對比，這樣不僅可以幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的負(fù)數(shù)概念知識，還能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的聯(lián)想能力，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)的知識點。

2.適當(dāng)引入傳統(tǒng)生活小故事

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，可以適當(dāng)?shù)匾雮鹘y(tǒng)小故事。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生對新鮮事物的好奇心。同時，通過適當(dāng)?shù)囊雮鹘y(tǒng)文化小故事，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)知識的興趣，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中。

例如，在學(xué)習(xí)三年級下冊《搭配問題》這一章時，老師可以適當(dāng)?shù)匾氡容^經(jīng)典的案例，來幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握搭配知識。其中，田忌賽馬的故事就十分適合引入到本章數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，老師在上課時可以借助多媒體技術(shù)，小學(xué)生展示有關(guān)田忌賽馬故事的小視頻，讓學(xué)生在觀看過程中思考田忌是如何進(jìn)行賽馬安排，以及他這樣做的目的。觀看結(jié)束后，由老師抽取同學(xué)進(jìn)行問題的回答。這樣既可以讓學(xué)生能夠高度集中于教學(xué)內(nèi)容，也能夠讓學(xué)生在了解歷史故事的同時掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

3.充實數(shù)學(xué)生活中的實踐感知

數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中可以通過舉現(xiàn)實生活中的例子，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的邏輯思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)二年級下冊《克與千克》這一單元時，老師可以先將概念部分內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行講解，隨后學(xué)生選取家中物品進(jìn)行重量觀察，比如桃李迷你豆沙面包170g，奶棒面包240g等。這樣不但可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索興趣，而且能夠讓學(xué)生真正地融入實踐教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地掌握所學(xué)知識。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的要求下，不僅僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)高，更要求提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際教學(xué)過程中，教師通過生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和解決生活中遇到的現(xiàn)實問題，同時把實際數(shù)學(xué)問題通過生活化的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生的理解能力和思維能力，提高學(xué)生的計算能力，創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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